《植物生长与环境一》单元教学设计

《植物生长与环境一》课程单元教学过程设计

第一单元 概述及植物细胞的基本结构

一、

基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质： 专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：植物细胞的基本结构 知识目标：1、了解整个植物的分类 2、 掌握细胞不同内部结构的特点 能力目标：能识别细胞的基本结构特征 教学目标 素质目标： 1、遵守课堂纪律； 2、培养细心、耐心，大胆提出问题探索问题的好习惯。 3、培养学习的自觉性和主动性 教学方法 多媒体教学法 讨论式教学法 1. 按要求学习讨论植物的分类并能举1-2例。 能力训练任务 2. 植物细胞的类型 3．分组讨论植物细胞的基本结构特征 1.《植物生长与环境》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 2. 学习指南； 教学材料 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 5.植物生长与环境教学课件PPT； 课前准备 课件等 学时数：2 二、 教学设计

步骤 教学内容 任课及指导教师、课程总体情况介绍；介绍本课程的教学时间分配 5分钟 一、 介绍本课程的有目标、 教学内容及时间安排，明确教学活动组织及要求；关内容 告知考核要求、评分标准及各项目所占比例 二、项目导入 教师提问：我们见到的植物谁能说出它们属于哪一类？它们分为哪几类？ 植物是由细胞组成的，植物细胞又是什么样等问题，引出所要学习的内容?? 3 三、学生尝试完成任务 教师引导学生阅读学习材料，分组讨论，并根据 15分钟 四、教师讲解 已有的知识尝试完成任务 。 教师讲解课程内容 学生分组讨论学习要完成的任务，教师巡回监督指导并答五、学生练习任务 疑。 公平公正的评价： 学习的自觉性、主动性、回答问题的六、任务评审 准确性、小组成员的团结与合作等。 10分钟 30分钟 20分钟 七、归纳总结 教师引导学生归纳总结本次课的主要知识点：植物的分5分钟 类，植物细胞的组成及结构特点 八、布置课外任务 教师布置学生课外自主学习任务 。 2分钟 备注：本设计方案有教学课件

第二单元 植物细胞的化学组成

一、

基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质： 专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：植物细胞的化学组成 知识目标：1、了解植物细胞的化学组成分 2、 掌握细胞蛋白质的结构特点和原生质的性质 能力目标：在实践中会利用蛋白质变性与复性的原理，促进植物良好的生长 教学目标 素质目标： 1、遵守课堂纪律、严于律己 2、培养细心、认真 、团结合作的精神 3、培养大胆提问、主动探索的精神 教学方法 多媒体教学法 讨论式教学法 启发式教学法 1. 按要求学习讨论植物细胞的化学组成 。 能力训练任务 2. 分组讨论植物细胞蛋白质的性质并掌握蛋白质的变性与复性的原理，在实践中会利用这些性质。 1.《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 3. 学习指南； 教学材料 4. 拓展资源； 5. 参考资料； 6.《植物生长与环境一》教学课件PPT； 课前准备 课件 学时数：2 二、 教学设计

步骤 教学内容 教师提出问题：恶劣的环境会使植物受阻，如果短时间内时间分配 一、项目导入 环境好转，植物油能恢复生长，为什么？引出所要学习的 内容?? 3分钟 二、初步学习讨论 三、教师示范和讲解 四、学生练习任务 引导学生阅读学习材料 。 教师讲解相关内容 学生分组讨论学习要完成的任务，教师巡回指导。 公平公正的评价： 回答问题的准确性、掌握问题的程度、五、任务评审 小组成员的团结与合作等。 10分钟 25分钟 30分钟 以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师15分钟 六、归纳总结 教师引导学生归纳总结本次课的主要知识点：植物细胞的5分钟 化学组成、蛋白质的结构特点及性质等 七、布置任务 教师布置学生学习任务 。 2分钟 备注：本设计方案有教学课件

第三单元 植物细胞的催化系统

一、

基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质： 专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：植物细胞的催化系统 知识目标：1、了解植物细胞酶及其特点 2、 掌握细胞酶的化学组成、种类、酶的作用特点和作用机制 3、掌握影响酶促反应的因素 教学目标 能力目标： 掌握在生产中不要用污水和工业废水浇灌植物的原理 素质目标： 1、遵守课堂纪律； 2、培养积极探讨，大胆提出问题并分析问题的能力 教学方法 多媒体教学法 讨论式教学法 启发式教学法 1. 按要求学习讨论植物细胞的催化系统。 能力训练任务 2. 分组讨论植物细胞的催化系统并掌握酶的作用机制和影响酶促反应的因素在实践中会利用这些性质。 1.《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 3. 学习指南； 教学材料 4. 拓展资源； 5. 参考资料； 6.《植物生长与环境一》教学课件PPT； 课前准备 课件 学时数：2 二、 教学设计

步骤 教学内容 教师提出问题：植物体内复杂的生理活动如能正常进行，时间分配 一、项目导入 是否需要高温高压催化剂？ 为什么？引出所要学习的内3分钟 容??

