2017年春季学期苏教版三年级语文下册7.21槐乡五月教学反思2

《槐乡五月》教学反思

《槐乡五月》是一篇散文，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。文章写花又写人，花与人交融在一起，使花美人更美。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，教学时我以美为切入点，激发热情，让学生漫步槐乡，体验槐乡花的“香之美”，槐乡人的“情之美”，槐乡孩子的“享受美”。扣字读文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得体验、感受。使文本花开有声。

一、品词、悟句、会感情

引导学生扣词扣句的感悟、推敲。如教学清香、醇香、浓香这三个词语时，我问学生能否交换词语顺序，并让学生体会，有的学生认为是闻的先后顺序不同，有的认为闻的香味浓烈与否，在学生的感情朗读中，学生体会出课文的表达之美。并在学生立理解的基础上我又点出清香、醇香、浓香是越来越香，香得无法形容了，只能用??表示了。又如，一个“抱”字将槐花活化，展示出一种团结之美，要让学生去读、去体会，激活旧知（如《荷花》一文中荷叶挨挨挤挤之美，从中体会到“抱”字所蕴藏着的美。

二、自主、探究亲文本

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主的学习方式。教学中，我充分尊重学生，让学生读读，品品，悟悟，充分挖掘学生的潜力，在朗读、品悟中教给学生学习方法，如“‘啪啪啪??’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”这句，我启发学生啪啪啪是谁的声音？（孩子们的脚步声）孩子们干什么去呀？（采摘槐花）孩子们可真??（勤劳）这句话中，你还体会到什么？（孩子们真快乐！孩子们多高兴！）让学生学会自读自悟，使学生学会发现问题，体悟感情，从而真正成为学习的主人。

三、听弦外之音，会言外之意

语文教学要注重工具性与人文性的统一。在教学时，我积极引导学生对文本进行 “补白”。如“嗡嗡嗡??小蜜蜂飞来了??，啪啪啪??孩子跑来了??”的地方让孩子们发挥想象，你还听到了什么声音？拓展、丰富课文内容，培养学生的语感。

通过教学，学生能借助文本的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学也是一门遗憾的艺术，在教学中让我也认识到了一些自己的不足，如在教师自身的语言上，有时比较啰嗦，不够简练；文本开发上不够深刻：如，在学生对文本“嗡嗡嗡??小蜜蜂飞来了??”进行补

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