写景状物类散文考点归纳1

写景状物类散文复习 写景状物类散文考点：

1、梳理文章思路

2、分析景物（事物）特点 3、把握关键词句

4、评析写作（表现）手法 5、赏析优美语言 6、体会作者情感 7、把握文章主旨

中考试题：

考查点 梳理 文章思路 把握 关键语句 欣赏 优美语言 《又临黄河岸》2009年中考 13.文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。 14.第⑨段在文中起承上启下的作用。它承接了上文所写的 ① ，引起了下文所写的 ② 。 15.文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。（不超过150个字）

西城三年试题：

《巩乃斯的马》2009 《苦难的土地》2010 《时间怎样地行走》2011 1、阅读①—?段，用词语概1、 作者写出在人生的不同时期，时间不括“我”从看到塔里木河到离梳理 同的栖身之处，以及时间带给她的不同开胡杨林过程中的心理变化。文章思路 感受。阅读文章，填写表格。 （3分） 分析 1、“巩乃斯的马”有 景物特点 怎样的特点 把握 关键词句 2、简要分析第⑥段在文中的作用。 评析 1、文章标题是“巩乃 2、联系上下文，分析第⑥段划线句中“刺痛”的原因有哪些。 写作手法 斯的马”，为什么要先写牛和骆驼？ 1

赏析 划线句子对“笑”的4、结合全文，品析文末划线句子。 优美语言 描写非常富有表现力，请你结合本段内容加以赏析。 体会 3、文中那些场面呈现 作者情感 了巩乃斯马的“全部魅力”？你如何理解作者今天爱马的情怀 把握 文章主旨 3、为什么“我倘佯在这片胡杨林里，久久不忍离去”？ 模仿作者的写法，写出在你的生活中时间是如何行走的。（不超过150字） 3、结合文章第⑥⑦两段简要分析作者是如何把抽象的时间写得真切可感的。并一、梳理文章思路：

考题形式：表格填空居多 答题方法：

1、 通读文章，确定答题范围。

2、 在答题范围内，按试题提示，分出层次，确定题目已给范围和未知范围。 3、 筛选并提取有效答题信息。（许多信息点可在原文中找到，特别是“情感”） 4、 一般需要仿照已知信息的句式特点作答。 （一） 思路： 1、 整体思路：

A、《乡村的灯火》2010昌平一模：通读全文，用简洁的语言把主要内容补充完整。（11个字以内） 昏黄的煤油灯下其乐融融 城乡灯火对比中羡慕惆怅

①明亮的月亮灯下欢声不断 ②耀眼的电灯光下彻夜狂欢 ③辉煌的霓虹灯下惆怅思归 B、《天上的那件事》2011丰台一模：

阅读全文，说出本文围绕“鸽哨”行文的思路。（每空须有“鸽哨”二字） ① ④ ③

②

令人期待的鸽哨

① ② ③ 1、魂牵梦萦的鸽哨；2、难以寻觅的鸽哨；3、令人遗憾的鸽哨；4、引人深思的鸽哨

2

2、局部思路：

A、《听雨》2011大兴二模

作者在写听雨的过程中，既写了眼前的雨景，又写了想象的雨景。阅读文章③-⑨段，把下面的内容补充完整。

① → 评价雅人听雨 → ② → ③ → ④ → 盼望雨声长响

1、喜听雨滴妙音2、叙述喜雨原因3、神驰雨中麦田4、欣赏雨中荷花

B、《芦芽山记》2012九上海淀：本文记叙了作者游览芦芽山的经过。请阅读②—⑤段，填写下面的表格。

作者游踪 景物特征 大峡谷中 ① 山坡上 芦芽迭翠 主峰下 林中寂静 树枯躯残 生出绿苔 ③ 将近峰顶至峰顶 ④ 激发出心灵 深处跃动的 生命力量 内心感受 惊叹大自然的 鬼斧神工 ② ①山高谷深，奇石林立②感受生命力的旺盛

③领悟到生命的完结与更生④云雾雄奇，峡梯险要，孤石奇特，云蒸雾裹。要点：云雾多，险

（二）内容（景物）或情感、认识、心理、特点： 1、内容+情感：

A、《病槐树》宣武2010一模

文中多次以鸟儿的行为和母亲的心理，折射出槐树的命运变化。阅读文章，填写表格，每空4个字。（4分）

槐 树 枝繁叶茂 ② 再展浓阴 鸟 儿 结巢其间 迁徙而去 ④ 母 亲 ① ③ 吃惊喜悦 喜爱自豪 遭遇劫难（失去生机）惋惜无奈 重返树蓬（飞回来了）

B、《雄关赋》2010 崇文一模：

“好一座威武的雄关！”在文中出现了三次，体现了不同的内容与感情。阅读全文，填写下面的表格。

第一次 第二次 第三次 所见所想 回忆雄关的传闻 ② 内心的情感 ① 惊喜 ④ 目睹青年的戎装英姿 ③ 思慕 亲见雄关的雄伟 想到人们心中的雄关 激昂 3

C、《一日的春光》2010石景山一模：根据行文思路，将文中描摹的景象和作者的情感补充完整。

景象：黄尘漠漠 → ① → 海棠怒放 情感：盼望、失落 → ② → ③

①杏花残败；②悼惜、憎嫌；③欣喜、满足

D、《草是怎样一点点绿的》2010丰台二模

阅读文章相关段落，仿照示例概括春天到来的经过及其表现

经 过 表 现 草地突然绿了 由鹅黄的浅绿成为茵茵的地毯 各种花次第开了 由冒出几个花骨朵到形成花的云雾 树渐渐长出叶子 由一点点冒出小芽到染绿满树

E、《蝴蝶树》2010海淀二模：阅读文章第○

2—○16段，补全下面表格。 简要概括所写内容 心理活动（或情感） 1 好奇 （2）我被一位老先生带着去找蝴蝶，并听他讲蝴蝶的故事。 2 3 4 (4)我因蝴蝶而感悟 景仰 1、 因被明信片上美丽的玛瑙蝶打动，开始寻找蝴蝶树。 2、动 3、找到了蝴蝶树，看到了美丽的玛瑙蝶。4、激动（惊喜） F、《泉》2010九上顺义