二、初步学习讨论 三、教师示范和讲解 四、学生练习任务 以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师15分钟 引导学生阅读学习材料 。 教师讲解相关内容 学生分组讨论学习要完成的任务，教师巡回指导。 25分钟 30分钟 公平公正的评价： 回答问题的准确性、掌握问题的程度、五、任务评审 小组成员的团结与合作等。 10分钟 六、归纳总结 教师引导学生归纳总结本次课的主要知识点：植物细胞的5分钟 催化系统：酶的作用特点及影响酶促反应的因素等 七、布置任务 教师布置学生学习任务和思考题 。 2分钟 备注：本设计方案有教学课件

第四单元 显微镜的使用及细胞结构观察

一、 基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：园林实训室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：显微镜的使用及细胞结构观察 学时数：4 知识目标：1、熟悉普通显微镜的构造及各部分的功能； 2、了解显微镜的原理； 3、掌握显微镜的使用方法； 4、掌握显微镜用毕后的处理方法 5、掌握细胞的基本结构 能力目标：1.熟练掌握显微镜的使用； 教学目标 2.能准确使用显微镜观察植物标本片； 3.熟练掌握显微镜用毕后的处理方法； 4.能正确绘图； 5.会制作简易玻片。 素质目标： 1.遵守操作规程；爱护仪器设备； 2.树立安全意识， 树立科学严谨、实事求是的工作作风； 教学方法 教-学-做一体、演示法 1. 显微镜的使用； 2. 使用显微镜观察植物标本片； 能力训练任务 3. 显微镜用毕后的处理方法； 4. 绘制细胞图； 5. 制作洋葱简易玻片。 1. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 2. 学习指南； 教学材料 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 5. 普通光学显微镜操作视频 视频课件、蒸馏水、载玻片、刀片、盖玻片、擦镜纸、镊子、吸水纸、解剖针、课前准备 洋葱 等。 二、 教学设计

步骤 一、分组 教学内容 全班按2人分工作小组。每个小组独立工作。各组相互监时间分配 2分钟 督，学生与教师的高度配合。 1、播放显微镜的使用视频 二、激发学生学习本课程的兴趣，项目导入 2、 我们已经讲过细胞的基本结构，那么细胞结构到底是4分钟 个什么样呢？ 我们需要借助于显微镜进行观察?? 引出项目教学内容??? 三、 初步学习讨论 四、教师示范和点拨 以小组为单位， 各小组分别学习讨论 ，教师引导学生阅12分钟 读学习材料 教师边讲解边演示：显微镜的拿取、旋钮的调节，物镜和30分钟 目镜的调节、洋葱玻片的制作与观察等 学生分组练习任务：拿取显微镜、熟悉显微镜的部件和作五、学生练习任务 用原理、显微镜的调节使用、制作玻片、观察细胞结构、绘制洋葱细胞结构图、教师巡回指导并纠正。 公平公正的评价：洋葱切片制作情况、细胞观察及绘图的93分钟 六、任务评审 准确性、小组成员的团结与合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识和操作关键：普通七、归纳总结 显微镜的构造及各部分的功能；显微镜原理、使用方法、用毕后的处理方法、观察的准确性。 八、布置课外任务 九、实验台面整理

备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

教师布置学生作业 任务结束后，学生自行整理实验台面，并纳入考核。 20分钟 15分钟 2分钟 2分钟 第五单元 植物的组织

一、

基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质： 专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：植物组织 知识目标：1、了解植物组织的定义、分类 2、了解微管系统的概念 3、掌握植物组织的分布特点 4、掌握成熟组织的类型及功能 教学目标 能力目标：1、能说出植物组织的分布部位i 2、能说出植物不同的成熟组织对植物生长的重要性 素质目标： 1、遵守纪律； 2、工作认真负责 3、培养细心、耐心的优良品德，树立科学严谨、实事求是的工作作风。 教学方法 多媒体教学法 讨论式教学法 启发式教学法 1. 按要求学习讨论植物组织的分布部位i 能力训练任务 2. 植物不同的成熟组织对植物生长的重要性 1.《植物生长与环境》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 2. 学习指南； 教学材料 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 5.《植物生长与环境一》教学课件PPT； 课前准备 课件 学时数：2

二、 教学设计

步骤 教学内容 教师提问：我们周围的的各种植物，为什么能正常的生时间分配 一、项目导入 长？ 植物的各个器官又有什么形成的？引出所要学习的 内容?? 教以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教二、学生初步学习讨论 师引导学生阅读学习材料 三、教师示范和讲解 四、学生练习任务 教师讲解相关内容 学生讨论学习要完成的任务，教师指导并答疑。 公平公正的评价： 回答问题的准确性、小组成员的团结五、任务评审 与合作等。 教师引导学生归纳总结本次课的主要知识点： 1、 植物组织的定义、分类 六、归纳总结 2、 微管系统的概念 3、 植物组织的分布特点 4、 成熟组织的类型及功能 七、布置课外任务 教师布置学生课外自主学习任务 。 2分钟 5分钟 10分钟 25分钟 30分钟 15分钟 3分钟 备注：本设计方案教学课件

第六单元 植物的根

一、

基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质： 专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：植物的根 知识目标：1、了解植物根尖的分区 2、掌握双子叶植物根的初生结构与禾本科植物幼根结构上的异同点 3、根的变态类型及作用 能力目标：1、会分辨植物根尖的分生组织 2、会对根系进行处理 教学目标 3、会观察根系分布及组成情况 4、能正确分出直根系和须根系 素质目标： 1、遵守纪律； 2、工作认真负责 3、培养不怕脏不怕累、吃苦耐劳的精神，具有细心、耐心的优良品德，树立科学严谨、实事求是的工作作风。 教学方法 多媒体教学法、实物观察法 1. 按要求学习讨论植物根尖的分类 能力训练任务 2. 分组讨论植物根的内部结构特征并掌握 3、能说出根的变态类型并能举出1-2例 1.《植物生长与环境》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 2. 学习指南； 教学材料 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 5.《植物生长与环境一》教学课件PPT； 课前准备 课件 、寻找植物不同的根 学时数：2 二、 教学设计

步骤 教学内容 教师提问：我们地上生长的各种植物，谁能说出它们是靠时间分配 一、项目导入 什么直立于地面上？ 植物根又是什么样等问题，引出所 要学习的内容?? 教以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教二、学生初步学习讨论 师引导学生阅读学习材料 三、教师示范和讲解 四、学生练习任务 教师讲解相关内容 学生讨论学习要完成的任务，教师指导并答疑。 公平公正的评价： 回答问题的准确性、小组成员的团结五、任务评审 与合作等。 教师引导学生归纳总结本次课的主要知识点： 六、归纳总结 1、双子叶植物根的初生结构与禾本科植物幼根结构上的异同点 2、根的变态类型及作用 5分钟 10分钟 25分钟 30分钟 15分钟 3分钟 七、布置课外任务 教师布置学生课外自主学习任务 。 2分钟 备注：本设计方案教学课件

