《简单的小数加、减法》教学设计（精品课一等奖）

《简单的小数加、减法》教学设计

教学内容：三年级下册第95—96页例3，例4 教学目标：

1． 使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2． 经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

4．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。 教学重点：

使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点：

如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。 教学过程： 一、复习引入 ①在“（ ）”填上小数

8角6分 = （ ）元 4角 = （ ）元 58厘米 = （ ）米 ②在“（ ）”填上合适的单位

2.5元 = 2（ ）5（ ） 3.08元 = 3（ ）8（ ） 0.67米 = 6（ ）7（ ） 0.49元 = 4（ ）9（ ） ③用竖式计算下面两题，说一说整数加法的计算法则 256 + 185 = 35 + 182 =

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说一说：（1）整数加法，减法的计算法则。（2）计算中，要注意什么？ 二、经历探究，获取新知

1、揭示课题。

教师：教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？

学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。 2、出示主体图。（用幻灯投影或挂图）

请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？（学生到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习本2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔 1.2元）。

3、教学例3

1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？ （1）卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？

要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法） （2）你们认为怎么算？是怎么想的？ 放手让学生探究方法，尝试计算。

学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。

学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。

（3）要点分析。

①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确 ②观察算式：

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特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）

这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。

特征2：计算过程，方法与整数加法相同。 4、教学例4。

（1）提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？ （2）探究计算，引导用小数直接计算。 0.2元=2角 8角-6角=2角结果正确 （3）出示例4

一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱？ ①要求学生用小数直接计算。

②尝试计算，汇报结果。（展示演示板） 1.2-0.6=0.6元 ③说一说计算要点。

两点：一是小数点对齐；二是减法退位，方法和整数减法退位是一样的。 5、课堂小结

（1）教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。

（2）学生说明小数计算要点。 三、课堂活动

1、课本第96页的“做一做”

第（1）题是小数加法。学生独立完成。

第（2）题既有小数加法知识，又有小数大小比较知识。

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