家乡的老槐树时时牵动着作者的情思，仔细阅读文章，根据作者描写的内容，完成下列表格。 描写的内容 对老槐树的情感 听说老槐树遭雷击折断 ① ② 喜爱 怀念

③ 异常痛心

月夜和儿子谈论老槐树 ④

1、伤感 2、回忆儿时老槐树下的生活

3、亲眼见到老槐树遭雷击后的碎片4、崇拜与敬仰 G、《秦淮河上闻浆声》2011昌平一模

作者在写对秦淮河认识的过程中，主要写了对秦淮河的印象及感悟，阅读文章，填写表格。

认识过程 印象、感悟 1 热闹风流，曼妙无比。秦淮河与风月，与商女、人家、

4

诗人是裹挟在一块儿的。 读《桨声灯影里的秦淮河》 3 2 4 1、读《泊秦淮》2、古韵消失，歌声缺乏情韵。秦淮河的风月变成了“汩——汩的桨声” 3、走近秦淮河4、清韵诗韵全无，“汩——汩”桨声消失。秦淮河是厚重的、静谧的、自然的。

H、《岁月河流上的码头》2011房山二模

在众多的民俗节日中，作者只选取四个节日重点描写。阅读文章，填写表格。

节日名称 二月二 七夕节 九月九（重阳节） 腊八节 蕴含的寓意 ① 对爱情的追求 对亲情的系念 ④ 作者的认识 重要、朴素 ② ③ 欢欣、暖意 1、丰收的期盼2、温柔旖旎3、传情达意4、对丰收的庆祝、祖先的感谢（健康的祈求） I、《怀念一种声音》2011平谷二模

文章记叙了作者在不同时间不同地点听雨的经历和感受，阅读全文填写表格。

地 点 ① 老屋厅堂里 老屋厅堂里 新楼房 经 历 雨声中听爹讲古诗 听雨落下的声音 ③ 听雨落下的声音 感 受 雨声带有绚丽颜色 ② 如梦如幻 1、 1、老屋的台阶上 2、雨声美妙，充满音乐美

3、雨声中听爹和挚友的交流 4、雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷而压抑 J、《时间怎样地行走》2011西城二模

作者写出在人生的不同时期，时间不同的栖身之处，以及时间带给她的不同感受。阅读文章，填写表格。

人生的不同时期 童年 上了初中以后 后来 十几年前到现在 时间的栖身之处 挂钟 手表 各种能显示时间的器物 ④ ① ② ③ 时间永伴身边 时间带给作者的感受

1、严厉而古板 2、鬼鬼祟祟，没了威严，不值得尊重 3、越来越显得匆匆 4、存在于更丰富的日常生活中

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K、《草色遥看近却无》2011顺义二模：本文作者写了寻春时所见所思，请结合文章内容，填写下面的表格。

视野 （出城后）眼前 所 见 所 思 蓟塞披沙，燕山负雪，一片衰草 责怪自己春游太早 2、 4、 （山脚下）回望来路 1、 3、 草色又浓了些，也扩展了 1、一片新绿 2、悟到“草色遥看近却无”

3、次放眼望（山脚下） 4、悟到“只有抬头放眼远望，才能看清人生春色之所在”

L、《种菊小记》2013房山区一模

15. 作者围绕菊花的种植，对不同环境下生长的菊花表达了自己的感情。阅读文章，填写表格。（4分） 生长环境 情 状 作者的感情 花盆里 争奇斗妍 ① 小院里 ② 惊 喜 ③ 含苞待放 ④ ①厌恶（排斥） ②任性开放（花团锦簇） ③原坡上 ④赞叹或欣赏

2、情感、认识、心理、特点

A、《炉火》2010九上石景山：文中围绕炉火的三个特点，写出了炉火带给“我”的不同感受和影响。阅读文章，填写表格。

炉火的特点 发热 发光 ① 带给“我”的感受和影响 给“我”以温暖 ② ③ ①发出震撼心灵的声响 ②给“我”启示和希望 ③给“我”力量与勇气 B、《苦难的土地》2010西城一模：

阅读①—?段，用词语概括“我”从看到塔里木河到离开胡杨林过程中的心理变化。

景仰

1、 哀伤 2、慌乱3、 悲凉

C、《牡丹花水》2010怀柔二模：本文以“我”的心理情感变化为线索，先是听到“牡丹花水”名字后的神往，继而是看到 “牡丹花水”的_____，接着是听到“牡丹花水”名字由来后的________，最后是凝思后的________，情感在一波三折中达到了理性的升华。 神往 诧异（不解、不满）焦灼 D、《彩蝶树》2010九上门头沟：结合文章内容填空。

选文主要写了紫荆树的花和叶。那次第开放的洋紫荆花，使人感到它们真可谓 ① ；那形似羊蹄的

6

叶子，又使人感到它们像是两个 ② 。

1、报春使者 2、形影不离的好朋友

E、《生命之蕊》2011门头沟一模：阅读选文，完成填空。

作者在“暮秋”时节描写葡萄藤叶下落时，用“三三两两”“飘飘扬扬”写出了叶子凋落时悠闲的特点，表现了作者对藤叶飘落姿态的 ① 之情；去年中秋叶落时，用“一下子、一夜工夫、早早地”等词语则写出了叶子凋落时 ② 的特点，表现了作者对藤叶因果实夭折而骤然憔悴落地的痛惜之情。

1、欣赏 2、仓促

3、事件（内容）

A、《那一片消失了的苇塘》2011九上平谷：

16. 苇塘被孩子们看作乐园。请概括出令孩子们“快乐和欢愉”的四件事情。

（1）用苇叶、柳条可以做成“乐器”吹奏；（2）假日苇塘边劳动的快乐；（3）神秘的“呱呱迪”的叫声和它的窝；（4）有可供解馋的野草；（5）从苇塘花花草草的变化中欣赏自然之乐。

