原始农业和先民的家园（李小飞）

原始农业和先民的家园

教学目标设计：

1、知识与技能：了解原始农业和先民家园的分布，理解原始先民的生活状况？。 2、过程与方法：通过小组合作的方法，分析新石器时代先民的社会生活，明确农耕、畜牧、定居是史前时代的巨大进步；通过比较讨论等方法，了解自然环境因素、地理环境和气候特点对人类生活以及历史进程的影响。 3、情感态度价值观：学会正确看待人与自然关系。 重点、难点设计

教学重点：先民的生产和生活状况。

教学难点：影响先民生产生活状况的因素分析。 5、教学过程： 一、导入新课

展示一组图片：水稻、狗、牛、玉米等。

提问：同学们认识这些农作物和动物吗？那你们知道它们的来历吗？激发兴趣 二、新课教学：

环节一：初识先民家园

教师活动：展示图１－１２《世界主要农作物和驯化动物的起源地》和思考：在世界农业、畜牧业起源时期，世界主要农作物和驯化动物的整体空间分布有什么特点？

学生活动：学生根据地图图例，找出集中分布地区。（主要集中在中国、印度、西亚、中美洲和欧洲）

归纳承转：可见，在远古时代的中国、印度、西亚、中美洲和欧洲等地，人们最先改变了自己的生活和生产方式，由旧石器时代开始过渡到新石器时代。那么，当时的人们又是怎样生产和生活的呢 ？让我们穿越时光隧道，走进先民的家园去看看。

环节二：走进先民的家园

教师活动：结合教材，以四人为一个小组进行合作探究，举例说明先民的生活方式和生产方式有什么特点，并找出相关依据。（温馨提示：生活方式可以从他们的衣食住行等角度来说明，生产方式可以从生产工具和生产对象的角度来说明）

例：吃的方面：粮食、肉类、鱼类等。（依据：我国河姆度遗址出土了稻谷遗物，可见当时人们已经种植水稻，半坡遗址出土鱼钩、鱼叉，说明当时人们学会捕鱼，在古代西亚，我们还可以看到驯养的牛羊，说明当时肉类也是人们的主要食物）

学生活动：通读教材，四人分工合作，讨论探究，在教材中找出相关的内容和依据。

归纳承转：磨制石器的出现提高了原始先民的生产效率，原始农业、畜牧业的出现，保障了人们的食物来源，农业村落的出现，意味着人类由四处漂泊

到定居生活生活的转变，这对于人类文明的起源和传承，具有重要意义。 我国是一个具有悠久历史的文明古国，在人类文明进入新石器时代时期，在我国的长江流域和黄河流域也先后出现了先民们的家园。 环节三：探索先民的家园 教师活动1：展示图表：

比较河姆渡遗址和半坡遗址 河姆渡 遗址 半坡遗址 生活区域 建筑形式 农作物 驯养动物 1.结合教材，完成表格。

2.你认为影响他们的不同因素最主要是什么？请举例说明。 3.结合地图《世界主要农作物和驯化动物的起源地》，说说为什么世界最早原始农业和畜牧业会出现在中国、印度、西亚、中美洲和欧洲？举例示范：因长江流域气候温暖湿润，所以河姆渡居民的房子是干栏式的，具有通分和防潮功能；而黄河流域气候比较寒冷干燥，因此，他们的住房比较注重保暖功能。 学生活动：在教师的引导下讨论完成。

教师活动2：展示人与自然和谐相处的图片。

总结：由此可见，自然环境因素直接影响到人类的活动和发展。当然，随着人类科技的进步和工具的改进，对自然界也产生了巨大的影响。正因为如此，我们人类只有要正确认识人与自然的关系，真正做到人类与自然的和谐相处，才能开创更加美好的明天。 板书设计：

初识先民的家园（家园的分布）

走进先民的家园（生产和生活方式） 探索先民的家园（人与自然的关系） 作业设计

1．世界上最早出现农业村落的地区在 2．我国最早种植水稻的原始居民是

3．新石器时代人们的主要生产生活方式有 （ ） ①主要靠采集、狩猎为生 ②主要依靠人工种植粮食和饲养家畜为生 ③用打制的粗糙的石器收割庄稼 ④用磨制石器收割庄稼

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 4．原始人在距今约三万至一万年创作的阿尔塔来拉洞穴岩画（如右图），反映了当时这里人们的 （ ）

A．狩猎生活 B．采集生活 C．放牧生活 D．农耕生活

5．仔细观察“半坡居民房屋示意图”、“河姆渡居民房屋示意图”，说说

河姆渡居民房屋和半坡居民房屋有什么不同，为什么会有这样的不同？

图，

半坡居民房屋示意图

河姆渡居民房屋示意

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