小学品德与生活（社会）教学“生活化”思考与对策

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小学品德与生活（社会）教学“生活化”思考与对策

作者：王建军

来源：《新校园(下)》2015年第01期

小学思品课作为小学课程体系中一门重要的学科课程，既要让学生了解一些品德知识和规范要求，懂得道德思维方式方法，更要让学生学会在生活中如何待人接物，如何规范行为，即学会做人，最终实现教育的目的，即促进人的社会化，将自然人培养成对社会有用的人。 而今，我国受应试教育的影响，学校教育工作出现“重智轻德”的现象。小学思想品德课作为对学生进行思想道德养成教育的主阵地，还未能跟上时代的步伐，还未能真正做到为学生终身发展服务。小学思想品德课，脱离学生的生活实际，脱离社会，脱离家庭，重于“说教”，形成了知、行不能统一的问题，甚至造成学校教育与家庭教育、社会教育相背离的现象，造成学生是非观念的混淆。这就需要我们就小学生思想品德教育的生活化问题进行思考，提出对策。 一、当今思品课存在的主要问题 1.小学思想品德教育与家庭教育的矛盾

学校教育只是生活的一部分，学校教育需要在家庭中得到延伸，但就现状而言并不乐观。学校教育学生在处理同学之间的小磨擦时应文明解决，以理服人，而有些家长则对子女讲“要以牙还牙，不能吃亏”。家庭教育与学校教育的矛盾直接影响学生是非观念的形成。 2.小学思想品德教育与实际行为的矛盾

思想品德教育有一个突出的特点，即必须讲理。但在教育实践中，往往容易形成说教的弊病。学生从本性上不能接受“赤裸裸”的教育形式，这就形成了知、行不能统一的问题。他们在思想上知道该怎么做，但实际行为却有很大反差。如学生知道乘车要让座的道理，但在实际乘车过程中，有不少学生做不到主动让座。 3.小学思想品德教育与社会教育的矛盾

这一问题最生动的例子莫过于“红灯停，绿灯行”。当小学生在路口碰到红灯时，是按照学校课堂上说的“停”呢，还是随人流“行”呢？不论是“停”还是“行”对学生都是一个疑问，为什么学校里的思想品德教育与社会上人的行为不一致呢？

这些问题的形成，有小学思想品德教育脱离社会、家庭、学生生活的原因，也有学校生活与社会、家庭、学生生活不能整合的原因，说到底是学校思想品德教育与生活实际脱节、背离的原因，这就需要我们就小学生思想品德教育的生活化问题进行思考。

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