制作一个一分钟计时器

8.制作一个一分钟计时器

一、教材简析：

由于摆具有等时性，长期以来人们用它来制作钟表。但是要使摆钟能精确计时，还必须利用机械技术。组织学生观察摆钟的内部结构，了解摆钟使怎样利用齿轮操纵器完成计时工作的。通过观察，学生要自己亲手制作一个摆钟。并对自己制作的摆钟进行测量。他们将通过这一过程充分认识到技术在人类社会发展中的作用。

二、教学背景：

《制作一个一分钟计时器》是教科版五年级下册“时间的测量”这一单元的第八课。通过前几课的学习，学生已经认识了机械摆钟，知道了摆具具有等时性，摆的摆动快慢与摆长有关，且能制作每分钟摆动30分钟的摆初步意识到事物是运动变化的，事物的运动变化时有一定规律的。

本课教学分两部分内容，从观察摆钟开始，旨在让学生认识摆钟的几个主要部件，接着先通过观看摆锤与齿轮操作器联合工作的视频、再通过亲自动手组装摆钟，从而理解摆钟是怎样利用摆锤与齿轮操纵器来完成计时工作的。随后，学生根据组装好的摆钟制作一个一分钟只需要摆30次的简单摆钟。通过调节摆长，并对自己制作的摆钟一分钟摆动的次数进行测量，直至精确，从而体验研究计时工具带来的乐趣，认识到科学必须与技术结合起来才能更好地造福人类。

三、教学设计： （一）教学目标： 教 学 目 标 1．科学概念：认识摆钟的内部结构，理解其工作原理 2．过程和方法：观察摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。 3．情感态度与价值观：进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。 （二）教学重点： 认识摆钟的内部结构，理解其工作原理。 （三）教学难点： 制作一个计时一分钟的简易摆钟。 教学准备 教 具 课件、齿轮操纵器、摆锤、 学 具 记录纸小组一份、秒表支架、垂体等 教 学 流 程 说明与提醒 直接引入 → 理解摆钟工作原理 → 制作一个一分钟计时器 活 动 过 程 基 础 设 计 个 性 设 计 一、导入 出示机械摆钟图片，请看，从图片中你观察到了摆钟的那些主要部件？ 1、通过近几节课的学习，我们已经知道了摆具有等时性，我们还知道了通过控制摆长，可以控制摆的快慢。那么摆钟又是怎样把摆的这个特性应用进去，制造出摆钟的呢？ 2、设计时钟的要诀在于让指针以一定的快慢移动，几世纪以来的时钟都是利用摆锤控制与齿轮相连的指针运转的。摆钟的摆锤是怎样带动指针一直以相同的快慢移动的？ 刚才我们看到了摆钟的主要部件，摆锤和垂体是怎样工作的呢？让我们一起来看看摆钟的内部结构吧！ 二、理解摆钟工作原理 观察摆钟齿轮操纵器 1、播放摆钟工作原理的视频 2、你看到了摆钟是怎样工作的？ 3、出示示意图。逐一介绍垂体、摆锤、齿轮、齿轮操纵器、支轴。 4、动画演示，分步介绍齿轮操作器控制齿轮的速度。 5、体验活动：学生扮演计时器各部分，体会齿轮操作器控制齿轮的速度 6、出示模型，教师演示组装。 将它们组装起来试试看，好吗？ 想不想自己也来试一试？我们先来看看温馨提示： 温馨提示： 1、 操作过程中要注意安全 2、 仔细观察摆钟是如何运作的?是那些部件在起作用？ 7、领取材料，开始组装，理解原理。 8、汇报交流。 你发现摆钟是如何运作的？是那些部件在起作用？再适时提出：垂体、齿轮操纵器有什么作用？ 9、小结。 三、制作一个一分钟计时器 1、了解了摆钟的工作原理，怎样做使它更像摆钟？你觉得还需要那些材料？出示钟面和指针。 2、讨论钟面、指针摆放的位置并安装。 3、统一测试自己制作的摆钟一分钟能摆动几次。 4、汇报每组测试的结果 5、如果让指针转一圈正好计时一分钟，想一想，摆锤应该摆几次？ 6、讨论如何调试摆长。 要求一分钟正好摆动30次，多了怎么办，少了又怎么办？ 7、学生调试摆长。 8、交流汇报调试后的结果。 四、拓展与应用 今天我们制作了一个一分钟计时器，揭示课题。 老师还做了个更简洁的（出示实物），希望同学们课后能根据这个简易摆钟去制作一个一分钟摆动60次的计时器。 板 书 设 计 课 外活 动 生 成做一个一分钟计时器 摆钟的主要部件：摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮等 每分钟摆动30次 → 时钟走60秒 制作一个一分钟摆动60次的计时器 1. 对摆钟齿轮操纵器原理的结构理解有困难。 预 见 2. 对一分钟计时器调试时的难度控制。 1. 实验能激发学生的学习兴趣，能教会学生正确的学习方法，能使学生有效地掌握知识。 2. 选择的材料更具操作性和可视性。 课 堂3. 实验设计需符合学生思维发展和符合科学原理。 评 估 我们怎样能更好的利用实验教学来培养学生的科学思维，提升学生的科学素养，就要充分发挥实验的优势，让学生在实验活动的过程中体验学习的快乐，获取科学知识，增长学习的能力。

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