“6+2”小组合作学习模式在英语教学中的实践应用

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“6+2”小组合作学习模式在英语教学中的实践应用

作者：郭翠萍

来源：《教学管理与教育研究》2017年第07期

摘要：英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。在教学实践中，全面实施“6+2”小组合作学习模式，践行以学生为本的教育理念，可以激发学生的学习积极性，并促使学生全员参与课堂教学，真正体现了学生的主体地位。这对于培养学生的自主合作学习能力，全面提高英语教学质量有着十分重要的意义。 关键词：小组合作 英语教学 运用策略 一、目前英语课堂教学存在的问题

英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果，借鉴外国先进技术、增进中国和世界的相互理解具有重要作用。

当下的学生家庭条件优越，生活上没有任何后顾之忧，因此学生没有明确的学习目标，学习不积极主动，课下也很少主动学习。加之英语又是舶来品，学生自主学习困难重重，因而学习兴趣不高，课堂效率低下。

二、小组合作与“6+2”学习模式实施原则 （一）合作学习是一种古老的教育观念和实践

《学记》中言：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，倡导学生在学习过程中要相互切磋，彼此交流。以色列特拉维夫大学沙伦博士认为“合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。小组充当社会组织单位，学生在这里通过同伴之间的相互学习和交流展开学习，同样也通过个人研究进行学习”。合作学习以小组的形式组织学习，即为小组合作学习。 （二）“6+2”小组学习模式

即“六人合作+结对互助”式小组学习方式，每六人一小组，两两互助合作。按照成绩分出1-6号学生，1号2号5号学生为“师傅”，其余为学友。1号和4号，2号和3号，5号和6号结对师友。这种组合既能保证前四号优秀生得到好的学习环境，又让1号和2号的优秀生辐射5号和6号，使他们在自身基础上得到提高。以一小组为例，1-6号的座次排列如下：1号-4号；2号-3号；5号-6号。1号和2号同学安排在中间，既能帮助3号和4号学友，又能辐射5号和6号学生。

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