民族传统文化与幼儿教育融合的探索实践研究课题申请评审书

民族传统文化与幼儿教育融合的探索实践研究课题申请评审书

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

编号

河池市教育科学规划

课题申请·评审书

课题类别__＿___一般课题___＿_________＿＿＿_＿

学科分类_＿__幼儿教育_＿＿_＿_＿＿__＿＿__＿__＿__

课题名称民族传统文化与幼儿教育融合的探索

与实践研究

课题负责人___＿_江泓＿_＿__＿______＿___＿_＿__＿

负责人所在单位__＿_天峨县教育局____＿_________

填表日期＿__2016年３月_＿__＿__＿__＿_＿_＿__

2016年

填表说明

一、请按《河池市教育科学规划课题管理办法》的有关规定，

如实准确填写各项内容。

二、《课题申请?评审书》报送一式2份,一律使用A4纸,于左侧装订成册。

三、封面右上方代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。

四、课题类别请选项填写，限报１项。A.重点课题 B.一般课题

五、学科分类系指课题研究所属学科范围。请选项填写,限报1项。A.语文教育Ｂ．数学教育 C.外语教育 D.物理教育Ｅ.化学教育 F.思想政治教育 G.历史教育H.地理教育 I．生物教育 J．教育基本理论与教育史Ｋ．德育 L.教育信息技术M.教育经济与管理Ｎ.教育发展战略 O.职业技术教育 P.成人教育Ｑ.体育卫生R．艺术教育 S.民族教育Ｔ.心理健康教育W.地方课程跨学科的课题，请选为主的学科填写。

六、本表须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。

七、河池市教育科学规划领导小组办公室联系方式

办公地址：河池市金城中路３12号

邮政编码:５４７00０

联系电话：

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报河池市教育科学“十二五”规划课题。本人认可所填写的河池市教育科学规划课题申请·审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意河池市教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中,接受河池市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺：

１.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《河池市教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。

2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。在研究过程中实事求是,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时实事求是,不重复发表研究成果。在成果分享时实事求是，对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。在成果署名时实事求是，不侵占他人研究成果,不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。

５．维护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务，维护社会公共利益。维护广西教育科学规划课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。

６．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向河池市教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。

7．明确课题研究的资助方。研究成果必须先鉴定后发表,发表时须在醒目位置标明“河池市教育科学规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经河池市教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。

８．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。

9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。

10.遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结项时如实报告经费使用情况,不报假帐。

二、作为课题研究者，本人完全了解河池市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权河池市教育科学规划领导小组办公室,有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果,允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请者(签章）:＿＿＿＿＿＿＿＿＿_

年月日

一、数据表

课题名称

民族传统文化与幼儿教育融合的探索与实践研

究

关键词民族文化幼儿教育

课题类别一般课题学科分类幼儿教育

负责人姓名江泓性别女民族壮出生日

期

１9６9年3月29 日

行政职务专业职务小教高级研究专

长

幼儿教育

最后学历大学专科最后学位

工作单位天峨县教育局电子信

箱

J

通讯地址天峨县教育局邮政编码５4７300

联系电话（区号）０778 （单位)78２7216 (家庭）（手机)

身份证号 4 5 ２7 2 ６１９ 6 9 0 3 2 9 0 0 2 4

主要参加者

姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位

邱汝华

1９８6.

０7

园长幼儿教育大专天峨县智慧树幼儿园宁莉昙

19７

４.06

园长幼儿教育大专天峨县喜洋洋幼儿园江玉丹1988．０6 副园长幼儿教育大专天峨县明日之星幼儿园薛丽

1982．0

２

园长幼儿教育大专天峨县龙滩幼儿园向春霞

1９7

７．02

园长幼儿教育本科天峨县红孩子幼儿园胡晓1983．11 园长幼儿教育大专天峨县城东幼儿园陈桥雨1989.08 园长幼儿教育本科天峨县小红帽幼儿园

预期最终成果论

文

研究报告

案

例

成果展示预计完成时间

2０１７年12 月1

0 日

—

１—

二、课题设计论证

·本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

(限30０0字内)

一、本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值

中华民族是一个具有五千年悠久历史的文明古国,中国传统文化博大精深、源远流长，是中华民族智慧的结晶。传统文化中蕴含的美德以及它丰富的文化影响，教育了一代又一代的中华儿女，使中国成为闻名世界的礼仪之邦,文明古国。世界各地、各民族都有自己的传统文化。我们的民族传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。是居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化,民族就不会有进步，不会有创新。”一个有自己传统底子的中国人才能提供其所有贡献世界,才有能力识别和借鉴别国文化。