B、《莫惜春衣坐绿苔》2011燕山一模：阅读⑤——⑨段，用简洁的语言概括这几段文字所写的四件事。

轻踏春草；吟诵名句；驻足观溪；拦河筑坝 C、石志藏的《篱笆，篱笆》2012年丰台二模

15.阅读③-⑩段，概括出跟“篱笆”相关的事件（４分） ① ② ③ ④少年巧钻篱笆为母偷桔

⑤

①父亲常修自家篱笆； ②阿金婆看管篱笆上的果实；③小伙伴们偷吃篱笆上的果实；⑤乡人进有篱笆但门不上锁的人家借锄喝水。

二、分析景物（事物）特点

考题形式：简答题

答题方法：原文信息，或直接提取，或加以概括。

A、《有一个地方叫北溪》2010房山一模阅读第③段，请分别简述表现小溪“沧桑”“柔美”的主要内容

沧桑：溪床干涸，溪石粗砺而裸露。

柔美：溪流涓细而轻灵，舒缓（平缓）而澄澈（或：清澈） B、《那一片消失了的苇塘》2010九上平谷：

15. 文中说：“那些花花草草，记录着时间的变化。”阅读全文，请将青苇记录季节变化的语句摘录出来，填写在横线上。

（1）春季：

7

（2）夏季： （3）秋季： 春季：苇芽蹿高，绽开一片两片叶子； 夏季：苇叶三片四片地展开； 秋季：顶上的穗子由绿至黄继而变白 C、《壁画》【2013朝阳一模】

16.作者笔下台大文学院里的“壁画”各具特色，请你根据其特色依次为每一幅壁画拟一个恰当标题。（每个标题4个字）（4分）

① 阳光诗情 ② ③ ④ D、《新疆的歌》2012【东城】一模 15.文中有三处明确记叙了作者在当地听《黑黑的眼睛》这首歌。阅读全文，填写下面的表格。（4分） 第一处 第二处 第三处 地点 ① 伊宁市家中 红星公社露天聚会 歌声的特点 ② ③ ④ 答案：①大湟渠渠首工地食堂 ②弥漫、激荡、令人心热如焚 ③热烈、益发动情

④富有渗透的、穿透的力量，开放而压抑

【变化】 特点+原因

《水之经典》2011通州一模：阅读全文后填空。

都江堰的水，是一种 ，因为它 ；九寨沟的水，是一种 ，因为它

入世的现实的水 将自己化为一种哺育人类，灌溉庄园的生命； 出世的艺术的水 将自己化为一种启迪人类、净化心灵的艺术

三、把握关键词句

（一）解释句子结构作用：

过渡段考察居多，从内容与结构两方面考虑。

A、《乡村的灯火》2010昌平一模：结合文章相关内容，分析第②段画线句的作用。

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（结构）引出作者对乡村灯火下快乐美妙生活的回忆；

（内容）与多彩的城市霓虹灯火相比，乡村的灯火微弱“如豆”，然而它恒久的温暖、欢乐能将城市霓虹灯带给“游子”心中的惆怅转瞬消融，使他们的心重归纯净，感受温情。抒发了作者对乡村生活的怀念、热爱之情。

B、《雄关赋》2010崇文一模：第⑨段“哦，童年的梦，复活在这‘天下第一关’的城楼之上，山海之间。”在文中有什么作用？

与第③段童年之梦相照应，领起下文青年男女身着古代武士戎装的现实情景。

C、《苦难的土地》2010西城一模：简要分析第⑥段在文中的作用。

第⑥段是过渡段，写出了胡杨林与塔里木河的关系，上承塔里木河的多难，下启胡杨林的悲壮。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

D、《牡丹花水》2010怀柔二模：第④段在文中起过渡作用，文章由之前的 ，过渡到 。

由对事情的叙述、描写，转入对“我”心理活动的描写(或：由记叙、描写，转入议论、抒情) （二） 解释文本的具体内容： 1、解释词语： 明确指代内容：

A、《炉火》2011九上石景山：用一句话概括第④段中“赏心乐事”指的是什么事。（不超过15个字）

炉火伴我与朋友品茶交谈

B、《草色遥看近却无》2011顺义二模：

文中第⑦段划线语句“心里有一个春天，那就往前走吧”，这里的“春天”指的是什么？

指人生的理想、目标，心中的希望等

分析词语作用：结合具体语境+按要求勾连全文或某些段落 A、《有一个地方叫北溪》2010房山一模：

第⑧段的“离别北溪，我频频回头”中“频频”一词去掉好不好？请结合全文内容谈谈你的理解。 不好。/“频频”是叠词，修饰“回头”，强调了“我”回头的频率高，次数多/，突出了我对北溪难以割舍的情感，/因为北溪的溪流深邃而柔美；北溪的花充满野性的张扬与蓬勃；北溪的桂花，淳朴、蕴藉、坚韧、大度。北溪的人热情好客，具有一种生存智慧。/这一切引发了我对北溪的景与人的欣赏、挚爱与赞美，若删去该词，就弱化了作者这种强烈的情感。

表态1分；理解2分；分析1分（必须勾连全文）；倾向评价1分。 B、《水之经典》2011通州一模

“水之经典”中“经典”一词有怎样的含义？你如何理解“经典”？（不超过150字）

含义：（都江堰和九寨沟之水）最富性格，最值得一看，最典型（有代表性），最有特点。理解：两处“经典”之水代表两种人生态度：一种是自己活动，并能推动别人、服务社会；一种是以自己的清洁，洗净他人的污浊，有容情纳浊的宽大度量。

C、《听雨》2011大兴二模：结合上下文，品味第⑦段中的“竟”字都写出了什么。

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久旱未雨，作者急盼下雨，忧心如焚；现在终于下雨了，难以控制喜悦情怀。 D、《篱笆，篱笆》2012年丰台二模

16.结合全文，谈谈你对最后一段中加点词“活”的理解。（4分）

“活”是指家乡有关篱笆的故事，是指家乡的小伙伴、阿金婆，是指乡村朴素而没有隔阂的生活，这些人、事鲜活地“活”在我的心里；“活”还是我对故乡生活难以忘怀的朴素情怀，是希望故乡这样朴素而没有隔阂的生活永远保持下去的愿望。 2、理解句子：内容+情感