第七单元 植物的茎

一、

基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质： 专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 室外 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：植物的茎 知识目标：1、了解植物茎的形态、结构、类型 2、 掌握茎的不同分枝方式及特点、 茎的变态类型 3、掌握双子叶植物茎的次生结构与禾本科植物茎的结构上的异同点 能力目标：1、会识别植物茎的形态 2、会观察茎的结构、类型 教学目标 3、能判断茎的不同分枝方式 5、能说出双子叶植物茎的结构和禾本科植物茎的结构上的异同点 素质目标： 1、遵守纪律； 2、工作认真负责 3、工作细心、耐心 ，树立科学严谨、实事求是的工作作风。 教学方法 多媒体教学法、教学做一体法 1、 植物茎的形态 2、 茎的不同分枝方式 能力训练任务 3、 双子叶植物茎的结构和禾本科植物茎的结构上的异同点 4、 茎的变态类型并能举出1-2例 1.《植物生长与环境》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 2. 学习指南； 教学材料 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 5.《植物生长与环境一》教学课件PPT； 课前准备 课件 、寻找植物不同的茎枝 学时数：2 二、 教学设计

步骤 一、项目导入 教学内容 教师提问：我们地上生长的各种植物， 它们是靠什么器时间分配 3分钟 官进行上下输送营养物质？ 引出所要学习的内容?? 教以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教二、学生初步学习讨论 师引导学生阅读学习材料 三、教师示范和讲解 四、学生练习任务 教师讲解相关内容 学生讨论学习要完成的任务，教师指导并答疑。 公平公正的评价： 回答问题的准确性、对问题的掌握程五、任务评审 度，小组成员的团结与合作等。 教师引导学生归纳总结本次课的主要知识点： 1、植物茎的形态 六、归纳总结 2、茎的不同分枝方式 5分钟 3、双子叶植物茎的结构和禾本科植物茎的结构上的异同点 4、茎的变态类型 10分钟 25分钟 30分钟 15分钟 七、布置课外任务 教师布置学生课外自主学习任务 。 2分钟 备注：本设计方案教学课件

第八单元 植物的叶

一、

基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质： 专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：植物的叶 知识目标：1、了解植物叶的形态、结构、类型 2、 了解叶的变态类型 3、掌握双子叶植物的叶片结构与禾本科植物叶片结构不同点 能力目标：1、会识别植物叶的不同形态 教学目标 2、会观察叶的结构组成 3、能说出双子叶植物叶的结构和禾本科植物叶的结构上的不同点 素质目标： 1、遵守纪律； 2、工作认真负责 3、工作细心、耐心 ，树立科学严谨、实事求是的工作作风。 教学方法 多媒体教学法、实物观察法 1、 按要求学习讨论植物叶的不同形态 2. 分组讨论植物叶的内部结构特征并掌握 能力训练任务 3、 叶的结构组成 4、 双子叶植物叶的结构和禾本科植物叶的结构上的不同点 5、 茎的变态类型并能举出1-2例 1.《植物生长与环境》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 2. 学习指南； 教学材料 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 5.《植物生长与环境一》教学课件PPT； 课前准备 课件 、寻找植物不同的叶 学时数：2

二、 教学设计

步骤 一、项目导入 教学内容 教师提问：我们周围生长的各种植物， 它们是靠什么器时间分配 3分钟 官制造营养物质？ 引出所要学习的内容?? 教以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教二、学生初步学习讨论 师引导学生阅读学习材料 三、教师讲解 四、学生练习任务 教师讲解相关内容 学生讨论学习要完成的任务，教师指导并答疑。 公平公正的评价： 回答问题的准确性、对问题的掌握程五、任务评审 度，小组成员的团结与合作等。 教师引导学生归纳总结本次课的主要知识点： 1、 植物叶的不同形态 2. 植物叶的内部结构特征 六、归纳总结 3、 叶的结构组成 4、 双子叶植物叶的结构和禾本科植物叶的结构上的不同点 5、 叶的变态类型 5分钟 10分钟 25分钟 30分钟 15分钟 七、布置课外任务 教师布置学生课外自主学习任务 。 2分钟 备注：本设计方案教学课件

第九单元 植物的花、果实和种子

一、基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质： 专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：植物的花、果实和种子 学时数：2 知识目标：1、了解不同植物花的组成及结构 、植物的果实类型。 2、 掌握植物种子的结构组成和种子的类型 3、理解植物种子大小与能否形成壮苗之间的关系 能力目标：1、会识别植物花的组成 教学目标 2、能分清植物的果实类型 3、能分清植物种子的类型及基本组成部分 素质目标： 1、遵守纪律； 2、工作认真负责 3、工作细心、耐心 ，树立科学严谨、实事求是的工作作风。 教学方法 多媒体教学法、实物观察法 1、 按要求学习讨论植物花的组成及雌雄蕊的结构 能力训练任务 2. 分组讨论植物的果实类型 3、植物种子的类型及基本组成并举例说明 1.《植物生长与环境》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 2. 学习指南； 教学材料 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 5.《植物生长与环境一》教学课件PPT； 课前准备 课件 、寻找植物的花、果实、种子

二、 教学设计

步骤 一、项目导入 教学内容 教师提问：请就我们周围生长的各种植物的花， 说出几时间分配 3分钟 种等引出所要学习的内容?? 教以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教二、学生初步学习讨论 师引导学生阅读学习材料 三、教师讲解 四、学生练习任务 教师讲解相关内容 学生讨论学习要完成的任务，教师指导并答疑。 公平公正的评价： 回答问题的准确性、对问题的掌握程五、任务评审 度，小组成员的团结与合作等。 教师引导学生归纳总结本次课的主要知识点： 1、 植物花的组成及雌雄蕊的结构 5分钟 2. 植物的果实类型 3、植物种子的类型及结构组成并举例说明 10分钟 25分钟 30分钟 15分钟 六、归纳总结 七、布置课外任务 教师布置学生课外自主学习任务 。 2分钟 备注：本设计方案教学课件

