提高课堂效率之激情课堂

内容摘要：

如今语文课堂枯燥、乏味、死气沉沉，让学生失去了学习兴趣。致使语文课堂教和学相分离。如何改变这种现象，笔者将在本文中浅谈几点建议。

关键词：

激情 兴趣 积极性

如今的语文课堂普遍被认为枯燥无味，老师干讲，学生乏听，课堂死气沉沉。致使语文教学出现一片茫然之象。 要想改变这种现象就要抓住关键——激情。英国伟大诗人拜伦说：“激情是诗的粮食，诗的薪火。”没有激情，就没有诗歌。同样激情是教师的第二生命。语文教师若能用情上课，携情入文，必然会激发学生的兴趣，点燃他们学习语文的热情，从而创造出活跃的课堂氛围，同时必能提高语文课堂效率。

那么，教师如何才能拥有激情并将之传染给每个学生。

一、 教师激情的来源——爱业

教师，首先要热爱自己的职业，并愿意为它奉献。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习如此教学亦如此。敬业、乐业精神是教师立身的基础。只有这样，我们才能在教学过程中将自己融入文本，才能使我们的教学激情如火山爆发喷涌而出，灿烂的汩汩的流淌在语文这块园地上。

`1、满怀激情走进课堂

导语即开场白，是教师在正式讲课文之前，用来引入新课启发诱导的话。一堂课上得好不好，能否引起学生的兴趣，激发他们学习的热情，教师的激情导语就显得相当重要。因此，精心设计课堂教学的导语尤为重要。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了解良好的基础。教师激情的导入将会使学生很快进入情境。

比如在教学朱自清的《背影》一文时，我就选用音乐导入法。首先播放了崔京浩的《父亲》，同学们在歌声中感受父爱的伟大。很多同学因想念父亲而留下晶莹的泪。我趁此引入，著名作家朱自清与他的父亲之间又有着什么样的故事呢?下面让我们一起走进父爱的世界。因我也是独自在外远离亲人，所以在说导语时将那份思念之情融入其中，学生受我感染，自然就很容易体会到文中父亲那份浓浓的爱。全班在浓浓的亲情中学完了《背影》。

为激发学生的兴趣老师还可以采用悬念式导入。有意设置悬念，能够使学生在心理上产生种种疑问，并由此产生极大的学生兴趣。如教《孔乙己》时，我是这样导入的：鲁迅先生是伟大的文学家，他的一生写了许多脍炙人口的优秀作品。有一次他的好朋友孙伏园问他：“在先生的小说中，你自己最喜欢的是哪篇?”鲁迅先生说：“是《孔乙己》”。鲁迅先生为什么最喜欢《孔乙己》呢?同学们知道吗?鲁迅先生为什么最喜欢《孔乙己》，并非每个学生所知。这就造成了悬念，激发了学生兴趣，接着板书课题，引入要讲的内容，自然得体，水到渠成。

2、激情走进文本

不少的课文写得声情并茂，文质兼美。若运用朗读，以读带讲，就会很自然的把学生引入课文所描绘的意境中去，感染熏陶他们，激发他们的情感，活跃他们的想象，激活他们的再创造，让他们从中得到美的体验。如讲徐志摩《再别康桥》一诗时，我用舒缓、轻柔的语调读这首诗。随着我的朗读，学生很容易就走进了康桥的柔波，感受到了志摩对康桥的惜别之情。这样学生对诗歌情境理解就容易多了，同时也激起了他们阅读的兴趣。

二、 师生互动激情并进

在“激情课堂”上，仅仅是老师充满激情那是不够的，如没有学生丰富的激情作内应无论教师多么有激情，课堂都将是一潭死水。事实上，在强调学生主体地位的今天，课堂特别不需要口若悬河的演说家和无动于衷的听众。教师的全部激情就是为了实现对学生的激励、唤醒和鼓舞，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体，所以教师在课堂上更应掌握学习“激”情方法。