A、《彩蝶树》2011九上门头沟：结合第⑤段内容理解“生命本应该这样地繁花似锦呵”一句的含义。

作者对失去朋友的惋惜；对亲人缅怀朋友的欣慰；对眼前美好生活的感叹。

B、《武侯祠：一千七百年的沉思》2011怀柔一模

阅读文段⑤，结合“岳飞草书的前后《出师表》”的描写，说说你对“仿佛听到了这两位忠臣良将遥隔九百年的灵魂共鸣”的理解和评价

精忠报国，才华横溢，豪气纵横，内容与书法相得益彰。

C、《新疆的歌》2012东城一模

16.说说文章结尾一段中“她就是我的伊犁”这句话的含义。（4分）

答案：《黑黑的眼睛》这首歌把作者和当地人民紧紧联系在一起，她见证了作者在伊犁度过的难忘岁月。她凝聚着作者对这首歌的熟悉、热爱、向往以及对维吾尔族丰富民族性的着迷。

3、探究原因：文本中概括提取，“原因”在“结果”之前，可将答案带回原文检查。 问法一：直接问原因

A、《病槐树》宣武2010一模：

文中两次写道人们不再谈论槐树。第④段中“但渐渐地，我们都不再挂系它了”，是因为 ① 。第⑥段中“再后来，是只知有其阴而不知有其树了”，是因为 ② （1）并不觉得生活中少了什么。（2）每天生活在树荫下不知不觉了。 B、《泉》2011九上顺义

第○15段中作者写道“我有些不能自已了”，请结合上下文，分析作者“不能自已”的原因。 1、 儿子的话使作者由一圈儿一圈儿的年轮，联想到了泉，想到了泉水的永不枯竭。 2、光下老槐树树桩皮层里抽上来的嫩枝所表现出的旺盛的生命力。 C、《生命之蕊》2011门头沟一模 ：

本文第⑩段中写道“我对一切都充满了敬意”，请结合文中具体内容说说作者产生敬意的原因。 ．．葡萄藤虽然是作物，但在它们生命的繁衍与生长中，有自己的梦想和灵魂。为了实现梦想，它们辛勤耕耘（“在泥土和风雨中生长，萌芽、抽叶、开花”）；当果实夭折时，它们黯淡，但黯淡之后的来年，它们依然绽放出了盎然生机（“一簇一簇摇曳的绿叶”）。由此，作者发出了“我对一切都充满了敬意”

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的感叹。

D、《秦淮河上闻浆声》2011昌平一模：阅读画线句子，结合文章内容，揣摩作者“失望”的内容和原因

“失望”的内容：_ ①__ “失望”的原因：__②__ 1、热烈艳俗的场景

2、因为作者把秦淮河定格于美好想象的诗歌与传说中；秦淮河商味浓郁、清韵消失；感受不到

杜牧的诗韵，感受不到朱、俞笔下的那感动人心的“汩——汩的桨声”。

E、《时间怎样地行走》2011西城二模：联系上下文，分析第⑥段划线句中“刺痛”的原因有哪些。

我从第一次发现的白发中感到时光飞逝，人生苦短。

“白发”（或“时间一直悄悄地躲在我的头发里行走，这一次露出了痕迹”）2分，“感到时光飞逝，人生苦短”2分。

问法二：为什么

A、《苦难的土地》2010西城一模：为什么“我倘佯在这片胡杨林里，久久不忍离去”？

1、因为胡杨林在恶劣的环境下依然不屈地抗争，2、作者对胡杨林心存景仰而不忍离去。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．

B、《天上的那件事》2011丰台一模：

阅读①-④段，具体说说作者为什么认为“正是鸽和哨，排遣了天空的寂寞”。

①因为群鸽在天空中盘旋的形态看起来很美：有着溜冰似的、滑着弧线的翅膀，像雨点般的精灵；

鸽哨听起来很动听：嗡嗡嘤嘤，如梦如幻，清越绵长。②鸽哨是北京的情趣，不知多少次把人的目光引向遥空(没有了鸽哨，没有了这动静，京城的空气便仿佛睡着了，丢了魂儿。 C、《壁画》2013朝阳一模：

17.文章结尾处作者为什么认为“天天只到文学院打开书本，才真是可惜”？（4分）

作者认为能够发现大自然处处俯拾不完的美，思路就会更加扩宽、更加活泼；而天天只到文学院打开书本，紧闭心灵的眼睛，在作者看来是非常遗憾的。（共4分。“大自然的美”2分，“心灵的眼睛”2分） D、《种菊小菊》2013年房山区二模

16. 阅读第⑤段，说说作者为什么不喜欢黄巢的诗。（4分）

显示出人物的狭隘、小气；这首诗表现了人物对事物发展规律的违背。

【变化】

1、作用：内容+结构

2010海淀二模：第①段文字描写“七十里路风景线”有哪些作用？

直接写出“七十里路风景线”美丽的景色令人陶醉；衬托出下文蝴蝶树生长环境的静美；与下文因为寻找蝴蝶树而舍弃“七十里路风景线”形成对比，突出寻找蝴蝶树的急切心情。

《水之经典》2011通州一模文章开篇画线句按常理应在何处加什么标点，说说不加标点的表达作用。

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应在六个“水”字后面连续加入五个顿号和一个逗号。不加标点至少有两个作用：第一，一气呵成，语势强烈，表现作者急于介绍都江堰和九寨沟之水的心情；第二，用所见诸多之水，衬托下文都江堰和九寨沟之水的特殊、经典。 2、目的：

《武侯祠：一千七百年的沉思》2011怀柔一模：文段③交待武侯祠变迁的目的是什么？ 表达人民对诸葛亮长久不衰的怀念与崇敬之情。

四、评析写作（表现）手法：

考题形式：简答题 答题方法：

1、确定采用了那些表现手法。

2、按照“写了什么内容，表现了什么精神”的基本思路分析。 3、要联系全文。 初中常用写作（表现）手法：

象征：是在文中用具体的事物表现某种特殊的意义。 铺垫：

对比：是文章前后形成的鲜明的比照。

烘托：也叫衬托，主要是使文章表现的主体内容突出分明。

卒章显旨：通常是前文层层铺垫，结尾处才用一两句话揭示文章主旨。 借物抒情：是通过对某一物体的描述来抒发作者的情怀。 托物言志：是托意于“物”，借“物”言“志”。 以物喻人：是用“物”来比喻人。

欲扬先抑 (欲抑先扬)：是通过抑扬来设置“波澜”，使文章有起有伏。

区别：

“表达方式”是就“语言表达”而言的，而“表现手法”是就构思技巧而言的，两者应该区别清楚。 A、《有一个地方叫北溪》2010房山一模：作者为什么要写北溪漫山遍野的花儿？