天峨县,隶属广西壮族自治区河池市，位于广西壮族自治区西北部,红水河上游,是国家、广西林业重点县,素有“森林王国”、“绿色宝库”之称，全县辖2镇７乡,其中瑶族乡1个,居住着壮、汉、瑶、侗、苗、毛南、布依、仫佬、水等2０个民族。天峨县最富有特色的两个民俗文化:蚂拐节和三堡桐花节蓝衣壮响誉区内外。我县蚂拐民俗文化活动：蚂拐婆、蚂拐舞、蚂拐闹春、跳师公舞、拍毽子、抢花炮、角斗士、背篓绣球等;三堡蓝衣壮的衣裤套裙别出心裁,陪衬出人的活跃秀雅。蓝衣壮主妇的围裙、帽子都佩有形式互异的银饰,表现出立体条理感,组成为了蓝衣壮神奇的地区衣饰文化,春天万亩桐花齐放美丽壮观。蓝衣壮的民俗文化:织布、刺绣、打磁粑、走田坝、花糯饭、对山歌等这两种我县比较突出的传统民族文化，值得我们去开发研究并利用起来，融合在幼儿园一日教学活动中。但是，随着社会的发展,外来文化的涌入，我们的民族传统文化受到威胁,正在一步步地流失,面临着失传的危机,保护和传承民族传统文化是我们每个华夏子女的神圣使命与职责。所以，在幼儿教育中保护民族传统文化，在新一代中国人中继承和发扬民族传统文化，是幼儿教育的一大重要课题。

现如今的孩子大多是独生子女,“衣来伸手，饭来张口”的“公主病”“皇帝病”导致孩子们认为家长对其这种溺爱包办都是理所当然的，久而久之，幼儿尊老敬老的优良传统美德逐渐淡化。与此同时，随着生活水平的不断提高,我们的孩子爱吃的是“肯德基”“美味基“；手里的玩具大多是芭比娃娃、机器猫、奥特曼；他们都知道“圣诞节”,但很少知道“三月三”“端午节”“中秋节”“蚂拐节”“桐花节”，孩子们对身边传统文化知之甚少，更谈不上继承和发扬了。因而,通过课题研究,让这些优秀的传统民族文化在幼儿园教育中得到开发和利用,对幼儿进行传统文化教育，让他们从小了解本地方的传统文化，接受传统文化的熏陶，为中华民族的文化而自豪，给予幼儿以中华文化启蒙教育，以促进幼儿身心的健康发展,做有根的人,为他们形成优雅的人生打下基础。

我县共有公民办幼儿园１７所,大部分幼儿园教学设施设备先进,具有良好的办园条件。在教师的年龄结构上,青年教师队伍庞大，中年教师相对较少。在这样的结构模式下,我们能结合中年教师对民族传统文化的认识、了解、领悟、感情,青年教师的创新、灵动，以及在校期间对民族艺术等民族传统文化的学习和实践,使中青年教师的组合能达到互补共进的效果。我县地处山区,有着得天独厚的地理优势,我们的孩子来自五湖四海,各地的民族文化是不可多得的资源。因此我们确定了以《民族传统文化与幼儿教育融合的探索与实践研究》为主题,发展成为我县部分幼儿园的特色活动，使民族传统文化在现代化的设施设备中更熠熠生辉。

二、本课题研究的目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）研究目标

总目标:根据幼儿的学习兴趣和年龄特点,以弘扬民族传统文化为目的，积极开发一些贴近幼儿生活的、对幼儿具有发展价值的传统文化活动,丰富幼儿园活动的内容和形式,培养幼儿对民族传统文化活动的兴趣,提高幼儿的民族自豪感；唤醒教师们自我发展的内在需求，促进师、幼、园的共同发展。

—2—

具体目标:1．通过课题研究，对幼儿进行民族传统文化的教育和熏陶,引导幼儿观察、欣赏、感受、体验民族传统文化,使优秀的民族传统文化得以传承与发展,培养幼儿的民族自豪感。

2．通过研究，挖掘对幼儿具有发展价值的传统文化活动资源,体验民族传统文化的乐趣和价值，唤醒教师们自我发展的内在需求,促进教师专业成长。

3．通过课题研究，搜集、编制有关民族传统文化的活动，丰富我园课程内涵。

（二)研究的内容

本课题主要是通过民族体育游戏课、民族美术手工课、民间故事课、民族音乐舞蹈课、民俗文化课等一系列课堂活动的进行，把民族传统文化与幼儿园教育融合在一起。

（三）研究的主要观点

1. 党的十六大报告中明确指出:“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设作为重要的任务”,党的十八大报告中也提出：“建设中华优秀传统文化传承体系,弘扬优秀传统文化”的文件精神,可见，民族教育已经开始逐渐被人们重视起来,开展民族传统文化教育在当代社会中有积极的作用。

