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《雨霖铃》教 学 设 计

商南县高级中学 章玉芳

教学目标

引导学生品味诗歌语言的声韵美;激发学生的想象力，体会词中的感情；引导学生把握表现手法，培养学生鉴赏古诗词的能力。 教学重点

让学生在朗读理解的同时感知词的声韵美；情景交融和虚实结合的手法；积累古诗文。 教学难点

1.鉴赏古诗词的方法 2.把握婉约词的特点 教学方法

诵读法、问答法、点拨法 课时安排 一课时 教学过程

一、导入新课

由对上节课的相关知识回顾导入新课 二、介绍写作背景 三、整体感知

1．老师朗诵全文，学生体会作者所描绘出的情与景。 2. 学生朗读整首词（先默读，再指名学生朗读）。 3. 弄清几个问题：基调、作者的感情、词的结构 四、赏析《雨霖铃》 1．鉴赏词的上篇：

⑴学生自读理解，提出疑难问题，教师答疑 ⑵教师强调重点：

抓关键词—寒蝉 长亭 骤雨 泪眼 凝噎 念 烟波 暮霭 楚天阔 ⑶教师提问：上篇描写了那些景物？这些景物都有怎样的特点？描绘了怎样的场面？包含着作者怎样的感情？上篇中哪句最富表现力？（赏析名句）

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⑷学生讨论后回答，教师补充。

⑸强调意象、意境和感情（为总结情景交融的表现手法做准备）。 2、鉴赏下篇：

⑴学生自读下篇内容，弄清下面的问题：

第一句在整首词中的作用说是什么？词的下篇写了哪些景物？词人想象中别后情景是怎样的？写别后情景有什么作用？（为总结虚实相济的表现手法做准备）哪两句最富表现力？（赏析名句）

⑵学生思考后，教师明确答案。 五、体会情景交融、虚实相济的写法 1．情景交融

⑴提示：一切景语皆情语，文中的情与景是和谐共处的；作者还常将眼前的景与想象的景结合起来写。

⑵学生找出情景交融的句子并分析其作用

四处：“寒蝉”句、“千里”句、“更那堪”句、“今宵”句 ⑶知识迁引——以景写情并将抽象感情具体化

例句：⑴贺铸《青玉案》中的名句“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”

⑵李煜《虞美人》中的名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 2. 虚实相济

提问：词中，词中实、虚景各有哪些？写这些虚景有什么作用？ 学生思考讨论后回答，教师订正补充 六、总结全诗 1．感情基调：低沉 2．意象、意境

3．所表达的感情：离别时的不舍和离别后的凄凉心情 4．表现手法：情景交融和虚实结合 5. 婉约词的特点：缠绵、含蓄 6．提醒：三个名句、易写错的字 七、欣赏歌曲《雨霖铃》 八、布臵课外任务

1.背诵并默写《雨霖铃》这首词；

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2.运用情景交融的手法，写一段描写离别场面的文字。

Students’ Book6 Module4 Music Teaching Plan

ShangNan Vocational Middle School Wu Qiong

Ⅰ. Teaching Contents ：Introduction and Speaking Ⅱ. Teaching Aims

A. To learn some new words about music and musical instruments. B. To improve the students speaking ability. Ⅲ.Teaching Important Points

A.To learn the new words.

B.To make students talk about their music interests and habits. Ⅳ.Teaching Difficult Points

To help them to express their music interests and habits. V.Teaching Methods

A. Introduction B. Free talk C. Group work VI.Teaching Aids: a blackboard and multi-medium VII.Teaching Procedures Step1 Lead-in

Look at a photo of “Twelve Girls Band” and introduce some information about this band. Step2 Introduction

A. Look at photos of different kinds of musical instruments, and introduce some western instrument.

B. New words: harp, lute, mandolin

C. Do some exercises in Activity1 on page43 in students’ book. Step3 Speaking

A.To talk about some kinds of music

Traditional Chinese music, pop music, jazz music, classical music, rap, hip-hop, blues, rock, Latin music… B.Free talk

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Work in pairs to discuss the following questions: 1. What is your favorite kind of music? 2. How long have you been listening to it? 3. When do you listen to music?

Example: When I’m getting dressed, on my way to school, doing my homework, etc.

4. How do you listen to music?

Example: on the radio, on a cassette player, music TV, Mp3, CDs, etc. 5. Why do you listen to music?

Example: It makes me relaxed; I feel happy/sad/amused; I recall some memories or dream of beautiful life… Step4 Discussion

Work in groups of four. Discuss the music interests and habits of the group. And then report it in front of the class. Use these expressions:

? My favorite music is …

? I like listening to music when I’m … ? I have been listening to … for/since… ? My favorite artist is…

? I like seeing live musical performance.

Step5 Summaries the whole class orally Step6 Homework

? Write a short report about the music interests and habits of the group.

Step7 Enjoy a short performance by “Twelve Girls Band”.

《转基因生物的安全性》的教学设计

商南县高级中学 刘 锋

教学目标 知识与技能

1、举例说出基因工程在微生物、转基因动物、转基因植物等领域的应用。

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2、收集基因工程所取得的成果以及发展前景。

3、通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养学生处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 过程与方法

1、利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，培养学生自主学习能力。

2、通过分组辩论活动，引导学生主动参与，积极进行交流与合作，从而培养学生团结、互助和协调的合作精神，训练学生思维的敏捷性、逻辑性、创造性及广阔性，开阔学生的视野，提高学生的自学能力和良好的语言表达能力。 情感态度和价值观

1、关注转基因生物和转基因食品、生物和环境的安全性。 2、进行角色扮演，使学生体验参与社会问题的讨论。 3、形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。 教学重难点

转基因生物与转基因食品、生物和环境的安全性。 教学方法

辩论的方法，讨论法，讲授法 教学设计思路

通过学生对老师设计问题的回答掌握本节知识点，并经过辩论培养学生对团结、互助和协调的合作精神，训练学生思维的敏捷性、逻辑性、广阔性及创造性，开阔学生的视野，提高学生的自学能力和良好的语言表达能力。 教学过程

一、课前准备 1．教师准备

（1）收集转基因生物安全性的资料信息，转基因生物技术的利弊关系的资料； （2）教师设计并参与制作计算机教学课件。 2．学生准备

(1)学生预习教材，对教材中的内容做宏观的了解；

(2)利用课余时间，通过看书、看报及看电视和上网查资料，收集有关基因工程的成果与发展前景的资料。

二、师生互动

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教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学手段和方法 预期目标 1、创设情境，引入学习 2、展示收集到的资料 3、归纳转基因成果