一方面是表现北溪漫山遍野的花儿种类多、多姿多彩，充满野性的张扬与蓬勃，体现了北溪自然的生机与活力（或：表达了作者对北溪自然的生机与活力的赞叹之情），另一方面也为了衬托下文北溪桂花谦虚、含蓄、大度的独有之美。

B、《乡村的灯火》2010昌平一模：

第⑤段再现了昔日“灵动的乡村灯火”渲染下的一个个极富乡村生活情趣的精彩场景，请你试举一例进行赏析。（不超过150个字） 答案示例1：

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例如：孩子们“捉迷藏”的场景。其中“丢”“跑”写出了孩子们急于嬉闹游戏的心情；“奔草垛”“躲墙角”“大呼小叫”从孩子们游戏时的动作、语言及地点三方面，写出了孩子们在月下捉迷藏时的热闹、欢快的场景，体现了孩子们月下游戏的欢乐心情。表现出乡村纯朴、快乐的生活，表达了作者对乡村生活的怀念、热爱之情。 答案示例2：

例如：大人们月下“闲聊”“划拳行令”的场景。其中“闲聊”“划拳行令”“面红耳赤”“此起彼伏”等词语从大人们的行为、神态、声音三方面，写出了乡村大人们劳动之余在月下休息时的闲适、和谐、热闹的生活场景，体现了大人们月下休息时的欢乐心情，演绎着乡村生活的欢乐美妙，书写着作者心中的无限怀恋，热爱。

（有赏析的场面1分，说出表达效果2分，有情感体验1分，语言表达1分）

C、《牡丹花水》2010怀柔二模：为什么在具体写“牡丹花水”前要写妙玉的“梅花雪水”?

写“梅花雪水”表现我对牡丹花水的神往，并为下文作铺垫，从而突出我见到牡丹花水竟是寻常茶水时的惊讶。

D、《炉火》2011九上石景山：作者是怎样描写“炉火”的？结合文章内容作简要赏析。 示例一：

作者运用修辞手法描写炉火。如“它的脾气我是摸透了”一句以拟人的口吻将炉火视为亲密的朋友，生动地写出了炉火带给作者的亲切感受，真切地传达出作者对炉火的喜爱之情。 示例二：

作者运用了冷暖对比，突出了炉火的温暖，传达出炉火给作者心灵带来的美好感觉，从而表现出炉火带给作者的启示和希望。

方法1分，结合文章1分，赏析3分（其中分析“炉火特点”1分，分析作者感受1分，分析情感或主题1分，语言表达1分。）

E、《秦淮河上闻浆声》2011昌平一模：

结合文章内容，简要分析作者是怎样写秦淮河的变化的。（不超过150个字）（7分）

作者运用对比手法来描写秦淮河的。作者将想象中的秦淮河与朱自清、俞平伯笔下的秦淮河作对比，写出秦淮河已由古韵之美、诗性之美演变成“汩——汩的桨声”之美；作者又将想象中的秦淮河与现实中的秦淮河作对比，通过对秦淮河畔人们浮躁与喧嚣的描写和自己深刻的反思，突出秦淮河的厚重 、静谧、自然。

F、《怀念一种声音》2011平谷二模

文章寄寓了作者丰富的思想感情，结合文章内容谈谈作者是怎样表达这些情感的。（不超过150字） 答案示例一：作者先写以前在老屋的台阶上边听雨声，边听爹讲古诗，感到雨声具有“绚丽颜色”，然后写在厅堂里听雨声，听爹和挚友的交流，感觉到雨声充满音乐美。然后再写如今在新楼房里听雨声，

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感觉雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷压抑。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出作者对淳朴自然生活的热爱和怀念。

答案示例二：作者先写以前在老屋的台阶上雨声中听爹讲古诗，在厅堂里雨声中听爹和挚友的交流，后来自己的画室也总会有好友联袂而至。写出人与人和谐地交往和交流。然后再写现在搬进世纪花园的新楼房，人人封闭，写出人与人缺乏沟通和交流，自己感到孤立无助。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出作者对和谐人际关系的怀念。 G、《听雨》2011大兴二模

季羡林先生曾说：“散文的精髓在于‘真情’二字。”请你谈谈本文是怎样抒写“真情”的。(不超过150个字)

本文用虚实结合的手法来抒写“真情”。（1分）作者先写眼前本来令人“极为讨厌”的“雨敲铁皮”声却变得异常悦耳；（1分）再写想象中辽阔原野上青青麦苗尽情吮吸甘露似的雨滴的情景；（1分）最后又回到眼前，写小荷蓬勃的生命力，并盼雨声一直响下去。（1分）表达了作者心系农民和农村的宽厚博大真情，也表达了积极进取、乐观向上的人生态度。 H、《时间怎样地行走》2011西城二模：

结合文章第⑥⑦两段简要分析作者是如何把抽象的时间写得真切可感的。 【变化】并模仿作者的写法，写出在你的生活中时间是如何行走的。（不超过150字）

分析示例1：

作者写时间“躲在我的头发里行走”，“在母亲的口腔里行走”，“会变戏法”??用了拟人的修辞方法，表现出时间无处不在而又形色匆匆的特点，将抽象的时间写得生动形象，具体可感。

分析示例2：作者从视觉角度写时间，“在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多”，“让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋逐渐地驼了背”，写出了时间悄无声息而又处处留痕的特点，将抽象的时间清晰地展现在读者眼前。

仿写示例1：我的时间行走在上学的公交车里，行走在上课的铃声里，行走在课后的作业里。 仿写示例2：我的时间在开了又关了的校门中，在长了又短了的校服中，在哭了又笑了的脸庞中。 用具体事物表现抽象时间的写法，2分；结合第⑥⑦两段，2分。（例子如超出第⑥⑦两段内容，扣1分。）仿写2分。内容结合学生生活，1分；写法与原文一致，1分。语言表达1分。 J、《芦芽山记》2011九上海淀：

作者是在“阴雨天”游芦芽山的,结合文章第④－⑥段内容,具体说明作者怎样写出了“阴雨天”的芦芽山 “本真的美”。（7分）

作者在雨天游览芦芽山，他写出了阴雨天这样的特定环境中芦芽山的美：在第④段中以动写静，用雨声衬托出山林的静，写出了山林的幽静之美；在第⑤段中突出描写了山上的云雾奇观，写出了山顶云海的飘渺空灵之美，在第⑥段中又描写了细雨使树林挂上瀑布的奇景、雨水跌落石上的趣景，

