浅谈如何在初中数学教学中充分运用分层递进教学法

浅谈如何在初中数学教学中充分运用分层递进教学法

【摘 要】如何在有限的课堂教学中，不断优化初中数学教学效果，提高数学教学质量，使传统的统一教学内容转变为不同层次的教学内容，早已成为目前初中数学教学的首要任务。本文笔者就如何在初中数学教学中合理运用分层递进法进行教学进行粗浅的探讨，以此进一步促进学生个性发展，激发学生的学习兴趣。 【关键词】初中数学教学 分层教学

分层教学是一种面向全体学生的教学模式，它强调：教师的“教”要适应学生的“学”，做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数学生迈大步，让后进生不落伍，达到班级整体优化”。 分层教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在原有基础上得到发展，在每一节课内能体验成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，达到主动学习的目的。 一、对初中生进行分层，进而充分发挥分层递进教学法 在实际初中数学教学中，为了更好的应用分层递进教学法，我们可以首先对初中生的“智力因素、非智力因素、原有知识与能力的差异”进行比较分析，并根据初中生实际学习可能性水平，将全班学生分为 a、b、c 三个层次，此时我们多采取显性分层或隐性分层的办法。其中，显性分层主要是通过学生自选、师生共同协商的方法，可以说显性分层是一种动态的分层模式；而隐性分层则主要是通过教师掌握学生的实际情况，对初中生进行座位编排，划分

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