教师：通过课件向学生展示基因工程给人类带来巨看老大成就的图片。 一、 基因工程及其取得成就： 1、基因工程的成功 2、基因工程技术及基因生物 师：请同学们结合课本知识和基因工程一节内容知识。我们一起把基因工程的应用成果进行归纳 3、微生物方面 （1）制造出具有重要作用的重组微生物，如假单孢杆菌。 （2）利用DNA重组的微生物生产生化药物，即基因制药。 4、转基因动物方面 (1)在培育生长迅速、营养品质优良的转基因家畜、家禽方面取得成就。 (2）科学家把转基因动物变为生物反应器，让它们的奶中富含某种营养物质、珍贵药物或人类所需的蛋白质。 5、转基因植物方面 (1)目前科学家已经培育出了大批具有抗虫、抗病、抗除草剂、抗逆等全新性状的农作物。 （2）转基因生物的推广和种植，全球已有十几个国家种植，其中以种植转基因大豆和玉米最多，其次是转基因棉花和油菜。 师展示的课件 课件展示 实物图片展示 了解生物工程所取得的巨大成就。 6

4、引出转基因生物安全性的问题 5、讨论食品安全、生物和环境安全

你们怎样看待转基因生物和转基因食品的安全性呢？ 二、转基因生物安全性的争论 本节课我们就食品安全问题、生物安全、环境安全问题进行辩论。 辩论要求：每个学生选择其中一个角色，准备辩论材料，要求论据充分，注意科学性，客观性和逻辑性。 辩论程序： 1、陈述辩论议题及议程（规则）； 2、控辩双方分别陈述各自的主张； 讨论归纳为： 1、转基因生物与食品安全 （1） 引起食品安全为题的理由 A、反对“实质性等同”，因为对食品安全性检测不仅要检测其主要成分是否发生变化，还要包括其他方面的测试结果。B、担心出现滞后效应。C、担心出现新的过敏源。D、担心营养成分改变。E、学生把动物蛋白基因转入农作物，是否侵犯了宗教信仰表达者或素食者的权益。 (2)不引起食品安全为题的理由 A、多环节、严谨的安全性评价。B、科学家负责态度可以防止过敏源的产生。C、若干年来尚未发现一例因食物是转基因食品而影响人体健康的实例。 2、转基因生物与生物安全 （1）引起生物安全问题的理由 A、转基因生物可能会扩散到种植区外变成野生物种。B、可能成为具有某些特殊性状的入侵的外来物种，威胁生态系统中其他生物的生存。C转7

讨论 学习对一个复杂问题进行分形成质疑的氛围 析时，首先加以归类的分析方法 个人观点 找论据进行辩论

问题 6、归纳基因工程安全性问题 基因植物的抗除草剂基因，有可能通过花粉传播而进入杂草，是杂草成为超级杂草。 （2）不引起生物安全问题的理由 A、转基因农作物扩散到种植区以外会很快死亡。B、转基因性状表现必须有一定的水、肥等条件及配套的种植技术。C、由于存在生殖隔离，它们很难与其它植物杂交。D、植物花粉存活时间有限，且受精能力的时间比存活时间短。 3、转基因生物与环境安全 （1）引起环境安全问题 A、打破自然物中原有的界限，改变生态系统中能量流动和物质循环。B、重组微生物在降解某些化合物过程中所产生中间产物造成二次污染。C、某些有毒蛋白或过敏蛋白会通过食物链的传递进入其它动物或人体内。 （2）不引起环境安全问题 A、转基因农作物不会改变原有的分类和地位，不会破坏生态系统的稳定性。B、转基因农作物的种植，减少了农药的使用量。C、抗除草剂农作物引导 学生自主 通过辩论训练学生的思维和 学习。 学生的语言表达能力。培养学生团结协作的精神， 的种植，减轻了农田管理，保护了农田土壤环境。 学生三、理性看待转基因技术 1、趋利避害而不能因噎废食。 理性看待2、建立相应的法规，如1993年制定的《基因转基工程安全管理办法》和2002年颁布的《农业转基因生物标识管理办法》。 三、课堂小结

四、布臵作业 : 收集转基因生物在生物安全和环境安全方面的资料 五、课后拓展

课外实践：调查转基因食品的发展现状。

步骤要求：写出开题报告、制作调查表、进行调查、写出调查报告。

因技术

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《俗世奇人》教学设计

商南县初级中学 聂晓燕

教学目标

知识与能力：1、理解、积累词语。

2、理清故事情节，了解课文内容,感知人物形象。

3、品味幽默传神、极富表现力、具有浓郁地方特色的语言。 过程与方法：1、布臵课前预习，师生共同探究，教师辅导课堂学习。

2、自读法、问答法、讨论探究法、交流法。 情感态度与价值观：1、了解我国民间艺人的高超技艺。

2、培养学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识。 教学重难点

重点：通过自读，了解文章内容，感知人物形象，了解民间艺人的奇处、绝处。 难点：体会作者幽默传神、极富表现力、具有浓郁地方特色的语言。

突破方法：通过学生自己复述故事情节，说“奇”处让学生了解文章内容；然后通过拜师学艺这一环节，可使学生更深入地感知人物形象；又通过自己品读来感受语言风格；最后通过迁移拓展来升华情感价值观教学目标。 教学准备

1、教师：（1）了解学生。 （2）课堂所需幻灯。

2、学生：（1）学生充分预习，扫清文词障碍，初步了解文章内容。

（2）了解身边奇人。

教学过程

一、激趣导入 播放图片，导入课题。 二、检查预习情况 1、读准下列字音： 2、说说下列词语的含义？

八面玲珑 逢场作戏 看风使舵 左右逢源 3、从“读一读，写一写”中任选三个词写一段语意流畅的话。 三、初读：知奇人

1、请同学们选择自己喜欢的阅读方式快速读课文，采用圈点批注的阅读方法，带

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着下列任务进行初读：

（1）用自己的话复述文中两则短文的故事情节。 （2）说说文中的奇人有哪些？他们各自奇在何处？

（给学生几分钟的时间快速浏览课文，然后交流阅读已知，让学生知道俗人“奇艺”）

2、播放幻灯片让学生浏览图片；具体感知泥人張的奇艺。 3、活动设计：拜师学艺。

课件展示：如果文中的奇人现在招徒弟，你最想跟哪一位奇人学艺？并说说你的理由。（可以采用“我拜 为师，因为 ”的句式来说一说） （1）学生先在小组内交流，然后全班交流。

（2）交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师选材点评，引导学生体会“奇人”，并深入感知人物形象。