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写出了山林谷底的轻灵之美，而这一切美景都是阴雨天这样特定环境中的自然美，从而从一个侧面写出了芦芽山不同于其它名山的本真美。 （共7分。举例3分；分析3分；语言1分）

K、《新疆的歌》【东城】2012年一模

17.请举例分析作者是怎样把歌声写得生动而富于感染力的。（不超过150个字）（7分）

作者运用衬托的手法生动地状绘了歌声的魅力。例如第③段中，用“寒冬腊月”的季节特点、厚重棉帘子的质感和冰雪的寒意，来反衬歌声的“令人心热如焚”；用“简陋的食堂里热气弥漫、灯光昏暗、烟气弥漫、肉香弥漫”来正衬歌声的弥漫、激荡，使我们仿佛置身于氤氲的氛围里，沉醉在迷人的歌声中，感受到满室的春意。

五、赏析优美语言

考题形式：简答题

答题方法：抓有表现力的词语（动词、形容词、叠词等）、修辞方法，按照“写了什么内容，表现了什么精神”的基本思路分析，并适当联系全文分析有怎样的表达效果。 问法一：举例赏析

A、《雄关赋》2010 崇文一模：本文有许多精彩的语句，请任选一例赏析。（不超过160字）

“万里长城，象一条活蹦乱跳的长龙，顺着那连绵不断起伏不已的山势，由西北面蜿蜒南来，向着苍茫无垠的渤海直冲下来，一头扎进了渤海岸边”。作者将万里长城比作一条活蹦乱跳的长龙，以连绵的山势、无垠的渤海为依托，以“冲”、“扎”等动词将这条巨龙宏伟的气势，生动的姿态展现在眼前。作者站在山海关上看到长城感到精神振奋，心胸开阔。选例1分，具体分析3分，情感点1分。 B、《一日的春光》2010石景山一模：

盛开的海棠让作者感受到了“一日的春光”，请从文中任选一处描写海棠的语句，作简要赏析。 示例一：

“乱哄哄地在繁枝上挤着开”这句话运用拟人的手法，生动地描绘了海棠花的茂盛，与下文“在海棠枝上卖力的春”形成呼应，写出了作者对春天的活力与生机的真切感受，流露出欣喜之情。 示例二：

“乱哄哄地在繁枝上挤着开”中的“挤”字形象地写出了海棠花茂盛繁密的样子，引出下文关于孩子们的联想，传达出作者所感受到的快乐、活泼、力量和生命，流露出欣喜之情。

找准赏析点1分，品析内容2分，赏析表达效果1分，语言表达1分。 C、《苦难的土地》2010西城一模：结合全文，品析文末划线句子。

①文中用拟人的手法写塔里木河“发出幽怨般的低吟”、胡杨林“为捍卫往日的荣誉而战，为历史的．．．．．尊严和辉煌而战”，表明这片苦难的土地渴望雨水的滋养，②同时写出“我”对这片土地充满了悲悯之心，．．．．．．．．．．．．渴望它们能实现这个“梦想”，但又担心这个梦想不能实现。 ．．．．D、《草是怎样一点点绿的》2010丰台二模

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文章描写春天到来的过程时用了很多比喻句，请你任选一句，作简要赏析。（不超过200个字） 那玫瑰红便显得分外有阵势，仿佛咱们的安塞腰鼓一样腾起遮天蔽日的云雾。”本句生动地写出成片的花朵盛开后浓郁的色彩与阔大的气势，形象地体现出春意盎然、春色正浓的特点。使得无形的季节变化借助有形有色的自然风物展现出来，让人感受到栩栩如生的春的生机、春的热烈及春的声势。

找出比喻句1分，分析比喻的表达效果2分，说出自己的情感体验2分 E、2011九上门头沟：

选文中有很多语句写得很精彩，请你从文中自选一句进行简要赏析。（80—120字之间）

“站在紫荆树下，但见一树繁花，宛如千万彩蝶云集，好像走进了梦幻境界。”作者把开满花的紫荆树比作“千万彩蝶云集”，形象地写出了紫荆花的美丽；又用“好像走进了梦幻境界”展开想象，并陶醉其中，表现了作者对紫荆花的无比喜爱之情。 F、《生命之蕊》2011门头沟一模

这篇文章，作者以细腻的笔触、丰富的情感对葡萄藤进行了生动地描绘，请你细细品味，然后选取文中相关语句进行赏析。（不超过150字）

“张张扬扬的葡萄叶子”“绿叶田田”“满眼碧绿的饱满苍翠”，作者用饱含欣喜之情的语句，写出了葡萄叶在生长时的情态、颜色、灵性以及带给人们的温馨惬意的美好感受。“张张扬扬”“田田”等叠词的运用，显露了作者对藤叶的喜爱之情。茂密、苍翠的葡萄叶令作者兴奋、愉悦，并让他“感觉到了新一天的爽朗和清新”。 G、2011燕山一模：

作为一篇写景散文，本文有许多句子写的细致入微，刻画自然。试从三处划线句子中任选一处做简要赏析。

本句运用拟人的修辞手法，将流水人格化，把春水的缓慢流动描摹成还未完全舒展开筋骨的人的慢吞吞的行动，形象地表现出春天初至万物复苏的景象； ②本句中，“轻悄悄地走着”和“小心翼翼的走着”以动作描写的手法，形象地写出了母女二人用脚亲近自然时的情态，对春草的怜惜与关爱跃然纸上；③本句运用比喻的修辞手法来描写香烟的情态，把香烟比喻成翩翩的舞者，时有动有静，可观可感。 H、《芦芽山记》2012九上海淀：本文语言形象生动，富有表现力。请对第②段画线语句进行赏析。（4分） 答案示例一：

作者在这个语句中使用了比喻的修辞方法，“节节如笋”写出了山势的峭拔(山石的高耸), “斜卧如虎豹，周身斑驳有纹”写出了山石和纹理的奇特；“大如房”写出了山石的巨大，用语形象，使读者增加了直观的感受，也表现出作者对大自然所具有的鬼斧神工的创造力的赞叹之情。 答案示例二：