第十单元 植物组织和器官观察比较

一、 基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：园林实训室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：植物组织和器官观察比较 知识目标： 1、了解植物组织的类型及结构特点 2、掌握植物体各种组织的生理功能，理解各个组织与各器官之间的关系。 能力目标：1. 熟练掌握显微镜的使用方法； 2. 会合理选择植物组织和器官切片 教学目标 3. 能在宏观和显微镜下正确区分植物体各种组织的异同点 4.熟练处理显微镜用毕后的处理方法； 5.能正确绘图 素质目标：1.能和小组同学团结合作共同完成组织和器官结构观察的操作任务； 2.遵守操作规程；爱护仪器设备； 3.树立安全意识， 树立科学严谨、实事求是的工作作风； 教学方法 教-学-做一体 讨论式教学法 启发式教学法 1. 显微镜的使用方法； 2. 选择植物组织和器官切片 能力训练任务 3. 在宏观和显微镜下正确区分植物体各种组织的异同点 4. 处理显微镜用毕后的处理方法； 5. 绘图 1. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 教学材料 2. 学习指南； 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 课前准备 显微镜、植物器官和组织的标本片等。 学时数：2 二、 教学设计

步骤 一、分组 二、激发学生学习本课程的兴趣，项目导入 三、 初步学习讨论 四、教师示范和讲解 教学内容 全班按2人分工作小组。每个小组独立工作。各组相互监时间分配 2分钟 督 。 我们已经讲过植物的组织和器官，那么植物各种不同的组织到底是个什么样呢？ 引出项目教学内容??? 以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师12分钟 引导学生阅读学习材料 教师边讲解边演示：显微镜的拿取、旋钮的调节，物镜和 15分钟 目镜的调节、植物组织切片的观察等 学生分组练习任务：拿取显微镜、快速找到要观察的器官4分钟 五、学生练习任务 组织切片，观察不同器官组织，绘图，教师巡回指导。 公平公正的评价：组织切片的观察及绘图的准确性、小组六、任务评审 成员的团结与合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识和操作关键： 显七、归纳总结 微镜使用的熟练程度、用毕后的处理方法，观察的准确性。 八、布置课外任务 九、实验台面整理

备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

教师布置学生作业 任务结束后，学生自行整理实验台面，并纳入考核。 35分钟 8分钟 10分钟 2分钟 2分钟

三、教师讲解 四、学生练习任务 五、任务评审 教室讲解相关的内容 学生分组学习要完成的任务， 教师巡回指导并答疑。 公平公正的评价：回答问题的准确性、小组成员的团结与15分钟 35分钟 8分钟 合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识： 1. 土壤孔性和结构性、孔隙的类型 六、归纳总结 2、土壤孔隙状况与植物生长的关系 3、影响土壤孔性的因素 七、布置课外任务

备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

教师布置学生作业 4分钟 10分钟 第二十四单元 土壤结构性

一、基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 室外 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：土壤结构性 知识目标：1、了解土壤结构的类型 2、理解团粒结构与土壤肥力的关系 3、掌握创造土壤团粒结构的措施 能力目标： 1、能说出哪种土壤结构最有利于植物的生长 教学目标 2、会明确为什么团粒结构最有利于植物的生长 3、能说出改善土壤团粒结构的措施 素质目标：1. 遵守课堂纪律； 2. 树立科学严谨、认真学习、互相探讨的的良好习惯； 教学方法 多媒体教学 讨论式教学法 1. 土壤结构的类型 能力训练任务 2、团粒结构与土壤肥力的关系 3、创造土壤团粒结构的措施 1. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 教学材料 2. 学习指南； 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 课前准备 课件等 学时数：2 二、 教学设计

步骤 一、 项目导入 二、 初步学习讨论 教学内容 提出问题： 什么样结构有利于植物生长？团粒结构是什时间分配 3分钟 么样？ 等问题, 引出项目教学内容??? 以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师15分钟 引导学生阅读学习材料 三、教师讲解 四、学生练习任务 五、任务评审 合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识： 1. 土壤结构的类型 六、归纳总结 2、团粒结构与土壤肥力的关系 3、创造土壤团粒结构的措施 七、布置课外任务

备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

教师布置学生作业 4分钟 10分钟 教室讲解相关的内容 学生分组学习要完成的任务， 教师巡回指导并答疑。 公平公正的评价：回答问题的准确性、小组成员的团结与8分钟 15分钟 35分钟 第二十五单元 土壤耕性

一、基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 室外 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：土壤耕性 知识目标：1、了解土壤的物理机械性 2、掌握判断土壤耕性好坏的衡量标准 3、掌握改善土壤耕性的方法 能力目标： 1、能说出土壤的物理机械性的类型及实质 教学目标 2、会判断土壤耕性的好坏 3、能描述改善土壤耕性的方法 素质目标：1. 遵守课堂纪律； 2. 树立科学严谨、认真学习、互相探讨的的良好习惯； 教学方法 多媒体教学 讨论式教学法 启发式教学 1. 土壤的物理机械性的类型及实质 能力训练任务 2、衡量土壤耕性的好坏的标准 3、改善土壤耕性的方法 1. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 教学材料 2. 学习指南； 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 课前准备 课件等 学时数：2

二、 教学设计

步骤 一、 项目导入 教学内容 提出问题： 什么样的土壤最有利于耕作？泥土老是黏附时间分配 3分钟 在农具上，是怎么回事？ 引出项目教学内容??? 以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师二、 初步学习讨论 引导学生阅读学习材料 三、教师讲解 四、学生练习任务 五、任务评审 合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识： 1. 土壤的物理机械性的类型及实质 六、归纳总结 2、衡量土壤耕性的好坏的标准 3、改善土壤耕性的方法 七、布置课外任务

