祝福学生版

《祝福》导学案 （学生版）

编写：郭飞 审核： 审批： 时间： 班级： 组别： 组名： 姓名：

三维总目标

1．训练学生概括小说情节的能力。

2．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

4．品味文章细节。

第一课时

学习目标

1．指导学生通读课文，理清脉络，整体感知课文。 2．在结构上采用倒叙手法的作用。 3．读准字音、掌握字形。 【自主学习】 1、字音积累

钝（ ）响 寒暄（ ） 朱拓（ ） 间（ ）或 悚（ ）然 踌蹰（ ） 不更（ ）事 谬（ ）种

淡（ ）然 俨（ ）然 雪褥（ ） 瑟（ ）瑟有声 尘芥（ ）堆 形骸（ ） 脸颊（ ） 沸反盈（ ）天 贺家墺（ ） 荸荠（ ） 絮絮（ ） 呜咽（ ） 驯（ ）熟 桌帏（ ） 讪讪（ ） 咀嚼（ ）（ ） 赏鉴（ ） 渣滓（ ） 瞥（ ） 拗（ ）不过 蹙（ ）缩 门槛（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆享（ ）（ ） 牲醴（ ） 蹒跚（ ） 2．字形积累

寒暄 烟霭 走投无路 形骸 惊骇 弹劾 喧哗 和蔼 回头 惴惴 揣摩 湍急 3．字义识记

俨然∶ 讪讪 ： 怔怔 ： 怨府： 沸反盈天：

4．文学常识：

（1）《祝福》选自《 》，作者是 ，他的另两部小说集是《 》和《 》，散文集是《 》，散文诗集是《 》，还有杂文集17本。

第 1 页 共 8 页

（2）“四书”指《 》、《 》、《 》、《 》，“五经”指《 》、《 》、《 》、《 》、《 》五部经典著作。 【合作探究】

祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的年谱、生平事迹，并为祥林嫂写篇小传。 1、26、27 春天前夫死、抗婚、初到鲁镇 2、

3、28—31 二夫死，春末阿毛死，被迫再回鲁镇 4、

5、33、34 被赶出鲁家 6、

7、40左右 春天来临前、祝福声中冻死街头 祥林嫂小传

第 2 页 共 8 页

第二课时

学习目标

1.体会肖像描写、动作描写及细节描写等对塑造人物，深化主题的作用。 2．在结构上采用倒叙手法的作用。 (二)重点、难点的学习与目标达成过程 1.分析祥林嫂人物形象

2.作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。 【自主学习】 一、整体感知文本

1．小说采用什么记叙顺序

2．小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的。作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？

3．本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请列出小说情节结构。 情 节 内 容 顺 序 序幕： 结局： 开端： 发展： 高潮： 尾声： 【合作探究】

请速读课文，合作讨论（要求先独立思考后，小组讨论。）

1、找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么？ 点拨：

第一次 初到鲁镇：

第二次再到鲁镇：“

第三次被鲁家赶出大门，沦为乞丐：

2。“画眼睛”－－要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛－－《我怎样做起小说来的》。跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征 第一次

第 3 页 共 8 页

第二次

第三次

3、找出文中对祥林嫂进行的三次语言描写，体会对人物描写的作用。 （1）为什么作者不厌其烦地写祥林嫂自述阿毛之死？

（2）与柳妈对话

（3）与“我”对话

4、总结：祥林嫂是一个怎样的形象？

第三课时

(一)学习目标

体会肖像描写、动作描写及细节描写等对塑造人物，深化主题的作用。 (二)重点、难点的学习与目标达成过程 1.分其它主要人物形象

2. 合作探究：祥林嫂之死，谁之过？

【自主学习】

一、 细读并画出小说中的环境描写，思考它有哪些作用？试分条论述

二、研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间：以“春天”为突破口，以“一个没有春天的女人”为话题分析课文： （1）春天是什么？

第 4 页 共 8 页

（2）为什么说祥林嫂没有“春天”？

（3）谁剥夺了祥林嫂的春天？

三、请速读课文，从文中找出描写鲁四老爷、柳妈、鲁镇人 、“我”的地方。

合作讨论：鲁镇众生相（要求先独立思考后，再小组讨论） 1．鲁四老爷是一个怎样的形象？

2．柳妈是一个怎样的人？

3.鲁镇人是一个怎样的群体？

4．“我”是一个怎样的形象？“我”在作品中有什么作用？

【合作探究】

祥林嫂之死，谁之过？

【相关链接】

封建思想的几个主要组成部分 （1）秩序

封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，父为妻纲”，不能破坏封建 社会的尊卑秩序，在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说是变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。

（2）妇女的“三从”

封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从子。违

第 5 页 共 8 页

背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。 【目标作业】

课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200字左右。

第四课时

【学习目标】

1.以“祝福”为题的深刻含义。 2.分析环境描写的作用

重点、难点的学习与目标达成过程 1.以“祝福”为题的深刻含义。

2.联系课文内容，分析下面句段的含义或思想感情。

【自主学习】

请速读课文，并思考：

1。为什么要描写四叔的书房？

2。祝福时的四度写雪，请从文中找出，思考其作用是什么？

【合作探究】

1、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？

第 6 页 共 8 页

2、总结文章的主旨？

“祥林嫂捐了门槛,仍然被禁止参与?祝福?活动,在极度失望中,她拿起斧子,怒砍土地庙门槛……”。结合祥林嫂的性格特征,以小论文的形式,评价增添这个情节是否妥当.

【目标检测】

1．小说以《祝福》为题的深刻寓意是：（ ） A．“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。 B．“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。

C．祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题，又使文章结构严谨。

D．题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的“福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。 2．《祝福》开头景物描写的作用是（不限于一项）：（ ）

旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。 A．真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛。 B．具体交待了故事发生的特定环境。

C．形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景。 D．衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情。 E．表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情。 3．《祝福》运用倒叙的写法，这样写的好处是：（ ） A．这是小说惯用的手法，在于使结构多样化。 B．有利于人物形象的刻画。

C．是展开情节必不可少的因素，可以造成悬念，吸引读者去探索。

D．设置强烈悬念，可以造成极浓重的悲剧色彩，产生震撼人心的力量，也深化了主题。 4．《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是（不限于一项）：（ ） A．为展示小说的人物关系拉开序幕。

第 7 页 共 8 页

B．表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈。 C．说明“我”对四叔的矛盾心情。

D．表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视。

E．表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧的思想和性格。

5．下面这段文字采用了哪几种表达方式?在刻画人物的方法上有什么特点?

日子很快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。

答： 6．在祥林嫂被婆家抓走之后，鲁四老爷说了三次话：①“可恶!然而……”②“可恶!”③“然而……”两次说“可恶”，意思有什么不同?两次“然而”表现了鲁四老爷怎样的态度和思想性格?

答：①

② ③

7．指出下列四句话各使用了什么修辞方法，并说说这些修辞方法在文中的表达作用。

（1）即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。

答：

（2）只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。 答：

（3）一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。

答

（4）年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。 答：

第 8 页 共 8 页

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/60w7.html