2.《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段”，同时提出要“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。通过课题研究过程，适当向幼儿介绍我县壮族蚂拐文化和蓝衣壮文化的丰富与优秀,使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度,亲身体验感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感,进而提升民族自豪感。

（四）课题创新之处

“民族大课堂”它抓住了“民族”这一内涵,以5所幼儿园为实验园,把课题研究与相关课程充分整合起来,利用每周一个下午1-２个活动时间，分别开设民族体育游戏课、民族舞蹈音乐课、民族美术课、民族手工制作课、民间故事课、民俗文化课等这样既有利于课题开展又不影响正常教学活动的教学进度，让幼儿在不同的年龄阶段接触到不同类型的民族文化内容,有唱的、有跳的、有说的、有做的,在接触学习过程中,幼儿不仅可收获知识,培养动手能力，还在亲身体验的过程中,感受传统文化的魅力,身心得到全面合谐的发展，进而提升民族自豪感。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一)课题的研究思路

1.参与性原则：幼儿园的民族传统文化的创设、民族传统文化活动的设计、组织和实施等活动做到幼儿、教师以及家长人人参与、主动参与。

２.教育性原则：在实施民族传统文化活动中，无论是教学活动还是自主性游戏都要以弘扬民族传统文化为主线,对幼儿进行民族传统文化的教育和熏陶,培养幼儿的民族自豪感。

3．渐进性原则:教师要切实了解每个孩子的实际情况，及时了解幼儿对民族传统文化的掌握情况，适时调整研究计划,循序渐进，不断深入,以期取得最佳效果。

4.创新性原则：从现实生活中可感知的民族传统文化入手,对收集到的民族传统文化活动进行分析,择其精华,对活动进行改造运用。

（二）课题研究的方法：

1.调查问卷法：通过向幼儿家长发放调查问卷,了解家长对本县民族传统文化的掌握情况，并向家长征集民间童谣、民间游戏活动等材料。

2.文献资料法:检索有关方面的相关教育文献、理论的收集和研究，从中获取有关素材,使课题研究的内涵与外延更加丰富与科学。

3..行动研究法:根据课题研究过程中遇到的具体情况，边研究边实践,在实践中应用研究结论，推进课题研究顺利有效地开展。

４．分析法：对收集的民族传统文化素材进行筛选、整理、归类,就其内容、形式、可操作性等方面进行分析,对贴近幼儿生活的、适合幼儿年龄特点的民族传统文化直接继承。反之,对于一些不太适宜的,我们将本着“保持原味”的原则,进行改造运用。

5.经验总结法。根据实践活动所提供的事实，及时分析现象，总结经验。

（三)课题研究技术路线:

1.人员保障。幼教教研员亲自主持课题，课题组成员中有5所幼儿园园长及大量的骨干教师,擅长于课题资料的积累与经验的分享，研究的合作。

2.制度保障。建立课题管理机制,课题组成员必须严格遵守《天峨县民办幼儿园教科研管理制度》等,保证本课题高效、有序、科学、优化地实施。

3．经费保障。制定《天峨县民办幼儿园教科研奖励机制》,课题研究有成果的幼儿园一律按奖励机制予以奖励，从县财政拨给的幼儿园奖补资金这块拨出专项经费用于科研成果奖励;各幼儿园有专门的经费用于课题研究中资料的购买、组织教师参加各种理论培训、邀请专家来园指导等。

4．时间保障。为保证课题的研究质量，课题研究小组每两周进行课题研究例会，反馈阶段研究情况;每周工作计划中列出课题研究的内容要求；课题核心人员分别负责各年级组的研究进程，保证年级组各阶段课题研究计划的落实。

５．资料保障。各幼儿园、大班、中班、小班等各条线的课题研究资料分别定点到人，由教研员分别与各幼儿园挂钩，保证每阶段、每年级组的资料反馈到位、分析到位,保证资料的质量与数量。