备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

教师布置学生作业 4分钟 10分钟 教室讲解相关的内容 学生分组学习要完成的任务， 教师巡回指导并答疑。 公平公正的评价：回答问题的准确性、小组成员的团结与8分钟 15分钟 35分钟 15分钟

第十一单元 太阳辐射以及光合色素

一、基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：太阳辐射以及光合色素 知识目标： 1、了解太阳辐射的特点 3、明确光合色素的种类、结构及作用特点 能力目标：1. 会利用太阳高度角 教学目标 2. 会利用不同波长的光波调节植物生长 3. 会调节叶绿素合成所需要的条件，保证植物正常的生长 素质目标：1. 遵守课堂纪律； 2. 树立科学严谨、认真学习、独立思考的的良好习惯； 教学方法 多媒体教学 讨论式教学法 启发式教学法 1. 太阳高度角 能力训练任务 2. 不同波长的光波对植物生长的影响 3. 叶绿素合成所需要的条件 1. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 教学材料 2. 学习指南； 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 课前准备 课件等 学时数：2

二、 教学设计

步骤 教学内容 我们看到的植物大都是绿色的； 南坡的温度总是比北坡时间分配 一、 项目导入 高，为什么？ 引出项目教学内容??? 8分钟 以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师二、 初步学习讨论 引导学生阅读学习材料 三、教师讲解 四、学生练习任务 五、任务评审 合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识： 1、太阳高度角 六、归纳总结 2. 不同波长的光波对植物生长的影响 3. 叶绿素合成所需要的条件 七、布置课外任务

备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

教师布置学生作业 4分钟 10分钟 教室讲解相关的内容 学生分组学习要完成的任务， 教师巡回指导。 公平公正的评价：回答问题的准确性、小组成员的团结与8分钟 15分钟 35分钟 10分钟 第十二单元 植物光合作用机制

一、基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：植物光合作用机制 知识目标： 1、了解原初反应的原理 2、掌握电子在光合作用中心的传递规律 3、掌握二氧化碳同化的机理 能力目标：1. 能明确电子在光合作用中心的传递过程 教学目标 2. 能说出二氧化碳同化的不同途径的特点 3. 明确为什么经过C4途径形成的产量比C3途径形成的产量要高 素质目标：1. 遵守课堂纪律； 2. 树立科学严谨、认真学习、互相探讨的的良好习惯； 教学方法 多媒体教学 讨论式教学法 启发式教学法 1. 电子在光合作用中心的传递过程 能力训练任务 2. 二氧化碳同化的不同途径的特点 3. 为什么经过C4途径形成的产量比C3途径形成的产量要高 1. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 教学材料 2. 学习指南； 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 课前准备 课件等 学时数：2

二、 教学设计

步骤 一、 项目导入 教学内容 同样条件下为什么有的植物产量高、有的却很低？ 时间分配 3分钟 引出项目教学内容??? 以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师二、 初步学习讨论 引导学生阅读学习材料 三、教师讲解 四、学生练习任务 五、任务评审 合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识： 1、原初反应 六、归纳总结 2. 电子传递与光合磷酸化 3. 二氧化碳的同化过程 七、布置课外任务

备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

15分钟 教室讲解相关的内容 学生分组学习要完成的任务， 教师巡回指导。 公平公正的评价：回答问题的准确性、小组成员的团结与8分钟 15分钟 35分钟 10分钟 教师布置学生作业 4分钟

第十三单元 植物光合作用的影响因素及其生产潜力

一、基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：植物光合作用的影响因素及其生产潜力 知识目标： 1、掌握影响光合作用的环境条件 2、了解光能利用率低的原因 3、掌握提高光能利用率的途径 教学目标 能力目标：1、能说出光照对光合作用是怎么影响的 2、能找出提高光能利用率的措施 素质目标：1. 遵守课堂纪律； 2. 树立科学严谨、认真学习、互相探讨的的良好习惯； 教学方法 多媒体教学 讨论式教学法 启发式教学法 1. 影响光合作用的环境条件 能力训练任务 2、光能利用率低的原因 3、提高光能利用率的途径 1. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 教学材料 2. 学习指南； 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 课前准备 课件等 学时数：2

二、 教学设计

步骤 一、 项目导入 教学内容 在同样的土壤上为什么群体过大或过小植物都不能很好时间分配 3分钟 的生长？引出项目教学内容???

以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师二、 初步学习讨论 引导学生阅读学习材料 三、教师讲解 四、学生练习任务 五、任务评审 合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识： 1、光合作用的环境条件 六、归纳总结 2、光能利用率低的原因 3、提高光能利用率的途径 七、布置课外任务

备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

教师布置学生作业 4分钟 10分钟 教室讲解相关的内容 学生分组学习要完成的任务， 教师巡回指导。 公平公正的评价：回答问题的准确性、小组成员的团结与8分钟 15分钟 35分钟 15分钟 第十四单元 叶绿素的提取、分离

一、 基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：园林实训室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：叶绿素的提取、分离 知识目标： 1、理解叶绿素的提取、分离的原理 2、掌握叶绿素的提取、分离的步骤 能力目标：1. 会选择部位并正确剪取叶片 2. 会称量叶片 教学目标 3. 会提取叶绿素 4、会分离光合色素 素质目标：1.能和小组同学团结合作共同完成叶绿素的提取、分离的操作任务； 2.遵守操作规程；爱护仪器和器材； 3.树立安全意识， 树立科学严谨、实事求是的工作作风； 教学方法 教-学-做一体 讨论式教学法 启发式教学法 1. 选择部位并正确剪取叶片 2. 称量叶片 能力训练任务 3. 提取叶绿素 4、分离光合色素 1. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 教学材料 2. 学习指南； 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 绿色蔬菜、剪刀、托盘天平、培养皿、研钵、试管、三角瓶、滤纸、汽油、电课前准备 炉、95%的乙醇等 学时数：2 二、 教学设计

