苏科版八年级上册生物教案全

教学 内容 教学设计 第1节 植物的生殖 教学类型 教学班级 教学时间 月 日 1）概述绿色开花植物的受精过程。 教学 目标 教学 重难点 课前 准备 2）举例说明几种植物的营养繁殖。 3）说出植物组织培养的过程。 概述绿色开花植物的受精过程。 教学过程 教师：在初一的时候我们学习了绿色开花植物花的结构，下面我们以桃花为 例，一起来回顾一下： 一、花的基本结构（以桃花为例） 1．花柄：一端着生在茎上，另一端连接着花朵。 2．花托：顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状 3．花萼：由5片萼片组成。 4．花冠：由花瓣组成。花萼和花冠合称花被。 5、花蕊：包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。 二、受精与果实的形成 1、当花的各部分发育成熟时，花被就会展开，露出花蕊。花粉从花药里散发出来，通过自花传粉或依靠昆虫、风等外力进行异花传粉，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，完成受精作用。 2、受精的过程：花粉萌发，长出花粉管，穿过雌蕊的柱头、花柱，到达子房，一个精子与卵细胞结合，一个与极核结合，完成双受精作用。 3、子房发育成果实（包括果皮和种子），子房壁发育成果皮，胚珠发育成二次备课 1

种子。受精卵发育成种子的胚，受精极核发育成胚乳。 4、绿色开花植物的这种生殖方式称有性生殖。 问题１：被子植物是由什么结构来繁殖后代的？ （生）种子。 （师）问题２：种子中的哪部分结构发育成为新个体？ （生）胚。 （师）问题３：种子的“胚”是由什么结构发育而来的？ （生）两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的。 （师）这种生殖方式属于有性生殖。请大家概括出有性生殖的定义。 （生）由受精卵发育成新个体的生殖方式称为有性生殖。 三、植物的营养繁殖 1、植物的营养繁殖： （师）除了有性生殖，想一想，生活中我们观察到的植物还有其他的生殖方式吗？ （生）学校农业实践活动挖番薯时，听农民说，番薯是用番薯藤来种的。 （生）大蒜放久了会发芽。 （生）增城的“挂绿”可以接枝！ （生）春节买的富贵竹插在花瓶里，时间长了，它就长根了！ （师）根据大家讲的生活实例，对照插图，观察与思考：这些植物的生殖方式有什么共性？ （生）它们用植株的根、茎、叶繁殖后代。 （师）这种生殖方式和有性生殖有什么区别？ （生）它们的生殖过程没有两性生殖细胞的结合。 （师）不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称什么？ （生）无性生殖。 2、营养繁殖的应用 师：刚才有同学说：“增城的‘挂绿’可以接枝”，“番薯是用番薯藤来种的”等，这些繁殖方式就是无性生殖中的嫁接和扦插。 2

1）参考图片，讨论思考：嫁接植物时，植株成活的关键在哪里？ 请画出切割后的砧木和接穗暴露出来的形成层的位置，并选择出接穗插入砧木的正确部位（ＡＢ/ＢＣ/ＣＤ）。 （师）经过同学们的探讨，大家知道嫁接成功的关键是什么吗？ （生）分析：嫁接成功的关键是接穗和砧木的形成层有没有紧密结合。 （师）同学们找到了嫁接操作成功的理论关键，那么如何识别模拟嫁接的植物是否成活呢？ 2）扦插 3）压条 四、植物的组织培养 （师）随着科学技术的迅猛发展，人类繁殖植物的手段也越来越多，大家还知道其他的方式吗？下面我们进入“生物知识共享”环节。 （生）组织培养?? 1、组织培养的原理：植物细胞的全能性 2、组织培养的过程： 3、组织培养在生产实践上的应用（详见教参） 教学 反思 教学 内容 教学设计 植物的生长和发育 教学类型 教学班级 教学时间 月 日 1.概述种子的形态和结构。 教学 目标 2.分析种子的萌发与外界条件的关系。 3.说明种子萌发的过程。 4.说出叶芽的结构。 3

