部编人教版四年级下册语文《记金华的双龙洞》优质说课稿

部编人教版四年级下册语文《记金华的双龙洞》优质说课稿

一、说教材

《记金华的双龙洞》是部编人教版四年级语文下册的一篇讲读课文，这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按游览的是顺序，依次写了洲金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索（一是游览的顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点，感受孔隙窄、小的特点是教学的难点。选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。

二、说学习目标

根据《新语文课程标准》对教学的要求，以及教材的编写目的和学生的特点，我制定了以下教学目标：

1.通过语言文字感受金华双龙洞的神奇，培养学生对大自然的热爱。

2.了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

3.会认会学本课生字，掌握本课词语。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

三、说教法

围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习方法。

《记金华的双龙洞》是一篇讲读课文，依照教材的编写目的，并根据四年级学生已经有一定的独立分析问题的能力这一特点，我主要采用“引导探究|、启

发讨论式”的教学方法，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。

四、说学法

在学法上，我们教学的目的是教学生会学，教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式|，以饶有兴趣的说、议等方法，调动学生参与学习过程，充分理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法，代替我们教师单一的讲、管形式，达到教是为了不教，最大限度地发挥学生的自主性、主动性，发展性，创造性的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，从而达到激发学生的学习兴趣的目的。

五、说教学程序

思路缜密、条理清楚、安排合理的教学程序是教学成功的关键所在，根据本节课的重难点和学生的认知特点，我设计了以下教学环节：

（一）、导入新课：

导语设计

恰当的导语设计很重要既有前后衔接的作用，又可以激发学生学习的兴趣：同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻和美丽景色！那么除此之外作者还游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？我们一起来学习课文。

通过导语把学生的思维拉到了本节课的位置，又使学生在脑海中起到了提示的作用，促使学生对上节课的内容进行短暂的回顾，并将思维定位到本节课的内容当中。

（二）、出示课件，总体感知课文：

1、有了前面的导入，学生的思维就还跟着老师回到本节课，这时候出示课件，让学生跟着浏览课件图片，然后打开书，仔细读读课文4--7自然段，看看作者游览了哪些地方，图文对照，初步感受这一部分的内容。通过交流使学生体会到游览的地方和顺序：

外洞孔隙内洞

（三）精读课文，自读自悟：

在整体感知课文内容的基础上，组织学生逐段学习，体会各景点的不同特点

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/62xl.html