步骤 教学内容 时间分配 一、分组 二、激发学生学习本课程的兴趣，项目导入 三、 初步学习讨论 全班按2人分工作小组。每个小组独立工作。各组相互监2分钟 督 。 提出光合色素的颜色是什么样、怎样将他们分开等问题， 4分钟 引出项目教学内容??? 以小组为单位， 各小组分别学习讨论 ，教师引导学生阅12分钟 读学习材料 教师边讲解边演示：叶片的选择与剪取、怎样进行研磨、 四、教师示范和讲解 怎样使用汽油和滤纸将光合色素分离等 学生分组练习任务：叶片的选择与剪取、 研磨、 用汽油五、学生练习任务 和滤纸将光合色素分离等，教师巡回指导。 公平公正的评价：叶片剪取的准确性、研磨是否正确、分六、任务评审 离光合色素的步骤是否正确等，小组成员的团结与合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识和操作关键： 叶七、归纳总结 片剪取 、研磨 、分离光合色素的步骤等。 八、布置课外任务 九、实验台面整理

备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

教师布置学生作业 任务结束后，学生自行整理实验台面，并纳入考核。 15分钟 35分钟 8分钟 10分钟 2分钟 2分钟 第十五单元 叶绿素的理化性质和含量的测定

一、 基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：园林实训室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：叶绿素的理化性质和含量的测定 知识目标： 1、掌握叶绿素的理化性质 2、掌握叶绿素含量的测定方法 能力目标：1. 会进行理化性质的验证 2、会观察叶绿素理化性质的表现 教学目标 3. 会计算叶绿素的含量 4、会称量叶片 素质目标：1.能和小组同学团结合作共同完成叶绿素的理化性质和含量的测定的操作任务； 2.遵守操作规程；爱护仪器和器材； 3.树立安全意识， 树立科学严谨、实事求是的工作作风； 教学方法 教-学-做一体 讨论式教学法 1. 剪取叶片并称量 2. 理化性质的验证 能力训练任务 3、会观察叶绿素理化性质的表现 4、会计算叶绿素的含量 1、播放分光光度计的使用视频 2. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 教学材料 3. 学习指南； 4. 拓展资源； 5. 参考资料； 绿色蔬菜、剪刀、托盘天平、培养皿、研钵、试管、三角瓶、滤纸、20%的氢氧课前准备 化甲醇、水浴、95%的乙醇、丙酮、分光光度计等 学时数：2 二、 教学设计

步骤 一、分组 二、激发学生学习本课程的兴趣，项目导入 三、 初步学习讨论 教学内容 全班按2人分工作小组。每个小组独立工作。各组相互监时间分配 2分钟 督 。 怎样才能知道植物体中所含的叶绿素、叶绿素理化性质4分钟 的表现怎样等问题， 引出项目教学内容??? 以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师12分钟 引导学生阅读学习材料 教师边讲解边演示：叶片的选择与剪取、怎样在水浴上加四、教师示范和讲解 热、怎样观察等 学生分组练习任务：叶片的选择与剪取、 研磨、 性质的五、学生练习任务 验证、叶绿素含量的测定与计算等，教师巡回指导。 公平公正的评价：叶片剪取的准确性、研磨是否正确、操六、任务评审 作是否正确、计算结果是否正确等，小组成员的团结与合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识和操作关键： 叶七、归纳总结 片剪取 、研磨 、叶绿素的理化性质、叶绿素含量的测定等。 八、布置课外任务 九、实验台面整理

备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

教师布置学生作业 任务结束后，学生自行整理实验台面，并纳入考核。 15分钟 35分钟 8分钟 10分钟 2分钟 2分钟

第十六单元 植物呼吸作用的意义及生理指标

二、基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：植物呼吸作用的意义及生理指标 知识目标： 1、了解呼吸作用的意义、概念 2、掌握呼吸作用的类型、生理指标 3、掌握呼吸作用的生理指标 能力目标：1. 能明确呼吸作用的概念和生理意义 教学目标 2. 能说出呼吸作用为什么能为植物的生长提供合成的原料 3. 能说出呼吸强度的概念、意义 素质目标：1. 遵守课堂纪律； 2. 树立科学严谨、认真学习、互相探讨的的良好习惯； 教学方法 多媒体教学 讨论式教学法 启发式教学法 1. 吸作用的概念和生理意义 能力训练任务 2. 呼吸作用为什么能为植物的生长提供合成的原料 3. 呼吸强度的概念、意义 1. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 教学材料 2. 学习指南； 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 课前准备 课件等 学时数：2

二、 教学设计

步骤 一、 项目导入 教学内容 提出问题： 把植物种子包严为什么包内会有水汽？ 时间分配 3分钟 引出项目教学内容??? 以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师二、 初步学习讨论 引导学生阅读学习材料 三、教师讲解 四、学生练习任务 五、任务评审 合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识： 1、吸作用的概念和生理意义 六、归纳总结 2. 呼吸作用为什么能为植物的生长提供合成的原料 3. 呼吸强度的概念、意义 七 、布置课外任务

备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

教师布置学生作业 4分钟 10分钟 教室讲解相关的内容 学生分组学习要完成的任务， 教师巡回指导并答疑。 公平公正的评价：回答问题的准确性、小组成员的团结与8分钟 15分钟 35分钟 15分钟 第十七单元 植物呼吸作用的生化过程