作者在这个语句中使用了排比的修辞方法，写出了芦芽山的山峰、山石形状多样奇特、石体巨大的特征，从而突出了芦芽山不凡的气势，整齐的句式与这些内容相得益彰，增强了语言的气势，也表现出作者对大自然所具有的鬼斧神工的创造力的赞叹之情。

I、《壁画》2013朝阳一模：

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18.题目“壁画”的含义是什么？作者是如何描绘壁画的？请任选一段作简要赏析。（7分） “壁画”指台大文学院美丽的风景。作者运用优美的语言对壁画进行了描绘。例如第③段，“翠绿的小草原”“浓树”描绘出夏日草木的茂盛；“微风中不停点头”“亲切”运用拟人修辞，既写出树的姿态，又表现了作者的欣喜之情；“推出凉爽的夏季”一句，情景交融，形象地写出了作者陶醉于大自然中的情景。

示例二：“壁画”指台大文学院美丽的风景。作者描绘壁画时运用了先抑后扬的写法。例如第⑥段，先用“歪歪扭扭”“比例也很怪”“不对劲”等词语，写出这是一幅“很糟”的壁画，然后又写画里有“宽阔的空间”，“上课、下课的人们走动”，这幅壁画便有了其他画里不具备的浓浓的人情味，让作者感到非常喜欢。（共7分。壁画的含义2分，分析如何描绘壁画3分，语言2分） 问法二：表达效果

A、《泉》2011九上顺义:第③段中对槐树和小鸟的描写生动形象，请分析本段中划线语句的表达效果。 作者把鸟儿比喻成树叶，把鸟儿的鸣叫比喻成歌曲；写出了鸟儿的可爱，鸟儿的鸣叫声使得寂寞的冬天富有生气；表达了作者内心深处对老槐树的喜爱与怀念之情。 B、《岁月河流上的码头》2011房山二模

文章第⑥段中“这其间的深情厚意，岂是电子邮件、手机短信能够表达和传递的”一句含义丰富，语气强烈，请结合上下文分析这句话的表达效果。

这句话是说电子邮件、手机短信这些媒介无法完全传达九九重阳节的深厚情意（1分）。这样与前文形成对比（0.5分），突出了传统节日深厚的文化内涵以及在情感交流上的真挚深沉（1分）；同时运用反问（0.5分），强调了作者对民族传统节日丰厚内涵独特魅力的肯定与赞赏。 问法三：其它

《那一片消失了的苇塘》2011九上平谷：

体会句中加点词语的含义及作用：引得田里干活的农人，停下手里的活计，望着我们，一任欢快与希望撩拨他们沉静的心思。 ．．

挑逗、招惹的意思。这一动词准确传神地写出了大人们被我们的欢乐与希望所感染（吸引）的情状。

六、体会作者情感

考题形式：简答题

答题方法：找文中议论性、抒情性的语句

A、《一日的春光》2010石景山一模：作者长时间盼望春天，为什么却对“只有一日的春光”深感满意？

1、一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。 2、这“一日的春光”，酬报了作者九十日的苦苦期待，消除了心中憎嫌春天之情。

B、《牡丹花水》2010怀柔二模：

作者为什么说“牡丹花水”是一个让人“心疼”、让人“心暖”的名字? 这表达了作者怎样的思想情感?

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“牡丹花水”这一名字，反映了严重缺水的大西北百姓生活的艰苦，因此，它是一个让人“心疼”的名字。“牡丹花水”这一名字，又反映了大西北百姓对美好生活的祈愿，在艰苦环境的乐观，以及对自然赋予的感恩，因此，它又是一个让人“心暖”的名字。

表达了作者对大西北艰苦环境的关切，对大西北人民旺盛的生命力和感恩情怀的赞美。 C、《天上的那件事》2011丰台一模

本文?-?段，作者连用六个问句，从中你体会到作者怎样复杂的情感？再联系现实，说说这些情感带给你的思考。（不超过150字）

复杂情感：对人们破坏环境的谴责，对飞鸟时代逝去的遗憾，对鸽哨的怀念，对人们只重物质追求的忧虑??思考紧扣作者情感中的某一点作答。（共7分，情感3分，思考2分，联系实际1分，语言顺畅、表达清晰1分）

D、《草色遥看近却无》2011顺义二模

作者在“寻春”的过程中产生了什么体会？你从作者的体会中得到了什么启示？请结合文章内容谈一谈 作者的体会示例：①只有抬头放眼远望，才能看清人生春色之所在。

②看到了人生春色，我们人生就会乐观、积极、坚定。

启示示例： 1、在生活中，尤其在困难时，要抬头放眼，登高望远。

2、要心怀春天，勇敢地往前走。 3、将自己心中的春光，融入时代的洪流。

4、要胸中怀有春光，努力创造春天，就会迎来美好的春景。

【变化】怎样表达：内容+分析写作手法 A、《怀念一种声音》2011平谷二模

文章寄寓了作者丰富的思想感情，结合文章内容谈谈作者是怎样表达这些情感的。（不超过150字） 答案示例一：作者先写以前在老屋的台阶上边听雨声，边听爹讲古诗，感到雨声具有“绚丽颜色”，然后写在厅堂里听雨声，听爹和挚友的交流，感觉到雨声充满音乐美。然后再写如今在新楼房里听雨声，感觉雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷压抑。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出作者对淳朴自然生活的热爱和怀念。 B、《篱笆，篱笆》2012年丰台二模

17.作者说：“有篱笆的岁月，是一段难忘的日子。”阅读文章第④-⑥段，简要分析作者是怎样把这段难忘的日子描写得生动的。（不超过150字）（7分）

示例一：“偷矮李”是这段难忘日子中的典型事件，写得曲折有趣，很吸引人。先写矮李主人阿金婆长相吓人，看管严厉，为“偷”矮李能否成功设置悬念。第一次“偷矮李”没有成功，这使“偷矮李”有了波折；最后趁“矮李”主人外出之时，终于成功偷到矮李，又因为贪吃而引起肠胃不适。这些都成了我难忘的回忆。