1、创设良好的教学情境

激发学生参与课堂学习激情的最好办法就是适当创设有效情景，尽可能地让学生体验到自我探究问题的快乐和激情。有的课文伸展性很大，我们可换用角度进行探究性的把握研究。例如教学《阿里山纪行》一文，我问学生如果你是阿里山的一名导游，你将如何向在坐的各位介绍阿里山?这样学生就对阿里山有了更深入的了解。再如在教学《背影》一文，看到父亲爬月台为我买橘子的背影时，我引导学生说，如果你就是作者，看到这种情景，你心里会怎么想?你有话想对父亲说吗?……实践证明，这种方法是行之有效的。

2、激发学生研读文本的兴趣

语文课堂教要让学生学习知识，学会分析、提出自己的见解。对此，教师应该在教学中积极地予以引导和鼓励，开拓学生的思维，提倡学生有不同的见解。如教《孔乙己》这篇课文，对孔乙己悲惨命运的揭示，教参给予的答案是孔乙己的命运是深受科举制度的毒害而造成的，是社会的悲剧，文章批判了群众的麻木、冷漠无情，社会上层对群众的残忍。但有的学生认为，孔乙己的悲剧是其性格的悲剧，孔乙己是一个迂腐、不求上进，好逸恶劳的人，他的悲剧是由他的性格造成的，这也言之成理，我应予以支持。学生的见解得到肯定，自然积极性就会充分被调动起来。

3、激发学生联想和想象体会文中情感

语文教科书上选择的大都是文情并茂的文章，他们包含着作者丰富的思想感情，教学这些文章，，我们可以利用联想和想象的办法，让学生调动自己的兴趣。

教学老舍的《济南的冬天》一文时，我让学生根据作者在文中的描述，将济南城冬天的景象融入到你的画笔上，展现冬的生机，优美。让学生根据自己的图画说明构思的依据，在语言和绘画的交融之中，让学生体会作者对济南城冬天的喜爱之情。

教学《春望》一诗，我引导学生做如下的联想和想象：假如你远离自己的家乡和亲人，你会怎么样?假设在战争年代，你离开亲人多时你会有怎样的心情?这些问题让学生结合自己的体验，很快就能够体会诗人杜甫在诗中表现出的忧国思家的感情。

4、多变的课堂

传统课堂老师的主体地位不可动摇，这样学生永远扮演着听者、观众的角色。长期这样学生就将对语文课失去新鲜感。为此我们要让课堂灵活多变以适应初中生的生理和心理特点。让学生在变化中感受语文的新颖，从而激发学习的兴趣。例如在教学《松鼠》一文，这是一篇科学小品文，虽然语言较其它说明文生动形象，但如果就是老师按照说明对象、对象特征，说明顺序等去传统方法去讲，学生自然不喜欢。所以我让学生自己讲解，采用第一人称向我介绍自己的特点。这样就给学生一个想象的空间。而且这个年龄段的学生都很喜欢玩，喜欢动物。所以学生都很积极的去准备，争先到前面来讲解。这样学生不仅学到了知识，更得到了一个自我展示的机会。学生都非常高兴。

5、多给予学生鼓励

法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”苏霍姆林斯基也说：“教育者的技巧就在于能够机智地敏锐地看到孩子的那种要求上进的心理，给予信任，加以适当的引导。”也就是说，我们要善于发现学生的闪光点，多用激励性的言辞，进行表扬。我班有一个学生学习成绩比较差，学习积极性也不高。上课从不回答问题。有一次提问背诵，他主动举手背诵。我对全班同学说：“这是张令杰同学第一次主动回答问题，我们一起给他一次机会。”学生们以热烈的掌声代替了回答。这位同学在掌声中流利的背诵完。我和学生们给予他热烈的掌声。这个学生非常开心的坐下了。从此在课堂上他回答问题都非常积极，期末考试成绩提高了许多。由此可见老师鼓励对学生是多么的重要。

总之，要让语文课堂充满激情，教师不但要饱含激情，更要善于引导学生。师生共同推进语文课堂教学改革，于激情中共同迎来语文课堂的春天。

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