三、基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：植物呼吸作用的生化过程 知识目标： 1、了解呼吸作用的整个过程 2、掌握糖酵解-----无氧呼吸的过程 3、掌握糖酵解-三羧酸循环-----有氧呼吸的过程 4、理解呼吸过程中水和二氧化碳的形成原理 教学目标 能力目标：1. 能说出乙醇发酵和乳酸发酵的不同 2. 能说出呼吸过程中水和二氧化碳的来源 素质目标：1. 遵守课堂纪律； 2. 树立科学严谨、认真学习、互相探讨的的良好习惯； 教学方法 能力训练任务 2. 能说出呼吸过程中水和二氧化碳的来源 1. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 教学材料 2. 学习指南； 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 课前准备 课件等 多媒体教学 讨论式教学法 启发式教学法 1. 乙醇发酵和乳酸发酵的不同 学时数：2

二、 教学设计

步骤 一、 项目导入 二、 初步学习讨论 教学内容 提出问题：包种子的容器内水和二氧化碳是怎么来的？ 时间分配 3分钟 引出项目教学内容??? 以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师15分钟 引导学生阅读学习材料 三、教师讲解 四、学生练习任务 五、任务评审 合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识： 六、归纳总结 1、乙醇发酵和乳酸发酵的不同 2. 能说出呼吸过程中水和二氧化碳的来源 七、布置课外任务

备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

教师布置学生作业 4分钟 10分钟 教室讲解相关的内容 学生分组学习要完成的任务， 教师巡回指导并答疑。 公平公正的评价：回答问题的准确性、小组成员的团结与8分钟 15分钟 35分钟 第十八单元 植物呼吸作用的影响因素及调控

四、基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：植物呼吸作用的影响因素及调控 知识目标： 1、了解呼吸作用的调节原理 2、掌握影响呼吸作用的环境条件 3、掌握调控呼吸在农业生产上的应用 能力目标：1. 能说出环境条件是如何影响呼吸作用的 教学目标 2. 能说出实践中怎样安全贮藏粮油种子 3、能说出气调贮藏水果蔬菜的环境及原理 4、能明确机械损伤对呼吸的影响 素质目标：1. 遵守课堂纪律； 2. 树立科学严谨、认真学习、互相探讨的的良好习惯； 教学方法 多媒体教学 讨论式教学法 启发式教学法 1. 环境条件是如何影响呼吸作用的 能力训练任务 2. 怎样通过调控呼吸，安全贮藏粮油种子和果蔬 3、机械损伤对呼吸的影响 1. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 教学材料 2. 学习指南； 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 课前准备 课件等 学时数：2

二、 教学设计

步骤 一、 项目导入 教学内容 提出问题：水果怎样延长其保鲜期？ 时间分配 3分钟

二、 初步学习讨论 引出项目教学内容??? 以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师15分钟 引导学生阅读学习材料 教室讲解相关的内容 学生分组学习要完成的任务， 教师巡回指导并答疑。 公平公正的评价：回答问题的准确性、小组成员的团结与15分钟 35分钟 8分钟 合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识： 1、影响呼吸作用的环境条件 三、教师讲解 四、学生练习任务 五、任务评审 六、归纳总结 2. 调控呼吸安全贮藏粮油种子 3、气调贮藏水果蔬菜的环境及原理 4、机械损伤对呼吸的影响 10分钟 七、布置课外任务

教师布置学生作业 4分钟 备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

第 十九单元 植物呼吸强度的测定

一、 基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：园林实训室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：植物呼吸强度的测定 知识目标： 1、了解呼吸强度测定的技术要求 2、掌握植物呼吸强度的测定的原理 3、掌握呼吸强度的测定方法 能力目标：1. 会进行酸式滴定 2、会配置草酸溶液 教学目标 3、会测定呼吸强度 4. 会计算呼吸强度 5、会称量植物种子 素质目标：1.能和小组同学团结合作共同完成叶绿素的理化性质和含量的测定的操作任务； 2.遵守操作规程；爱护仪器和器材； 3.树立安全意识， 树立科学严谨、实事求是的工作作风； 教学方法 教-学-做一体 讨论式教学法 1. 进行酸式滴定 2、配置草酸溶液 能力训练任务 3、测定呼吸强度 4. 计算呼吸强度 5、称量植物种子 1、播放酸滴定视频 2. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 教学材料 3. 学习指南； 4. 拓展资源； 5. 参考资料； 学时数：4 广口瓶、酸滴定管、尼龙纱布、托盘天平、酚酞指示剂、0.7%氢氧化钡、0.023mol/L课前准备 草酸溶液、发芽的植物种子等 二、 教学设计

步骤 一、分组 二、激发学生学习本课程的兴趣，项目导入 三、 初步学习讨论 教学内容 全班按2人分工作小组。每个小组独立工作。各组相互监时间分配 2分钟 督 。 提出问题：怎样才能知道植物体进行了呼吸，呼吸的强4分钟 还是弱， 引出项目教学内容??? 以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师12分钟 引导学生阅读学习材料 教师边讲解边演示：0.7%氢氧化钡、0.023mol/L草酸溶 四、教师示范和讲解 液的配置、发芽的植物种子的称量，测定的步骤、呼吸瓶 30分钟 的装置等 学生分组练习任务： 五、学生练习任务 称量植物种子、配置草酸溶液、呼吸瓶的装置、测定呼吸强度、进行酸式滴定、计算呼吸强度 ，教师巡回指导。 公平公正的评价：称量植物种子、配置草酸溶液、呼吸瓶的装置、测定呼吸强度、进行酸式滴定、计算呼吸强度等 93分钟 六、任务评审 操作是否正确、计算结果是否正确等，小组成员的团结与合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识和操作关键： 七、归纳总结 1. 进行酸式滴定2、配置草酸溶液 3、测定呼吸强度4. 计算呼吸强度 5、称量植物种子 八、布置课外任务 九、实验台面整理 教师布置学生作业 任务结束后，学生自行整理实验台面，并纳入考核。 20分钟 15分钟 2分钟 2分钟 备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