（通过这一环节让学生进一步了解俗人奇艺，并深入理解了俗人奇人）。 四、赏读：品奇文

请同学们再次深入文本，画出文中你比较欣赏的语言，读出来大家听听，并说说为什么欣赏它。

（学生自由欣赏、交流 。） 五、思辩：悟深意

1、为媒体显示：作者冯骥才，被誉为“中国民间文化的守望者”的资料。 （通过阅读上列资料，让学生说说作者写作俗世奇人的目的） 2、读两则材料。 六、迁移拓展

多媒体展示“陕西八大怪”，出示三则关于物质文化遗产的材料完成习题。 （引导学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识） 七、作业

1、调查我们当地有哪些值得传承保护的民间文化，向当地有关部门提出建议 。 板书设计：

奇艺 奇智 俗世奇人 奇文

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抢救民间文化

《真正的英雄》教学设计

城关镇初级中学 刘艳

教学目标： 知识与能力目标：

1、识记、理解本课的生字词，了解悼词的特点。 2、反复朗读课文，体会其丰富、强烈的情感。 3、品味课文中好的句子，体会其深刻含义。 过程与方法目标：通过朗读课文，感受其中的思想感情。

通过小组合作、探究，体会文章主旨。

情感态度价值观：学习航天英雄们的献身精神，培养学生探索科学未知领域的精神。 教学重点：加强朗读，主动探究，体会这篇悼词的意图。 教学难点：理解课文一些含义深刻、内容丰富的句子。 教学准备：

学生：预习课文，加强朗读。

教师：查阅有关美国“挑战者”号航天飞机的网络信息，补充资料。备课，制作课件。 教材分析：

《真正的英雄》是一篇悼词。美国总统里根就美国“挑战者”号航天飞机爆炸的事件发表这篇声情并茂的悼词，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。这篇悼词以真切的感情打动人，鼓舞人，表达丰富，感情强烈，具有很强的感染力，非常适合进行朗读教学。新课标注重情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现，教师要引导学生悉心感受。 教学时间： 一课时 教学工具： 多媒体辅助教学 教学过程：

一、创设情境，导入新课 ：由玉树地震引出 二、介绍背景

1986年1月28日上午，美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部遇难。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。爆炸后，飞机坠入大西洋中。这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间销于无形。美国全国上下悲痛万分，纷纷哀悼；全世界也为之震惊。三天后,也就是1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲。我们今天学习的“真正的英雄”即是这次演讲的演讲词。

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三、介绍悼词

悼词是对死者表示哀悼的话或文章。

与一般演说词不同，悼词出现在某一逝者的葬仪上，听众是参加葬礼的人们，包括死者的亲朋好友和其他相关的人。致悼词者在这个肃穆的场合向听众评说逝者的一生经历、个性特点、主要成就等，并阐述其历史地位和价值，以寄托哀思，并用逝者的事迹与精神激励参加葬仪的人们。

开头：介绍逝世时间、地点、情景等 主体：叙述逝者经历.产要成就、贡献 结尾：表达哀悼，对生者提出希望要求 四、检查预习字词情况 （投影显示） 1.字词(注音)

哀悼( ) 锲而不舍( ) 勋章( )阴霾( ) 孜孜不倦( ) 2,词语积累(解释) 迫不及待:急迫的不能再等待 建树: 建立功绩

孜孜不倦：勤勉工作，不知疲倦 五、初读课文 整体感知 教师范读，学生思考问题： 这篇悼词主要写了哪些内容？

饱含了作者怎样的感情？从哪些句子可以看出。 学生交流

六、品读课文 细节探讨

1.学生模拟总统角色朗读课文，找出最令你感动的句子，在小组内读一读，交流你的感受。

2.朗读课文，独立思考：

里根是如何安慰七位宇航员的亲人的？找出相关的句子读一读。 里根是如何鼓励民众的？找出相关的句子读一读。 七、课内延伸 能力迁移

读了这篇课文，假如你此刻也在追悼会的现场， 你最想对英雄说------

你最想对宇航员的亲人说--------- 学习了这篇悼词，你想对自己说------ 八、练习与作业

1．课内练笔：写一篇悼词，哀悼在汶川、玉树地震中罹难的同胞

2. 上图书馆或利用互连网查找资料，了解“挑战者”号航天飞机失事的一些情况，与同学进行交流。

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九年级化学专题复习教学设计

过风楼课题 专题一 第二讲认识化学元素 1、知识与技能： 正确写法，逐步认识一些常见的元素符号 （2）初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到 指定元素和有关该元素的一些信息 2、过程与方法： 教学 目标 （1）学习运用对比的方法获取信息； （2）学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。 3、情感、态度与价值观 （1）保持对化学的浓厚兴趣； （2）不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎而解； 神 （4）逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。 程序与内容 【创设情境】 幻灯片展示 找出CO与CO的异同之处 板书课题 专题一第二讲 认识化学元素

执教人 初级中学刘航 重元素的概念 元素符号的 书写 元素符号的意义 元素周期表 的排规律和 相关信息 时间 2 难点 （1）掌握元素符号所表示的意义，学会元素符号的点 的理解 教学探究讨论法 （3）发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精方法 师生活动 生：小组合作探究 生：第一个符号是钴的元素符号，第二个是一氧化碳的化学式 师：及时给予积极评价 师：【提问】元素的定义是什么？ 引导学生回忆元素的定义 13

设计意图 以旧引新，设疑思考 了解学生对知识的掌握情况 培养学生的合作探究能力 让学生认识到掌握

一、元素 1、定义 元素与原子有何主要区别？ 在纯氧中燃烧生断石蜡中肯定含有______元素，可能含有_____元素。 媒体展示元素在自然界中的存在情况 生：元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称 师：强调元素定义的三要素 即：1、具有相同的核电荷数 2、一类原子总称。 3、元素只讲种类不论个数 元素定义的重要性 加强对元素概念的理解 通过练习使学生对元素概念与其他概念有更清楚的认识 从学生已有的知识入手，感觉自然在猜测中激发学生的求知欲。在认识生活中的元素之后，更进一步感知元素的存在，使学生对元素的认识更加深刻，清晰，同时贯穿“分类研究”的科学方法。 在已有的语言知识基础上，让学生寻找规律，自主学习 4 2 3 【练习】思考1：生：元素只讲种类，而原子既讲种类又讲个数 可能含有O元素 生：边回忆边观察 师：讲解游戏规则 思考2：根据蜡烛 成CO2和H20，判生：肯定含有C、H元素 3 【设臵抢答游戏】 请在我的描述中给出答案，抢它属于非金属，在答时请举起右手，先举手的有整个宇宙中大量量也非常高，它的原子有两个电子层，最外层上有6个电子，它是什么？ 元素我们是依据什么将其分类的