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示例二：“偷矮李”一事中，严厉中不乏宽厚慈爱的阿金婆，嘴馋机灵又顽皮的小伙伴都使人难忘。“下掏眼”的外貌描写，写出了阿金婆的严厉；“蹑手蹑脚”“抓??塞”等动作描写，写出了小伙伴嘴馋着急的情态；“血肉模糊”的矮李，从侧面写出了小伙伴偷矮李时的急切慌乱。正面与侧面相结合，把这段日子描写得很难忘。评分说明：共7分。手法2分，分析4分，表达1分。

七、把握文章主旨

考题形式：简答题

答题方法：结合文章内容进行。 （一）理解题目：

《岁月河流上的码头》2011房山二模

阅读文章，说出题目中的“码头”在文中指的是什么？作者赋予了“码头”怎样的寓意？你是否认同作者的认识并说明理由。（150字左右）（7分）

“码头”指民俗节日（1分），其寓意深刻，既为岁月长河增加景致，又为疲惫的人们提供心灵栖息与情感交流的场所（2分）。我认同作者的认识，人是自然的产物，而民族的传统节日都能顺应自然的规律（1分）；人是具有丰富情感的高级动物，民族传统节日又是情感的倾诉、寄托与交流的契机；人是具有思想的万物之灵，传统节日传承朴素温暖的民族文化（1分，答出以上两点中的一点即可给分）。

评分：本题7分。前5分见上面得分点；表达通顺有条理（按照问题的顺序作答，先回答节日能顺应自然的规律，再回答情感倾诉寄托交流或传承文化）给2分。 （二）理解结尾句或段

A、《病槐树》宣武2010一模文章：

最后一段写槐树“从容”“依旧”，“毫无二致”。请结合全文内容，说说其中蕴含了怎样的人生道理？（不少于120字）

本文通过槐树的命运变化，写出了槐树被虫咬时与再展浓荫后一样从容得近乎无知，坦然得仿佛无识，赞美了槐树面对虫灾劫难，面对交口称赞，所表现的从容坦然的精神品质。人生也应该像槐树那样，无论顺境还是逆境，都要保持一份难得的从容与坦然。不是为了别人，而是为了体现自己的生命价值。 B、《那一片消失了的苇塘》2011九上平谷：

结合全文，先说说对文章结尾处画线句子“找它，只有在梦中，在童年的记忆里”的理解，再谈谈你从中受到的启示。

要寻找苇塘，只能在记忆中寻找，因为随着时间的发展它已经消失在了高高低低的屋舍下了；表达了因苇塘的消失而产生的惋惜和怀念之情。启示：围绕“自然之乐”或“童心”谈均可。 C、《莫惜春衣坐绿苔》2011燕山一模：

结合文章的内容和自己的生活谈谈对“心里有春天，前面的路就有春天”这句话的理解。（字数120

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字以内）

作者一家人在春寒料峭的日子里去踏青，尽管山中景色还没有春意盎然，但因为心中有春天，所以能够在肃杀之中寻找感受到丝丝缕缕的春意。生活中我们面对种种环境变化时，只要心中充满对美好未来的憧憬，以积极的心态去努力工作和生活，就会迎来幸福美好的明天。 D、《怀念一种声音》2011平谷二模：

文章结尾说：“我希望在宣纸上画出那一片久远的雨声??”你对这句话是怎样理解的？ 我希望通过画画来再现逝去的自然、祥和的生活环境和淳朴和谐的人际关系，借以抒发强烈的怀念之情，排遣孤寂之情。

F、《种菊小记》2013房山区二模

17. 对盆栽菊花和妻子买回来的土栽菊花的描述，有详有略。请结合内容，谈谈你对这样安排的理解。（7分）

作者对盆栽菊花只是从色彩、情状上略作描述，而对妻子买回来的土栽菊花则进行了具体描述，如在第③段写了埋下花根、期待解开花谜、“用井水浇透个痛快”，是任由其雨后“匍匐到地”，在第④段则写心颤于它的“花团锦簇”、“任性开放”。这样写就突出了作者崇尚自然的情怀和自由、本色的人生追求（及去造作的艺术主张）。

结合实际谈启示、理解、感悟、同意的理由：

考题形式：简答题 答题方法： 结合文章主旨 （一）启示：

A、《草是怎样一点点绿的》2010丰台二模

读文章⑦⑧段，作者的经历与反思给了你哪些启示。

①拥有一双敏锐的眼睛和一颗敏感的心，去观察并体会自然美丽与生活的美好；②淡忘物欲的追求，关注精神的享受；③学会简单地生活，感受自然的生活乐趣。 B、《那一片消失了的苇塘》2010九上平谷：

结合全文，先说说对文章结尾处画线句子“找它，只有在梦中，在童年的记忆里”的理解，再谈谈你从中受到的启示。

C、《泉》2011九上顺义请结合文章内容，谈谈你读完本文后得到的启示。（不超过100字，4分）

启示示例：伟大的生命是坚韧的，不会因为挫折而枯竭。美是平凡的，美是处处可见的。 一个人要永葆童心。 评分：本题共4分，启示2分，结合内容分析1分，语言通顺1分。 D、《草色遥看近却无》2011顺义二模

作者在“寻春”的过程中产生了什么体会？你从作者的体会中得到了什么启示？请结合文章内容谈一谈 作者的体会示例：①只有抬头放眼远望，才能看清人生春色之所在。

②看到了人生春色，我们人生就会乐观、积极、坚定。

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启示示例： 1、在生活中，尤其在困难时，要抬头放眼，登高望远。

2、要心怀春天，勇敢地往前走。 3、将自己心中的春光，融入时代的洪流。

4、要胸中怀有春光，努力创造春天，就会迎来美好的春景。

（二）理由：

《岁月河流上的码头》2011房山二模

阅读文章，说出题目中的“码头”在文中指的是什么？作者赋予了“码头”怎样的寓意？你是否认同作者的认识并说明理由。（150字左右）（7分）

“码头”指民俗节日（1分），其寓意深刻，既为岁月长河增加景致，又为疲惫的人们提供心灵栖息与情感交流的场所（2分）。我认同作者的认识，人是自然的产物，而民族的传统节日都能顺应自然的规律（1分）；人是具有丰富情感的高级动物，民族传统节日又是情感的倾诉、寄托与交流的契机；人是具有思想的万物之灵，传统节日传承朴素温暖的民族文化（1分，答出以上两点中的一点即可给分）。

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