6．理论保障。定期聘请幼儿园课程研究专家给予课题实施建议,指导课题研究顺利开展。

(四)课题研究实施步骤：

研究过程:2015年3月—2017年１2月。

参与对象:智慧树幼儿园、城东幼儿园、喜洋洋幼儿园、龙滩幼儿园、红孩子幼儿园。

第一阶段:准备阶段（2016年3月—２01６年８月）

１．建立课题研究小组,制定研究制度；

2.围绕研究目标,成立课题研究小组，收集、梳理文献资料，组织各园园长、教师学习有关理论，明确方向；

3.确定课题研究的计划和实施方案,课题论证;

4．申报课题。

第二阶段：实施阶段（2016年9月—2０17年8月）

1．全面实施课题方案，积累过程性资料，并根据实际情况对课题方案进行调整;

2.探索实践，组织开展课题实验课、研究交流和观摩活动;

3．写好各实验阶段的反思活动、心得及阶段总结；

４．请相关的专家看、评、指导课题的实施；

5．学习相关理论,撰写课题研究论文。

第三阶段:总结阶段(2017年9月—201７年10月）

１.收集各项研究活动的资料进行总结,撰写课题报告；

2.请专家进行指导、论证课题的实验成果；

3.申报结题。

—３—

三、完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填20项)

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等)

一、主要参考文献

1.《中国传统文化与幼儿园课程整合研究》,《科教文汇》,2０07年第08期;

2．《幼儿园教育指导纲要（试行)》解读，江苏教育出版社出,2０10年６月;

3.《文化、民间艺术与幼儿园课程》,《学前教育研究》，２０04年第1期;

二、主要参加者的学术背景

1．邱汝华，广西师范大学学前教育专业专科毕业，担任园长职务多年,长期指导担任幼儿教学工作，成效显著。

２.宁莉昙,广西师范大学学前教育专业专科毕业,小学一级教师，担任园长职务多年，长期指导担任幼儿教学工作，成效显著。

3.江玉丹，广西师范大学学前教育专业专科毕业，担任副园长职务多年,一直担任幼儿教学工作,教学效果良好。

4.薛丽，桂林师范学前教育专业专科毕业,担任园长职务多年，长期指导担任幼儿教学工作，成效显著。

5.向春霞,广西师范大学学前教育专业本科毕业,担任园长职务多年,长期指导担任幼儿教学工作，成效显著。

6.胡晓,河池学院外语教育专业专科毕业，担任园长职务多年，长期指导担任幼儿教学工作，成效显著。

7.陈桥雨，河池学院学前教育专业本科毕业,担任园长职务多年，长期指导担任幼儿教学工作,成效显著。

三、完成课题的保障条件

1. 课题负责人和主要参加者都是专门从事幼儿教学研究的一线骨干教师,专业对口,他们的核心工作就是幼儿教学的研究者和实践者。

２.各位研究者本人积累了不少相关资料,而且在他们工作的环境内就有相关的图书可以参考。

3.课题研究是他们工作的一部分，时间上有保证

4．研究经费有研究者在研究过程中自筹解决，不会因资金问题而受影响。

—4—

四、预期研究成果

主要阶段性成果（限报 1０项)

序号

研究阶段

（起止时间）

阶段成果名称成果形式负责人

1 ２０16.7 幼儿家长对本县民族传统文化掌握情

况调查报告

调查报告江泓

2 2016．12——

2017.8

参与课题研究幼儿园实践阶段性总结

实践经验

总结

各组员

3 2０１6.9—

—20１7.８

课题研究论文

教学反思

案例活动

各组员

4 2017．7—9 撰写研究报告、论文报告、论文

江泓各组员

最终研究成果 ( 限报３项,其中必含研究报告 )

序号完成时间最终成果名称成果形式负责人1 20１7年9月研究论文论文各组员

2 2０17年10

月

研究报告报告江泓

3 20１7年10

月

课题研究形成《幼儿园民族教育活动课

程园本教材》

园本教材江泓

—５—

五、推荐人意见

不具有小学一级或中学二级专业技术职务的申请人,须由两名具有小学高级或中学一级专业技术职务的教师推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性。

第一推荐人姓名专业职务研究专长

工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

第二推荐人姓名专业职务研究专长

工作单位推荐人签章(须本人亲笔签名或本人印章）

—6—

六、课题负责人所在单位意见

本单位完全了解河池市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作;本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。

公章:

负责人签章：

年

月日

七、县（市、区）教育科学规划办或教研室意见

本单位完全了解河池市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报河池市教育科学规划领导小组办公室。

公章：

负责人签章：

年月

日

—7—

八、评审组评审意见

主

审

专

家

意

见

主审专家签章:

年月日

评审组人数实到人数表决结果

赞成票反对票弃权票

九、河池市教育科学规划领导小组审批意见

公章

年月日

—８—

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/5xfe.html