抢答权，答错时继续抢答。 倾听 抢答 答案：氧元素 师：在黑板上板书出铁、氧、氦对学生进行启发引导 2、最外层电子数 师：板书 14

存在，在人体中含生：积极参与 【设问】非常多的生：1、汉字的偏旁

呢？分为哪几类呢？并举例。 板书：2、元素的分类 际进行上交流？ 板书： 二、元素符号 1、元素符号的书写 【练习】观察一下书写是否规范？氦 He 镁 mg 【设问】 这些符号有没有什么特殊意义呢？有哪些意义？ 板书：2、元素符号的含义： 什么意义？ 强调第三种含义并举例 么意义？能否表板书：元素周期表

生：金属元素、非金属元素、稀有气体元素 师：板书 生：列举生活中常见的元素 师：板书 生：元素符号 师：元素符号怎么书写？ 素符号要大写 （2）由两个字母表示的元素符号第一个字母要大写，第二个字母要小写 师：总结：“一大二小” 生：观察并回答 生：回答有 师：都有哪些意义？ 生：1、表示该元素 2、表示该元素的一个原子 生：氧元素、一个氧原子 这种物质 如：Fe①铁元素（宏观） ②一个铁原子（微观） ③铁这种物质 生：只能表示个数：五个氧原 15

培养学生的归纳、表达能力。 3 5 【设问】怎样在国生：（1）由一个字母表示的元钙 CA 氯 CL 通过习题深化记忆 【练习】“O”表示师：3、还有部分元素还以表示【练习】5O表示什 示氧气这种物质? 子

媒体展示元素周期表 师：介绍元素周期表和化学家门捷列夫 培养阅读、归纳、表达能力。 在趣味活动中，进一步激发学生记忆的热情和学习兴趣，提高学习效率 巩固新知 4 3 2 5 【阅读】阅读教材学生阅读同桌间相互交流 P76与附录 回答教师巡回指导 下列问题：1、该表共有多少种元素？ 2、元素的原子序号与该元素原子3、金属元素位于周期表的什么位臵？ 4、非金属元素位于周期表的什么位臵？ 5、它们的名称有什么特征？ 【设问】 元素周期表中个符号的含义 【游戏】贴脸谱 【巩固提高】 1、一种元素与另一种元素最本质的区别在于( ) C电子数D相对原子质量 2、请从生活中常见的物质里如药品、食品、饮品寻

学生展示答案： 1、共有107种 2、原子的核内质子数相同 3、左下角 5、一般情况下都与该物质的存在状态有关 生：参照教材回答左上角数字为元素序号、右上角字母为元素符号、中间的汉字是该元素的名称、下方的数字表示原子量 学生游戏 16

的 .数相同。 4、右上角 A质子数 B中子数 答案：1、A

找到有关元素含量的说明（大屏幕展示学生营养早餐的纯奶包装袋标签） 3、实验室测得某物质只含有一种元素，则该物质（ ） A．一定是单质 B．一定是纯净物 C．一定是混合物 D．一定不是化合物 处理教材中的部分练习 【课堂小结】 【学生谈收获】 【布臵作业】

2、钙元素 3、D 5 2 见《中考指南针》 见板书 回顾整节课，使学生通过本节课的学习，你们有哪些印象深刻 收获?跟大家说一说。(对学生的培养学生的归纳、表3 归纳进行评价，适时纠正、补充、达能力 表扬与鼓励。) 作业：整理本节课的知识点 《磁现象》教学设计

富水镇初级中学 汪锋

教材分析

本节是人教新课标八年级物理下学期第九章电与磁的第一节磁现象，教材没有给出明确磁体、磁极和磁体间相互作用的概念，全靠学生自己总结。也就是本课主要是让学生了解磁性、磁体、磁极的概念和磁极间的相互作用规律；至于磁化现象，可以作为略讲内容，可以让学生从生活中磁化的利与弊来认识。通过学生参与科学探究活动，并观察磁极间的相互作用规律，提高学生的实验操作能力、观察分析能力及概括

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能力。并通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。 教学目标 知识与技能:

1、知道磁性、磁体、磁极的概念； 2、知道磁极间的相互作用规律；

3、知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象。 过程与方法:

通过学生参与科学探究活动，并观察磁极间的相互作用规律，提高学生的实验操作能力、观察分析能力及概括能力。 情感态度与价值观:

通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。 教学重点

1、知道磁性、磁体、磁极。 2、知道磁极间的相互作用规律 教学难点

磁极间的相互作用规律 教学方法

实验法、讨论法、观察法、归纳法 教学准备

教具：铁块、铝块、铜块、泡沫块、木块、橡皮、铁钉、铁锁、回形针、电磁铁、干电池、小灯泡、导线开关、硬币、信封、纸杯等。

学具：条形磁铁、蹄形磁铁、铁屑、铁钉 课时安排: 1课时 教学过程

一、设境导课

完成小魔术（用磁铁分硬币）导入 板书课题：§9.1 磁现象 二、探究新知 1、磁性和磁体 活动一：

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提出问题：出示磁铁和以下材料，磁铁会吸引下列哪些物质？ 铁块、铝块、铜块、泡沫块、木块、橡皮、铁钉、铁锁、回形针。 学生猜想

究竟哪种猜测结果是完全正确的呢？

设计并进行实验：下面我们一起做个实验来验证一下，请同学上讲台把能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体分出来呢？

用磁铁靠近以上材料，观察现象： 小结：

通过实验，我们发现磁铁能吸引的物质有：铁块、铁钉、铁锁、回形针。 不能吸引的物质有：铝块、铜块、泡沫块、木块、橡皮

通过实验我们解决了刚才有争议的问题，现在请同学们观察一下能够被磁铁吸引的物体，它们都有什么共同的特点？（它们都是铁制品）

能够被磁铁吸引的物体都是铁质的材料和铁制的物品，我们把磁铁能吸铁、钴、镍的性质叫磁性。具有磁性的物体叫做磁体。

板书：磁性——磁体 生活中在哪儿见到过磁体。

学生举出生活中常见的磁体。出示条形磁铁、蹄形磁铁，并用幻灯片展示各种各样的磁铁。

2、磁极

活动二：磁铁中哪个部位磁性最强？

提出问题：磁铁所有部位的磁性一样强吗？怎样才能证明磁性的强弱？ 学生猜测：

引导学生交流该怎样进行实验并观察。 通过实验得出：

磁铁中磁性最强的部位是两端，我们把磁铁中磁性最强的部位叫做磁极。 演示：小磁针旋转后总是一端指南，一端指北。一块磁铁有两个磁极，分别是南极，用S表示；北极，用N表示。

板书： 磁极

?南极（N）北极（S）

3、磁极的相互作用规律 活动三：

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提出问题：假如把两块磁铁的磁极相互靠近，会出现什么现象？

