临别赠言40

临 别 赠 言

（口语交际）

教学目标：

1.通过学习，掌握什么是临别赠言；

2在学生情感互动中，激发学生交际的愿望，发展口语表达能力； 3.通过说写临别赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。 4.通过口语交际激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

教学重难点：

充分利用学生即将毕业的现实情境，在生与生、师与生的互动中，产生情感交融，从而激发学生的交际愿望，以此发展口语表达能力。

课前准备：

学生每人准备一张彩色的空白卡纸;简单的媒体课件。

教学过程：

一、激情导入

1.师：同学们，时光老人无情地拽着时间飞跑，转眼间，六年的时间已悄然而逝。六年来，我们一起哭，一起笑，一起闹，在哭笑打闹中，我们同学之间结下了多么深厚的情谊啊！

2.师：再过些日子，我们就要离开学校，离开朝夕相处的老师、同学。我想，大家一定有许多话想说吧！今天这堂口语交际课，就让我们留下临别赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿吧。

3.谁能说说什么是临别赠言？（板书：临别赠言）

1

生：临别赠言就是分别时说的话。 师：和我们平时分别时说的话一样吗？ 生：不一样。

生：临别赠言就是我们分手时说的心里话。

师：对，临别赠言就是分别时说的相互勉励的心里话。大家看大屏幕。

生齐读：临别赠言就是分别时说的或写的相互勉励的话，也就是自己内心的表白。

师：它是一份友谊，一份智慧、一份精神财富。正如荀子所说：（生齐读：）“赠人以言，重于金石珠玉。”

二、欣赏比较，领悟方法

1.留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。同学们，你们想收到临别赠言吗？

生：想！

师：你们猜猜看，老师想不想收到临别赠言？ 生：想！

师：那也就是说我们的赠言可以写给：同学 老师 母校 （大屏幕出示）生齐读。

2.师：离别是永恒的话题，从古至今，有说不完的话，写不完的诗。谁能背诵几句送别诗句？ 生a：海内存知己，天涯若比邻。

师：他说得好不好？谁还能再说一说？

2

生b：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：他说的好不好？在说的时候能有点感情吗？ 生C：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 ? ?

3.师：同学们说得真好，老师也找出其中一部分送别诗，同学们一起读一读。（大屏幕出示送别诗句)

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》 李白 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——《送孟浩然之广陵》李白

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——《送元二使安西》 王维

莫愁前路无知己，天下谁人不识君——《别董大》 高适 师：大家认真地、自由地读一读从这些千古传诵的诗句中，你体会到了什么样的情感？ 生a:依依不舍。

生b:鼓励。 生c：祝福 ? ?

师：同学们说得真好。古人通过诗句表达对朋友的依依惜别之情以及对朋友的鼓励、祝福。

4.大家想一想，我们在给老师、同学、母校说赠言时，可以说哪些方面的内容呢？（大屏幕出示）

3

（1）讨论交流：师相机板书

生：我们可以写写对过去美好往事的回忆；（板书： 回忆） 生：表达依依惜别之情；（板书：惜别）

生：我们可以祝福和鼓励好友；（板书：祝福 鼓励） 师：有的同学缺点比较多我们可以给他提点? ? 生：建议。

师；对，我们可以为好朋友提出建议。经常帮助你的人我们可以对他表示? ?

生：感谢。（板书：感谢）

师：对，还可以表达我们的感谢； ? ? （2）教师小结

简单说我们的赠言可以是惜别、鼓励、祝福、回忆、感激等等。（大屏幕出示）

生齐读：我们的赠言可以是惜别、鼓励、祝福、回忆、感激等等。

5.临别之际，有些同学早已把自己的心里话表达了出来，我们来读一读，用心感受一下，他们是怎样把自己的内心情感真切地表达出来的。

（1）出示例文 生自由读，再指名读

xx：愿你像一匹飞奔的骏马，在知识的道路上疾驰！不管道路怎样坎坷，旅途如何漫长，你都要无所畏惧地奔跑，直到抵达胜利的

4

终点。

师：读了这位同学的临别赠言，你们觉得他们的感情怎么样？

生：感情很深厚。

师：可以看出这是由内心发出来的，也可以说 他表达的感情很真挚的。 （ 板书：情真挚）

师：那还感受到了什么？

生：语言优美。 （ 板书：语优美） 师：从哪里感受到的？

生：愿你像一匹飞奔的骏马，在知识的道路上疾驰！ 师：这是什么句? 生：比喻句。

这就告诉我们在写赠言时适当的运用一些比喻、排比等修辞手法会使语言优美，更容易打动朋友的心。 （2）出示第二则赠言

xx:还记得校园中的大雪松吗？树阴下洒满了我们的欢声笑语。任时光飞逝，任岁月蹉跎，常住心中的永远是那不变的友谊。

师：同学们，读了这则赠言有没有觉得这则赠言就是写给你们的？

生：是。

师：为什么有这种感觉？ 生：他写到了大雪松。

师：这就是联系生活中的故事，也就是“言之有物”。

5

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/61yx.html