人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教学设计

人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教学设计

教学目标

1、运用电脑网络自主认读十四个生字，以及由它们组成的生词。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、小组合作进行分角色扮演读，感悟不同角色的语气。 ４、学习生字“先”。 教学重点、难点

识字和朗读是重点，分角色感情朗读是难点。 课前准备

相应课件，小鹿、鸭子、兔子的头饰各一个。 教学过程

一、创设情景，揭示课题

师：同学们，在神奇的动物王国，我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条美丽的小路。（出示课件：美丽的小路图。）

师：瞧！这就是鸭先生门前的小路。你们觉得这条小路怎么样呢？ 生：我觉得这条小路很美丽。 生：这条小路很漂亮！ 生：这条小路有花有草很美丽！

师：是呀，多美的一条小路啊！今天我们一起来学习第１１课《美丽的小路》。 老师板书课题，同学齐读课题。

点评：通过谈话和出示优美的画面，激发同学的学习兴趣，设置悬念，把同学的注意力引到课文的学习中去。

二、初读课文，认识生字

1、师：在这条美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢，你们想不想听一听、看一看？（想）（播放课件）

师：听的时候老师有个要求，请同学们仔细听一听故事中出现了哪些动物朋友？ 2、在游戏中识字、学词、读文。

师：这么精彩的故事，想不想自己读一下，现在，请大家借助拼音大声读课文，并把不认识的字圈出来，多读几遍。

学生小组自学，老师巡视指导。

师：课文中的词宝宝等不及了，很想和大家交朋友，所以跑到大屏幕上来了，同学们能认识他们吗？?（课件中的生字，如果有学生会读，就请她当小老师）

3、游戏巩固：从同学们读得声音中老师听出了，同学们应该学的不错。那去掉拼音，你还能认识他们吗？?（学生多种方法读，开火车读，男女生读）

师：鸭先生邀请我们到他家门前的小路上走走，您们想去吗？（课件出示课文插图中的小路图片 ）（多种形式巩固生字词）

三、再读课文，朗读感悟 1、欣赏美丽的小路

师：听说鸭先生非常能干，他把自己家门前的小路打扮得特别漂亮。今天，就让我们一起踏上小路美美的欣赏一番。

师：课文中哪个自然段向我们介绍了这条美丽小路？ 生：我认为第一自然段讲小路很美丽。 师：谁能把这一段美美地读一读？ 指名读第一段。

师：从哪儿看出这条小路很美丽？

生：我从“花花绿绿的鹅卵石”，“五颜六色的鲜花”，这些地方看出这条小路很美丽。

“花花绿绿的鹅卵石”

（1）观看图片：看这就是鹅卵石。

（2）看课文插图，说说你看到了什么颜色的鹅卵石。（有红的，有绿的，有白的，有黑的，还有红中带白、黄中带绿的。这么多颜色在一起就是“花花绿绿”）

（3）你看到过哪些东西也是花花绿绿的？（衣服、风筝、气球、伞） （4）多美的鹅卵石啊，你能把这么美丽的鹅卵石读出来吗？谁来试试？ （5）感受整体美：连起来欣赏，一定会更美！我们来一起读一下第一自然段。 点评：这一环节意在指导同学从语音、语调、感情等方面进行评价，培养同学的鉴赏能力，注重语言的积累和运用。

2、师：小路这么美丽，当小动物从上面经过时，都情不自禁的发出了赞叹，他们是怎么说的呢？请小朋友们读课文２、３自然段，从中选出你最喜欢的一段多读几遍。

师：谁来读一下？你喜欢读哪一段呢？ 生：我喜欢读兔姑娘这一段。

师：这位小朋友要把课文的第二段读给大家听，要把这一段读好，我们应该注意什么呢？你们有什么要提醒他的吗？

生：兔姑娘是轻轻地从小路上走过的，我们读的时候也要轻轻地读。 生：我从图上看到兔姑娘说话时，脸上笑眯眯的，因此我们读这段话时也要笑眯眯地读。

生：兔姑娘是一个女孩，读的时候，声音要尖一点、细一点。 师：你知道应该怎么读了吗？

师：第二段我们会读了，那第三段谁想读呢？（同学纷纷举手）我们请两个小朋友来比一比，看谁读得最棒。

师：多美的小路啊，小朋友你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？

生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看风景。

生：我想带上画板去小路上写生，我要把这美丽的小路画下来。 生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。

点评：指导朗读时，点出角色的性别，同学会根据自身的生活实际读出与之相配的声音和语气。想象说话的设计是为了发展同学的思维和说话能力。

3、师：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，它变成啥样了呢？请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的说给小组的小伙伴听。（同学组成学习小组，合作交流）

师：读了这段句话，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到小路上到处都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋??花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

生：我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西，还有一群群蚊子也在小路的上空飞舞。

生：我还要补充，老鼠、臭虫、蟑螂也会来寻找食物。 生（紧皱眉头）：我还仿佛闻到了一股难闻的臭味。

师：这样的小路你想看一看吗？（出示课件）谁来帮它取个名字。 生：丑陋的小路、龌龊的小路、讨厌的小路、臭烘烘的小路

点评：组内交流，体现了同学之间探究和合作学习的精神。也体现了人人参与的教学理念。

4、学习第五——八自然段

师：美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说，怎么做的呢？自读课文５、６、７自然段，选择你最喜欢的小动物演一演。

师：我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。

兔姑娘：“呀，美丽的小路怎么不见了？” 鹿先生：“咦，美丽的小路哪儿去了？” 鸭先生：“天哪！我的美丽的小路呢？”

师：兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时做了什么动作？ 生：兔姑娘皱起了眉头。 生：鹿先生捂上了鼻子。 生：鸭先生拍脑袋。

师：能配上动作有感情朗读吗？

点评：好动好模仿是小同学的天性，扮演读满足了同学的这一要求，激活了同学的创作欲望，达到了人人动口动手的目的。

5、师：鸭先生懂得是怎么回事了吗？他是怎么说的？ 生：这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！ 师：他说这句话时心情如何？

生：他很后悔。他知道错了决心改过来。

师：让我们把鸭先生这种难过而又下定决心改过的语气读出来吧。 生齐读鸭先生说的话。

点评：通过标点符号指导同学读出惊讶、羞愧、和坚定的语气，注意提醒不同的角色声音粗细也不同。

6、师：美丽的小路找回来了吗，是怎样找回来的？自由读第９～１２自然段。看看。

师：小动物们为小路做了些什么？

生：鸭先生推来小车，拿来扫帚，清扫垃圾。

生：兔姑娘和鹿先生赶来帮助，提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。 点评：找表示动作的词能使同学知道只有通过具体的行动才干把小路变干净，

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