猜测：通过刚才的实验，我们知道了磁铁中磁性最强的部位是磁极，老师手中有两块磁铁，假如让两块磁铁的磁极相互靠近又会出现什么有趣的现象呢？你们猜一猜。

演示：将磁铁两极分别靠近小磁针的一端，让学生观察出现的现象。 结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引（板书）。 ※补充：有磁性的物体吸引没有磁性的铁、钴、镍。 4、磁化

我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可以分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性。

提出问题：人造磁体是怎样拥有磁性的？ 学生猜想 进行实验：

一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的现象叫磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。让学生做刚才的演示实验：当铁钉吸引铁屑后，将磁体拿掉，当磁体拿掉后，铁钉还能吸引大头针吗？让学生动手做一做，看怎样使铁钉具有磁性，然后交流。

[演示实验]：演示电磁铁通电后可以产生磁性。 磁化现象有利、有害表现在哪些方面？

不利：机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管磁化后，色彩失真。 有利：带磁性的螺丝刀可以把小螺丝“吸”上 三、课堂总结 1、学生谈本节课收获 2、总结本节知识点 四、巩固拓展

1.一根磁铁上磁性最强的部分是_______,这个部分叫_________，分别叫____极和____极

2.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向_________方向，条形磁铁的N极指______，S极指_______

3、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现 能把A端吸引过来，则物体的A端（ ）

A一定的S极 B可能是N极 C可能是S极 D一定是N极

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4、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（ ）

A一定是无磁性的 B可能是N极 C可能是S极 D一定有磁性

※5.有二根形状相同的钢棒甲、乙，一根有磁性，另一根没有磁性。如果没有任何其它用具，怎样才能知道哪一根有磁性，哪一根没有磁性？

五、布臵作业

1、完成练习册32页练习。

2、课外作业：找一根缝衣服用的钢针，试着将它磁化。你能找出多少种磁化的方法？与同学交流一下，怎样做可以使钢针获得更强的磁性。

板书设计 §9.1磁现象

1、磁性——磁体 2、磁

3、同命磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 4、磁化

?南极（N）极

北极（S）

《正方形》教学设计

党马乡初级中学 余红萍

教学目标 知识目标

1、了解正方形的有关概念；

2、理解并掌握正方形的性质、判定方法； 能力目标

1、通过本节课培养学生观察、动手、探究、分析、归纳、总结等能力； 2、发展学生合情推理意识，主动探究的习惯，逐步掌握说理的基本方法；

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情感目标

1、让学生树立科学、严谨、理论联系实际的良好学风； 2、培养学生互相帮助、团结协作、相互讨论的团队精神； 3、体会正方形图形的完美性。 教学重难点

重点：正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系。 难点：正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质与判定的灵活运用。 教学方法

创设情境－主体探究－合作交流－应用提高 设计思路

本课时教学强调让学生经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生自主探索与合作交流，以学生自主探索为主，并强调小组之间的合作与交流，强化应用意识，培养学生多方面的能力。

让学生通过动手、动脑、动口自主探索，从图形的变化过程中体会正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系，以提高学习兴趣。 教学流程安排

活动一：创设情境，引入新课。

活动二：操作与探究，探索正方形的定义。 活动三：探索总结正方形的性质。 活动四：探究正方形的判定。 活动五：例题讲解，巩固练习。 活动六：反思小结，布臵作业。

活动内容及目的：①通过动手操作发现正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系，激发学生正方形的探索兴趣。②观察、分析、探究、归纳正方形的性质和判定，培养学生的数形结合思想，激发探究精神。③通过例题分析，体会数学的严谨性，培养学生的数形结合思想，发展学生分析问题的能力，回顾、反思、交流。布臵作业，巩固、发展提高。 教学过程设计

一、创设情境，引入新课

【活动1】欣赏图片，正方形在实际生活中的运用，创设情境，引入新课，激发学生兴趣。

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二、新课讲解

【活动2】操作与探究：

1.矩形怎样变化后就成了正方形呢? 2.菱形怎样变化后就成了正方形呢? 问题：边形是正方

正方形边相等并且的平行四边

【活动3】问题：正方形有什么性质？

引导学生充分利用手中的正方形直观观察得出正方形性质

比较正方形与平行四边形、矩形、菱形的性质有何异同,在下表相应的空格中打”√”，从而体会正方形的完美

对边平行且相等 四边都相等 四个角都是直角 对角线互相平分 对角线互相垂直 对角线相等 平行四边形 矩形 菱形 正方形 什么样的平行四形？

定义：有一组邻有一个角是直角形叫做正方形。

正方形、菱形、矩形、平行四边形四者之间 的关系用图形表示如图： 【活动4】如何判定正方形？

引导学生从不同角度归纳总结正方形的判定方法：

一组邻边相等 一组邻边相等，且一个角是直角 对角线相互垂直平分且相等 一个角是直角 对角线相等

对角线互相垂直

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合作探究

已知:平行四边形ABCD的对角线AC、BD交于点O，从下列条件中取出哪些条件后，可使平行四边形ABCD成为正方形。

（１） ＡＢ＝ＡＤ； （２） ＡＣ＝ＢＤ； （３） ∠ＢＡＤ＝９０； （４） ＡＣ⊥ＢＤ。

【活动5】例：（教材P100例4）求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形。

已知：四边形ABCD是正方形， 对角线AC、BD相交于点O（如图）。 求证：△ABO、△BCO、△CDO、 △DAO是全等的等腰直角三角形． 证明：∵四边形ABCD是正方形，

∴AC=BD，AC⊥BD，AO=CO=BO=DO（正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分）． ∴△ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形，并且△ABO ≌△BCO≌△CDO≌△DAO．

拓展讨论:正方形对角线把正方形分成多少个等腰直角三角形？（结论：分成八个等腰直角三角形，分别是△ABC、△ADC、△ABD、△BCD；△AOB、△BOC、△COD、△DOA.）

BFAEGCHD拓宽例题：在正方形ABCD中，点E、F、G、H分别在各边上，且AE=BF=CG=DH．四边形EFGH是正方形吗?为什么?