第二十单元 植物体内有机物的代谢与运输

一、基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：植物体内有机物的代谢与运输 知识目标： 1、了解植物体内有机物的运输系统 2、掌握植物体内有机物运输机制 3、掌握同化物的分配规律 教学目标 能力目标：1. 能依据植物体内同化物的分配规律，掌握生产应用上的有效措施（疏花疏果、果树环剥等） 素质目标：1. 遵守课堂纪律； 2. 树立科学严谨、认真学习、互相探讨的的良好习惯； 教学方法 多媒体教学 讨论式教学法 启发式教学法 1. 植物体内有机物运输机制 能力训练任务 2、植物体内同化物的分配规律 3、生产上疏花疏果的措施 1. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 教学材料 2. 学习指南； 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 课前准备 课件等 学时数：2

二、 教学设计

步骤 一、 项目导入 二、 初步学习讨论 教学内容 提出问题： 果树生长的花越多产量是否越高？ 时间分配 3分钟 引出项目教学内容??? 以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师15分钟 引导学生阅读学习材料 三、教师讲解 四、学生练习任务 五、任务评审 合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识： 1、植物体内有机物运输机制 六、归纳总结 2、植物体内同化物的分配规律 3、生产上疏花疏果的原理 七、布置课外任务

备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

教师布置学生作业 4分钟 10分钟 教室讲解相关的内容 学生分组学习要完成的任务， 教师巡回指导并答疑。 公平公正的评价：回答问题的准确性、小组成员的团结与8分钟 15分钟 35分钟

第二十一单元 土壤的矿物组成

一、基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 室外 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：土壤的矿物组成 学时数：2 知识目标：1、了解土壤矿物组成和土壤分类的基本知识 2、 掌握土壤肥力、矿物质、粒级、土壤质地类型及生产特性 能力目标：1、会识别不同土壤的矿物组成 教学目标 2、会识别不同质地土壤的类型 3、能判断土壤肥力的高低 素质目标：1. 遵守课堂纪律； 2. 树立科学严谨、认真学习、互相探讨的的良好习惯； 教学方法 多媒体教学 讨论式教学法 启发式教学法 1. 不同土壤的矿物组成 能力训练任务 2、不同质地土壤的类型 3、 不同质地土壤肥力的高低 1. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 教学材料 2. 学习指南； 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 课前准备 课件等 二、 教学设计

步骤 一、 项目导入 教学内容 提出问题： 土壤由什么组成？什么样的土壤肥力高等问时间分配 3分钟 题, 引出项目教学内容??? 以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师二、 初步学习讨论 引导学生阅读学习材料 三、教师讲解 四、学生练习任务 五、任务评审 合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识： 1、不同土壤的矿物组成 六、归纳总结 2、不同质地土壤的类型 3、 不同质地土壤肥力的高低 七、布置课外任务

备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

教师布置学生作业 4分钟 10分钟 教室讲解相关的内容 学生分组学习要完成的任务， 教师巡回指导并答疑。 公平公正的评价：回答问题的准确性、小组成员的团结与8分钟 15分钟 35分钟 15分钟 第二十二单元 土壤有机质

一、基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：土壤有机质 学时数：2 知识目标：1、了解土壤有机质的来源、组成和存在状态 2、理解土壤有机质的转化过程 3、 掌握土壤有机质对土壤肥力的作用 能力目标： 会通过施用有机质来调节土壤肥力，已达到培肥地力的目的 素质目标：1. 遵守课堂纪律； 2. 树立科学严谨、认真学习、互相探讨的的良好习惯； 教学方法 多媒体教学 讨论式教学法 1. 土壤有机质的来源、组成和存在状态 能力训练任务 2、土壤有机质的转化过程 3、土壤有机质对土壤肥力的作用 1. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 教学材料 2. 学习指南； 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 课前准备 课件等 教学目标 二、 教学设计

步骤 一、 项目导入 教学内容 提出问题： 如何判断土壤肥力的高低等问题, 引出项目时间分配 3分钟 教学内容??? 以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师15分钟 引导学生阅读学习材料 二、 初步学习讨论 三、教师讲解 四、学生练习任务 五、任务评审 教室讲解相关的内容 学生分组学习要完成的任务， 教师巡回指导并答疑。 公平公正的评价：回答问题的准确性、小组成员的团结与15分钟 35分钟 8分钟 合作等。 教师引导学生归纳总结本次课主要知识： 1、土壤有机质的来源、组成和存在状态 六、归纳总结 2、土壤有机质的转化过程 3、土壤有机质对土壤肥力的作用 七、布置课外任务

备注：本设计方案附有教师教案和教学课件

教师布置学生作业 4分钟 10分钟 第二十三单元 土壤孔性

一、基本信息

授课班级：2012园林技术班 课程性质：专业基础必修核心课程 授课地点：多媒体教室 室外 教师 ：生物工程学院 樊桂英

基本项目：土壤孔性 学时数：2 知识目标：1、了解土壤孔性和结构性、孔隙的类型 2、理解土壤孔隙状况与植物生长的关系 3、掌握影响土壤孔性的因素 教学目标 能力目标： 1、能说出适合植物生长的大小孔隙比例要求 2、会明确改善土壤孔性的具体措施 素质目标：1. 遵守课堂纪律； 2. 树立科学严谨、认真学习、互相探讨的的良好习惯； 教学方法 多媒体教学 讨论式教学法 1. 土壤孔性和结构性、孔隙的类型 能力训练任务 2、土壤孔隙状况与植物生长的关系 3、影响土壤孔性的因素 1. 《植物生长与环境一》教材（邹良栋，高等教育出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）； 教学材料 2. 学习指南； 3. 拓展资源； 4. 参考资料； 课前准备 课件等 二、 教学设计

步骤 一、 项目导入 教学内容 提出问题： 孔隙是什么东西？如何改善土壤的孔隙状况 时间分配 3分钟 等问题, 引出项目教学内容??? 以小组为单位， 通过学习，各小组分别学习讨论 ，教师15分钟 引导学生阅读学习材料 二、 初步学习讨论

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