教学 重难点 课前 准备 能够概述种子的结构，尝试探究种子萌发的外界条件。 教学过程 二次备课 一、复习回顾 1.认识种子各部分的结构、比较蚕豆种子与玉米种子的相同点和不同点。 2.种子萌发的内部条件和外部条件。 二、引入 上节课我们知道了种子萌发所需的内部条件和外部条件，那么种子是如何萌发成新的植物体的呢？最先突破种皮的是种子的哪一部分?能够伸出土壤表面的又是哪一部分? 三、互动探究 （一）观察种子的萌发过程 1．引导学生观察P100图，思考分析以下问题： （1）种子胚的胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分?种子的哪一个结构最先发育突破种皮？ （2）如果将蚕豆的子叶切去，它的萌发情况会怎样呢？ （3）师生小结： 结构 种皮 胚 主要功能 保护 发育时的变化 脱落 发育成茎和叶 胚芽 胚轴 是新植株的发育成连接根和幼体 茎的部分 4

胚根 子叶 （二）芽的发育 发育成根 逐渐消失 观察P101图，思考以下问题: 1、叶芽的结构包括哪几部分？叶芽的各部分结构将来各自发育成枝条的哪一部分？ 2、叶芽和枝条有什么关系？ 四、巩固练习 教学 反思 教学 内容 教学设计 第1节 动物的生殖 教学类型 教学班级 教学时间 月 日 1.能描述动物的受精和生殖的方式 教学 目标 教学 重难点 课前 准备

2.概述鸟卵结构和主要作用 3.说出动物克隆的大致过程 概述鸟卵结构和主要作用。 5

教学过程 一、竞猜游戏，引出课题，激发学习热情： [引入] 在我们美丽的大自然中，有着许多种动物，它们或有着美妙的歌喉、或有华丽的羽毛、或有优雅的身姿。它们能一代一代不断地延续和发展着，靠什么呢？引出主题——动物的生殖。 教师：动物的种类很多，身体构造各异，生活环境多样，因此他们的生殖方式也各不相同，有的简单，有的复杂。大多数动物是通过受精的方式——雌雄两生殖细胞的结合而产生新个体的。 教师：那么动物的受精和生殖方式又有哪些呢？ 学生：受精方式有两种：体外受精和体内受精；生殖方式有两种：卵生和胎生 教师：下面请大家来观看一些关于动物受精过程的录象，然后思考以下问题：1.进行体外受精的是什么动物，进行体内受精的又有哪些动物？ 2.以上动物形成的受精卵，是在母体内还是母体外发育成新个体的？ 3.体内受精的动物一定要通过胎生的方式产生后代吗？ 学生活动：观看录像后点击动画课件，讲概念拖放到合适的位置 教师：对大多数动物的生殖是胎生，而昆虫、鱼类等大多数是卵生，下边请大家猜测一下，这是什么动物？ 教师：既是一种家禽，并且他的生殖方式是卵生，母鸡产的卵就是我们说的鸡蛋。 二、创设情境，自主探究，观察结构： [引入] 现在我手里拿的是一个新鲜的生鸡蛋，可爱的小鸡就是从这样的蛋内发育出来的。这些蛋为什么能发育成雏鸡呢？是不是与它的结构有关？ 1、初探蛋壳；同学们拿出自己带的鸡蛋，用手摸和手指捏，看会不会轻易捏碎，由此让学生说出蛋壳有何作用。如果卵内将来发育成为胚胎，胚胎发育需要氧气，氧气从何而来？如果不用放大镜，如何来证明卵壳上有很多小孔？ 2、再探究壳内的结二次备课 6

