新建本科院校学生英语课程形成性评价对自主学习能力培养的研究

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新建本科院校学生英语课程形成性评价对自主学习能力培养的研究

作者：张立峰

来源：《黑龙江教育学院学报》2016年第05期

摘要：近年来，知识性和经济性开始全球化，各企业与国外合作的项目越来越多，因此各工作单位大量吸收精英外语类人才，英语已经成为全球的公共语言，是从幼儿园教育开始就必须要学的基础课，是每个人必备的语言能力。高等院校是培养英语精英人才的主要场所，教师的教学观念要跟上时代的发展步伐，制订教学计划要以学生为主，教师为辅，教师在课堂上起到引导作用，培养学生的综合素质能力。通过分析新建本科院校英语课程现状，提出能够激发学生自主学习能力的形成性评价，以期在英语教学中实践、发展、完善。 关键词：新建本科院校；英语课程；教学观念；形成性评价；自主学习 中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：1001-7836（2016）05-0124-03

当代高校的教育目标是向国家推送综合素质全面发展的人才。学校教授的学科知识在对应的课时里是有限的，这就要求我们在课程教学中进行形成性评价。形成性评价是对学生学习过程的评价，不单单重视测试成绩，也要重视课程进行时学生的表现，帮助学生调控学习过程，激发学生学习兴趣和自信心，在提问中挖掘自身潜能。教师在重视教授基础知识的同时也要重视学习过程，实现终身教育，学生进入社会后也会随着国家的发展自主学习。 一、英语课程形成性评价的内涵

形成性评价是在英语课程中，教师在学生的学习过程中了解学生吸收知识的程度，学生语言技能的水平及是否积极的学习态度，从而进行评价。教师观察学生在课堂上的表现，建立课堂讨论小组，学生反馈给老师自己对学习内容的理解和思考[1]。教师通过观察学生的学习状态和学生的反馈信息，相应地对教学方式进行调节，满足各层次学生的需求，从而提高整体教学质量。形成性评价是对学生学习和进步的一种记录，是教师的新型教学方法，将学生的注意力完全集中到英语的意境中。 二、形成性评价应遵循的原则

（1）要遵循以学生为本的原则。在课堂上要以学生为主，教师为辅，以学生的兴趣为出发点，结合书本知识制订教学计划，尊重学生意愿。让学生在形成性评价的引导下积极主动地参与课堂教学，让学生成为评价的主体，挖掘学生的潜力。以学生为主体的教学方式有利于促进学生的长远发展；有利于提高学生的自主性学习能力；有利于提高学生的综合素质；有利于培养学生在获取知识过程中的自尊心和自信心。

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