三、巩固练习：1、ABCD是一块正方形场地，小华和小芳在AB边上取定了一点E，经测量EC=50m，EB=30m，这块场地的面积和对角线长分别是多少？

2、在四边形ABCD中，O是对角线的交点，能判定这个四边形是正方形的是（ ） A．AC=BD，AB∥CD，AB=CD B．AD∥BC，∠A=∠C C．AO=BO=CO=DO，AC⊥BD D．AO=CO，BO=DO，AB=BC 四、课堂小结 【活动6】谈收获 1、正方形的性质

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D O C A B

2、正方形的判定

五、课外作业：习题19.2第8、15题

《小抄写员》第三课时教学设计

商南县城关小学 蒋玉芹

一、激趣导入，与上课时衔接

1.上节课的学习使我们认识了一位与大家同龄的外国小孩，他就是 ──叙利奥，你喜欢他么？为什么？（交流）

2.同学们初步读懂了这个故事，了解了叙利奥。如果他站在你的面前，你想问他什么问题？（交流）

3.看来大家还想进一步的了解叙利奥，这节课继续学习《小抄写员》。（课件）板题

二、点明学习目的，自选内容

我想，要是我们研读课文，一定会进一步了解他。打开书，快速浏览课文， 你认为研读哪里才能走进叙利奥的内心世界，更了解他呢？（学生打开书，快速浏览课文）

三、选择学习方法，个性学习

１、选择学习方法：上一节课我们已经找到了这五处描写，那么接下来你想怎样研读这五处描写？（交流）（朗读体验、好词体会、换位体验等）

２、自主学习：那么就用自己喜欢的方法阅读吧。（学生自由学，教师巡视） 四、自学自悟，适时引导（课件：感悟爱）

（一）看的出来，同学们都有了收获，谁来把你的收获说出来。（学生汇报时教师相机板书：父亲、叙利奥、责骂、帮助、爱、责任感）

学生交流17、18自然段 1、引导读

（1）学生读父亲责骂叙利奥的句子 （2）师感情引读 （3）男女对读 2、让学生谈感悟

学生交流23自然段引导品悟“心如刀割” 1）刀割时何种感受？

2）学生读文，此刻是什么像刀子一样割着叙利奥的心？

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3）激情造境：是啊，对叙利奥来说，还有什么比失去父亲更让他难过的呀!叙利奥此刻心如刀割……

4）学生读心理活动的句子。 5）分析破折号的含义

（二）看，通过读书你们又有了那么多的收获，又有了那么多深入的体会，老师真为你们高兴，还有疑问吗？（交流）

（三）同学们问的好，答的也好，说明你们真的读懂了这个故事，体会了文中所包含的情感。那么你想把这种感情读出来吗？不过课文篇幅较长，怎么办？ （选择最想读的或最感人的部分读吧）

1、学生练读， 读出父亲的懊悔（学生自由练读） 2、指名朗读第25段。

3、想象父亲站在叙利奥身后可能会想些什么？ 4、生合作分角色朗读（音频课件）

（四）听了你们入情入境的朗读，仿佛把我带到了那个动人的夜晚，我也看到了可爱的叙利奥和他白发苍苍慈祥的父亲。这时我想起了很多，此情此景你最想说些什么？就写在书上这动人的画面旁吧！

1、学生和着音乐在书上写话（交流）

2、你认为《小抄写员》是个怎样的故事？（交流） （五）课堂小结

五、课外扩展《爱的教育》（课件：拓展爱） 六、自留作业 （课件：表达爱）

《小抄写员》第三课时教学设计

清油河希望小学 吕亮亮

教材简析

《小抄写员》是北师大版六年级语文“冲突”这一主题单元的一篇文章，选自意大利作家亚米契斯的文学名著《爱的教育》。文章按照事情发展的顺序向我们讲述了小学生叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重担默默忍受父亲的误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮鉴挣钱养家的故事。表达了他对父亲、对家人深沉的爱，赞扬了小叙利奥关心体贴父亲，勇于承担家庭责任的美德。文章对叙利奥的心理活动描写十分精彩，委屈中渗透

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着一种浓浓的爱，越是不愿直言相告父亲，越让人感受到这个男孩的懂事，让人为叙利奥分担父亲的辛苦而感动。 学情分析

六年级学生已具备了较强的阅读能力，有自己的见解，并能够在教师适当的引导、点拨下领悟文中的情感，尤其这样一篇以情动人，对学生进行爱父亲、爱家庭、勇于承担家庭责任教育的好教材，他们能够在感受深刻的地方联系自己的实际去体会作者的意图。 设计理念

课文篇幅较长，对于本课的教学，不可能面面俱到，结合实际，围绕父亲的态度变化和叙利奥心理活动的描写，营造课堂氛围，拨动学生心弦，运用体验性阅读和探究性阅读的方法，充分挖掘教材的人文资源，并大胆放手，充分倾听学生的观点，让他们在读、议、评中感悟到“父爱子”和“子爱父”的浓浓亲情，随后进行拓展，引发学生对人性美的感悟，丰富学生的情感体验，提升学生的生命意义。 三维目标 知识与能力

1、理解课文内容，能根据自己的感受、领悟，感情朗读课文。 2、学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的方法。 3、感受叙利奥关心体贴父母主动承担家庭责任的美德。 过程与方法

以“自读、感悟、评议、探究”的学习方式架设文体与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。 情感态度价值观

1、感受叙利奥对父亲的关心体贴，对父母的关爱，学习叙利奥勇于承担家庭责任的美德。

2、让学生从思想上学会爱父亲、爱他人、爱社会，理解父母、理解他人，并学会感恩。 教学重点

让学生在读、议、评、悟中感受叙利奥对父亲的爱和勇于承担家庭责任的品质。 教学难点

学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的表达方法。 教学准备

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教师：课件

学生：仔细回顾课文前两课时。 教学过程及设计意图

一、体验“爱”，奠定情感基调

1、师：同学们，人世间最伟大的爱莫过于父母对子女的爱，他们无私奉献却从不索求。让我们一起来听一首刘和刚带给我们的歌曲《父亲》，相信会给你们带来很深的触动。（课件《父亲》）

2、生谈一谈看后和听后的感受。

3、师：是啊！此时此刻同学们心里定是涌现着无限的感动，想去拥抱想去亲吻一下我们的父母，想立刻为他们分担一些辛苦。有这样一个男孩儿，十二岁，上五年级，他也在努力为家庭分担责任，他是谁呢？前面的学习我们已经很熟悉了。来，让我们一起把他请出来。（板书课题）。

（设计意图：营造课堂氛围，拨动学生心弦，体验父母对我们的爱，引发学生爱父母的情感）

二、回味“爱”，感知人物形象

1、师：小抄写员听到你们这样亲切地喊他，一定会特别高兴的。通过前面的学习，你们对他、对故事熟悉多少呢？

2、生：再次浏览课文。 3、自由畅谈。

（设计意图：回忆课文内容，感知人物形象，提高语言表达能力。） 三、研读“爱”，探究内心世界 1、体会“父爱子”。

过渡：课文主要讲了叙利奥为了减轻父亲的负担，四个月来默默忍受父亲的误解与责骂，仍坚持偷偷帮父亲抄写鉴条的事，那文中父亲责骂叙利奥的语言共有几句？

（1）生自由找一找父亲责骂叙利奥的语句。 （2）师引读这几句话。（课件2：五句话） （3）指导朗读，体会情感。

（4）思考交流：从这五句话中我们可看出父亲对叙利奥的态度有怎样的变化？父亲为什么会有这样的态度变化？（板书）（课件3：问题）

2、体会“子爱父”。

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过渡：叙利奥，这个年仅十二岁的孩子，四个月来，父亲的责骂一次比一次严重，由开始的提醒到最后的不理、冷淡，他难道不伤心、不委屈吗？他告诉父亲帮抄鉴条的真相了吗？我们看书中叙利奥是怎么想的？

