黄玉宝+浅谈小学数学课外自主学习能力的培养

浅谈小学数学课外自主学习能力的培养

连南县顺德小学 黄玉宝

素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生课内外自主学习的意识，小学生刚入学，有的还不明白学习是自己的事，不太清楚应该怎样听课、预习、复习和作业，怎样思考，发言和讨论，更不要说学习的独立性、自主性。因此在小学阶段最重要的就是培养学生的课内外自主学习习惯。下面我就如何培养学生课外自主学习能力谈几点看法：

一、用爱心激励学生，尊重和信任学生

小学生需要呵护，需要母亲一样的关爱。学生有时候没有做课外练习，我们老师不要一味批评，而是要问其原因，耐心地做工作，鼓励他们克服困难，为他们树立理想。对于有些自控能力不强的学生，不要急于求成，而是制定了一些措施，指导他们如何克制自己，如何做到自我控制。布置练习时开始时要少一点，渐渐增多增强。

学生喜欢怎样学习可以由他们自主决定，使学生的学习成为一种心理需要成为他们学习的内驱力。教师引导学生课外学习的过程中，要尊重和信任学生，允许学生提出各种学习目标或学习方法，包括与教师相反甚至错误的见解。教师的目标如果超出了实现的可能，就会暗示学生“我是无能的”，“我比别人差”，最终打击他的自信。特别是中下层生，可以根据他的各种情况：基础、能力、兴趣、爱好等实际情况给学生提出不同的要求和目标。 二、适时表扬，鼓励上进

课外学习，无论是优等生还是中等生都有可能出现不完成课外学习任务的现象。当学生有错时，我们老师不要训斥，只是让他们及时补上。只要学生在课外有一点成绩，我们就要及时表扬。

学生课外学习的积极性就高涨了。

例如在教学加法算式时我在教学前布置了前置作业，有一题是5+5+5+5+4相加时，要求把它改写成乘法算式，有个小组在课外学习讨论中，大部分学生做出答案（1）5×4+4 （2）5×5-1，出乎意料的是有一个同学却是做出答案：6×4。其他同学反对他的做法，通过全组讨论、争辩、解析，组内学生学习热情高涨。第二天向我汇报情况，我在课堂上表扬了这个同学的大胆创新及小组成员的学习热情，学生自尊心得到充分尊重，个性特长得到有效地发展，创造性思维得到较全面的开拓，从而积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识去解题，起到触类旁通，举一反三的效果，而且富有创造性。

三、为学生提供良好的学习空间，为学生课外自主学习提供保障

学生在家自主学习时遇到的困难有以下几点：（1）家里无学习环境；（2）不能自主或自觉学习；（3）精力无法长时间集中；（4）学习中遇到困难时不能及时解决。父母要以身作则，给孩子树立一个良好的榜样，营造一个良好的家庭氛围。要孩子不看自己喜欢的节目，不玩自己喜欢的游戏是很难的，强迫不是好办法。一个家庭中父母如果成天自己坐在电脑前或电视机前玩，而大声呵斥孩子去看书，这其实是很难有什么说服力的，孩子从心里是不“服气”的。

我们不能强迫家长一定要为学生创造优越的学习环境，但是一般的学习环境总还是要的。我们发现条件好学生自主学习积极性要高一点，条件差的学生稍差一点，其主要原因是课外阅读书较少，没有固定的学习地方。我们老师可以跟家长商量让其省一包烟钱，为孩子买一本书，在家抽出一块地方，好给孩子一个学习空间。因此，日常在家庭生活中，营造一个良好的家庭氛围对

孩子养成自觉学习的良好习惯有着重要的示范引导效应。 四、做好留守儿童爱心工作，保持互相联系

我校留守儿童占较大比例，留守儿童在课外学习中是一个大问题，他们远离父母管教，家中是不识字的祖父母。我们可以采用电话联系，定期汇报其学习情况，加强对学生的指导。老师在心理上进行沟通，关心爱护他们，使这些学生感到有亲情的温暖，从而激发课外自主学习的热情。

如学生小辉，父母都在外地务工，他跟随奶奶，但奶奶又是和叔叔一起住，还要照顾叔叔的两个小孩，平时在家不仅不能好好完成课外练习，连家庭作业也没有一个很安静的地方去完成。根据这种情况，我们老师与其家长沟通一下，动员家长两个人要留一个人在家陪伴学生。经过多方面考虑和协调，终于很好的解决了这个难题。

我们老师要帮助留守儿童明确学习目的，增强学习兴趣，坚持耐心细致的正面教育。通过生动形象，富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才能收到良好的效果。

要在小学数学教学中培养小学生课外自主学习的能力，重在培养学生有“条件\自主学习、“乐于”自主学习、“学会\自主学习和“分享\学习成果各方面的素养。我们必须在教学实践过程中不断努力探索，勤于思考，不断完善。为学生今后的自主学习创造性发展打下坚实的基础，只有这样才会使教育的使命——对人的培养真正的落到实处

二〇一六年一月

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