构。（教师随时指导，及时帮助解决学生出现的问题）。 鸟卵的结构，由外向内依次是卵壳、卵壳膜、气室、系带、卵黄膜、卵黄、胚盘等。雏鸟由胚盘发育而来，胚盘是由受精卵分裂发育而来，是胚胎发育的部位。胚胎发育的营养是由卵黄提供，气室内贮存空气，有利于胚胎进行呼吸。 3、借助课件上鸡卵的结构图，请出一组同学评讲实验报告。重点讲解胚盘的大小比较。 教师：胚盘的不同说明了什么？（是否受精） 学生活动：观看课件，得出结论。 教师：只有受了精的蛋才能在母鸡的孵化下进行胚胎发育。受精后鸡卵的胚盘较大、色深（呈白色），辨别方法可用照蛋灯来识别。当在照蛋灯的照射下，蛋中有不透光的黑色斑点，表明该鸡蛋是受精的鸡卵，不透光的斑点为胚胎发育的部位。 教师： 胚胎发育时什么起保护作用？什么物质提供营养？受精卵的哪部分将来会发育成为雏鸡？这个问题我们下节课研究。 教师：刚才我们了解了一下关于动物的有性生殖的介绍，下面我们一起来研究一下动物的无性生殖——克隆。 教师：那么什么是克隆呢？请大家来介绍一下关于克隆羊多莉的故事，介绍一下多莉的培育过程。 学生：取A绵羊乳腺细胞在实验室培养，并取其细胞核备用；取出B绵羊成熟卵细胞，用电击或其他方法破坏其细胞核及遗传物质，把取自A绵羊的细胞核植入；把换了核的卵细胞进行人工培养，形成早期胚胎；把早期胚胎植入C棉羊的子宫中孕育，成熟后分娩即为克隆羊。 教师提问：（1）多莉长得像谁？为什么？（2）这种繁殖属于哪一类生殖方式？为什么？（3）是否应对克隆动物技术的应用给予限制？受舆论媒体影响，学生的认识更多地倾向于克隆技术应用产生的负面影响。 教学 反思 7

教学 内容 教学设计 教学 目标 教学 重难点 课前 准备 第2节 动物的发育 教学类型 教学班级 教学时间 月 日 1.了解鸟类、两栖类和昆虫等动物的发育过程。 2.描述鸡、青蛙和家蚕等动物各个不同发育阶段的特点。 了解鸟类、两栖类和昆虫等动物的发育过程。 教学过程 二次备课 导入：前面我们了解了哺乳动物胚胎发育的过程，又知道大多数的动物不是胎生的而是卵生的，那么这些卵生动物的发育过程又是怎样的呢？下面我们一起来研究一下。鸟对陆生环境有较强的适应能力。前面我们讲的只是产卵这一环节，要完成鸟的生殖和发育过程，需要经历一系列繁殖行为。那么还包括哪几个阶段？ 学生：根据生活经验说出要经过哪些阶段？ 教师：鸟类生殖发育的过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段，所有的鸟在繁殖时都要经过这几个阶段吗？ 学生：不是。（杜鹃） 教师：大多数的鸟类的受精卵产出体外后，亲鸟就开始孵卵，那么孵化的过程需要些什么条件呢？卵的孵化时间与什么有关？胚胎进一步发育的过程又是怎样的呢？（播放课件鸡的发育过程） 教师：讲述早成鸟和晚成鸟的差别。 教师：大家在上学期曾经学过南京赵师秀的《约客》，其中有两句是这样的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”老师想请教一下大家，这两句诗描述了怎样一幅景象呢？ 8

学生：黄梅季节 天气逐渐转热青蛙进入繁殖的旺盛时期 教师：蛙是一种两栖类动物，这节课我们就以蛙为代表来了解一下两栖类动物的生殖与发育 教师：老师想先请同学们来谈一谈你所了解的青蛙在外形、在生理上有些什么特征？ 教师：大家想一想，在蛙的发育过程中经历了哪些阶段？ 学生：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙 教师：大家能不能比较一下蝌蚪与成蛙在外部形态上有哪些不同呢？ 教师：生活习性上呢？（水生——陆生） 教师：很显然，蝌蚪与成蛙在外部形态结构及生活习性上都有很大差别。 教学 反思

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