（1）小组合作，找出描写叙利奥心理活动的语句，读一读。 （2）班级汇报、交流，随机引导理解，指导朗读。 重点指导：“哎！”表示的叙利奥的心情。

“流出眼泪，心里却很欢喜”是否矛盾？为什么？ （3）师引读叙利奥心理活动的语句。（课件4：心理活动句子）

（4）我们从这些心理活动描写的语句中可看出叙利奥心情有怎样的变化？（板书） （5）思考交流，感悟形象：叙利奥的决心并没有用，习惯的力量使他半夜又起来了，是什么力量支持叙利奥继续工作的？你认为他是一个怎样的孩子？（板书）（课件5：问题）

3、体会父子情深。

过渡：是啊？这样一位懂事、关心、体贴父母的孩子，勇于承担家庭责任的孩子，我们怎能误解他、责怪他呢？当父亲知道儿子忍受责骂与劳累长达四个月没有睡过一夜好觉帮自己抄写鉴条，为家庭分担责任之后会是怎样一种画面呢？

（1）生看图师读出相应的段落。（课件6：插图）

（2）讨论：此刻，父亲虽然一动不动地站在那里，内心却波澜起伏，他会想什么呢？ （3）汇报交流（板书）

（设计意图：以父亲的态度变化和儿子的情感变化作突破口，充分挖掘教材的人文内涵，引导学生自读自悟，自主探究学习，指导朗读，让学生的灵魂自由游历于文本中，从而使情感得到熏陶，心灵得到浸润。）

四、凝炼“爱”，丰富学生情感

1、师：读了课文，我们体会到了儿子爱父亲，父亲爱儿子的浓浓亲情，多么令人难忘的画面，多么令人感动的故事呀！你从中感受到了什么？学到了什么？

2、生自由畅谈。

（设计意图：学生学完课文后谈学习、谈收获，口语交际得到发展，道德观得到升华。） 五、升华“爱”，领悟生命意义

过渡语：同学们，对于父母或亲人们的关爱，我们总是乐于接受，但是有时却又会觉得不耐烦，现在给你们一个机会，假如父母亲就在你眼前，你会对他们说些什么？

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1、生自由畅谈对父母想说的话。

过渡：其实，生活在一个家庭中，生活在一个班级中，生活在一个社会中，生活在这样一个美丽的世界中，我们不仅要感谢生我们养我们的父母，值得我们感激值得我们感谢的人还很多，很多。

2、生畅谈还要感谢的人。

3、师总结：让我们怀着一颗感恩的心去对待生活，让大家学会感恩，学会爱身边的一切，那样我们的生命会更加饱满丰盈！

（设计意图：拓宽学生思维，将爱父亲的思想转化为一种大爱、博爱、感恩，提升学生的生命意义，从而促进学生的生命成长）（课件7：歌曲《感恩的心》）

六、拓展“爱”，塑造学生灵魂（课件8：作业）

1、读一读。读《爱的教育》这本书，同学之间相互交流书中故事。 2、做一做。每天做一件力所能及的事表达对父母、对亲人、对社会的关爱。 3、找一找。搜集体现感恩的动人事例，办一份手抄报。 4、写一写。学完课文，写一篇读后感。 板书设计

小抄写员

父 子 提醒 爱 快活 动怒 关心体贴父母 难受 责骂 勇于承担家庭责任 伤心 冷淡 痛苦 懊悔 快活

《你，浪花的一滴水》第一课时教学设计

赵川希望小学 李凤鸽

教学目标

知识目标：了解雷锋的生平事迹。深入挖掘诗歌诗句的情调，韵味，探索作品的话外音，言外旨，从而真正理解，感悟雷锋精神的实质内涵。

能力目标：有技巧，有感情的诵读诗歌。引导学生以读为主线，在读中理解，在

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读中感悟。培养学生的语言感受能力。

情感态度价值观：感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。 教学重点

1、理解全诗深刻的思想内容，体会诗人真挚的思想感情，提高学生理解，赏析诗歌的综合水平。

2、品读诗歌的语言，意境，与情感之美，能够深情地诵读全诗。 教学难点

1、能够根据文章的修辞与句式进行仿写。

2、感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。 教学过程

一、畅谈英雄，深情导课，揭示课题

1、导入：同学们，告诉大家，你心目中崇拜的英雄是谁？（自由说一说） 2、 小结：是呀，翻开历史长卷，无数英雄用博大的胸怀、豪迈的气概谱写了人类最壮丽的诗篇，古今中外，多少英雄让我们为之感动！（作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。）

3、今天，在这里，我要唱一个人。他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗文；他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心！你们知道我要唱的人是谁吗？（雷锋）今天，我们就一起学习一首有关雷锋的诗歌——《你，浪花的一滴水》

4、齐读课题，揭示课题。（用了比喻的修辞手法，说明雷锋很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一样。）

5、简单介绍雷锋生平资料。

过渡：通过收集资料，我们了解了雷锋的生平事迹，初步触摸了雷锋精神。下面让我们带着自己的理解与感受将诗歌大声的朗读一遍吧！

二、朗读指导，品读雷锋

1、同学们说说：怎样才能把诗歌学好？朗读诗歌是应注意什么？（学生自由发言） （同学们很会学习，注意到了学习经验的积累，要读好诗歌，不仅要注意到它的节奏，语气，语调，更重要的是正确的把握全诗的感情基调。）

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（比如全诗的第一节中，作者就用了一个字定下了全诗的感情基调，是哪个字？设立了怎样的感情基调？）（学生发言）

2、指名带着感情读诗一二节。 三、朗读赏析，赞颂雷锋

是啊，这是一个什么样的人呢？让全国人民如此深切的怀念他？诗人以他的诗赞扬他，我想我们应以我们的语言，我们的情感来表现他的伟大。（同学们自由读诗的第四节。）

1、听同学们读着读着，我觉得这个人变了，他变成了（），变成了（），变成了（）……

2、这是一种什么修辞手法？你如何理解这几句话？写出了雷锋的什么品质？ （1）他呵，是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉!

（雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服务，把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福，多么崇高的思想境界！）

（2）他呵，是刚展翅的鸟，却能够一心向着党飞!

（雷锋同志干一行爱一行，在农业战线上，是治水模范，优秀拖拉机手；在鞍钢，连续3年被评为先进生产者，18次被评为标兵，5次被评为红旗手；在部队，多次立功，被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号，可以说，在任何工作岗位上，在任何环境中，都能做出显著的成绩。多么高强的工作能力呀！）

（3）他呵，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费!

（雷锋始终保持着艰苦朴素的作风，永不忘本。他把一切可以节省下来的钱，积蓄下来支援国家建设或帮别人解决困难，想爱惜生命一样爱惜公共财物，抓住每一个机会帮助别人，而且不留姓名，不计个人荣誉地位。多么高尚的情操！）

（4）他呵，是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷!

（对于组织上分配的各项工作，不论大小、条件好坏、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成绩后从不骄傲自满，真正做到了有一分热发一分光。令人可敬可叹。）

3、这段诗文中除了比喻，还有什么修辞？读这段文字还需要注意什么？ 教师小结：这段文字用了四个比喻句写出了雷锋忠于党，忠于人民的品质，所以我们要读出对他这种品质的赞扬，又要读出排比层层递进的气势。

4、指名读诗，学生与老师共评价。（注意指导文中副词的读法。） 5、再读诗歌，集体感悟。

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四、自学诗歌，感悟雷锋

同学们读得真好，真会学习，下面就请同学们用学习第四节诗的方法自学五六节诗。

1、小组活动，自学五六节诗。（教师引导：注意修辞，注意朗读，注意理解感悟。） 2、学生汇报学习结果。

3、教师补充讲解。（《国际歌》，红旗，花丛，浪花的象征意义。）

4、此时，再来让我们回顾课题《你，浪花的一滴水》，你还觉得仅仅是写雷锋平凡吗？（引导学生理解：更加赞扬雷锋平凡中的伟大。）

五、学雷锋，做雷锋

1、读到这里，诗人的心真的难以平静，心中总是有一股东西要迸发出来。为此诗人用了三个词，三个叹号来咏叹雷锋！

青春——年轻有为 永生——精神不朽 壮丽——事业壮丽

看到这三个词，我们就会想起司马迁的哪一句话呢？特别是看到“永生”一词时，又会想起臧克家《有的人》中的哪句诗呢？

2、是啊，雷锋已经死了，可他的精神却永世长存，“只响透未来的无穷世纪”，雷锋以他的人格魅力影响着每一个人。，感动着每一个人，鼓舞着每一个人，40多年来神州大地上了一代又一代的“活雷锋”。

3、雷锋在心中 楷模在身边。展示个个英雄画面，走进英雄人物。 钱学森中国航天事业奠基人 孟祥斌为救落水者牺牲的年轻军人 好村官沈浩 好公安任长霞

4、我们感动在雷锋的精神里，你有什么话想说呢？谈一谈。 六、再读课文，升华情感 七、作业：

1、推荐阅读《雷锋故事》、《雷锋日记》

2、读中学写，盛赞英雄。（从课文的4、5、6小节中选你喜欢的小节进行仿写）

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《认识人民币》教学设计

商南县城关小学 刘 丽

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学(一年级下册)》第46-48页。 教学目标: 知识与技能：

(1)认识不同面值的人民币，使学生对全套人民币能清晰地识别。知道爱护人民币。 (2)培养学生归纳、推理的思维能力。知道元与角之间的进率：1元=10角。 (3)在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、初步的观察能力、主动与他人合作的态度、动手操作能力和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。

(4)初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。 过程与方法：

通过购物活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 情感态度与价值观：

感受数学与实际生活的联系及人民币的商品功能，培养学生节约用钱、讲究卫生的良好习惯。

教学重点:认识不同面值的人民币 教学难点:元与角之间的进率：1元=10角

资源准备:人民币、教学多媒体课件，实物（各种文具）

教 法:引导讲解法和自主探究法 学 法:自主探究与合作交流的方法 教学过程：

一、联系实际，创设情境 看一看，想一想。

师：同学们，你们见过钱吗？用过钱吗？说一说你在什么地方用钱。 (课件演示“明明当家”的图片：妈妈不在家，明明当家，先到超市买食品，交钱；投币乘公共汽车回家；最后把剩下的零钱放进储蓄罐。)

师：看完刚才的图片，你想到了什么?(对学生的回答，教师及时做出评价) 师：小朋友说得真好，我们从小要养成不乱花钱的好习惯。

师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家

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的钱又叫什么吗?

师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)

二、小组合作，自主发现，认识人民币 1、认一认，说一说。

师：老师给大家准备了很多人民币，先集体认一认。 2、认一认学具盒里的人民币，再在小组内交流，看谁认得多。 (小组活动，初步认识人民币)汇报认识情况。

3、再看一看，说一说

你有什么方法记住这些人民币的，把你的想法在小组内交流。 小结认识方法

师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数值、大小等方面进行观察。

观察各种人民币有什么相同的地方？又有什么新发现？

（对学生进行爱护人民币的教育：许多人民币上都有国徽，国徽是我们伟大祖国的标志，我们应该爱护人民币。人民币是我国法定的货币，是受法律保护的。请你不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。）

4、课件展示整套人民币，以游戏的方法再次辨认人民币 抢答反馈小组活动的学习效果。

师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！

课件演示跳跳熊，学生抢答。 5、换钱游戏（展示不同的拿法）

师：小朋友们说得太精彩了，老师都忍不住为你们鼓掌了。从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？

老师也听明白了，原来1元和10角是一样多的。(板书1元=10角，齐读) 6、分一分、理一理

师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了?

师：请大家按照你自己喜欢的方法，把这些人民币分一分，理一理，比一比哪个小组整理得又快又好。

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7、汇报交流

师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧! 师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。 整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法?

师：同学们整理得都不错！不过同学们要注意，人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了大家的健康，请同学们养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

三、巩固练习 1、做一做第一题。

2、练习九1、2题。 四、课间休息 ：唱《一分钱》

要像歌中的小朋友一样，学习他拾金不昧的精神。

师(小结)：通过整理人民币，我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起，那你用人民币买过东西吗?

生：买过。 师：会买东西吗? 生：会。

猜一猜，摆一摆。 (1)出示一枝铅笔。

师：请每个组用人民币摆出铅笔的价格 (学生活动，摆价格) 师：谁来说说你是怎样摆的? 生1：我摆的是一个2角。 生2：我摆的是2个1角。

师：你们真聪明，都摆对了，1个2角和2个1角都是2角。 (2)出示练习本。

师：这个练习本是5角钱，请每组的选手用人民币摆出转笔刀的价格。(学生活动) 课件演示，激发兴趣 (3)出示雪糕。

师：这个雪糕是1元的，猜猜我会怎么付钱？（展示不同的拿法。） 五、小结全课

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1、同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？

2、总结全课：收获真是挺大的，这节课，我们认识了人民币，还知道了1元=10角。人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。

《常见的量》教学设计

商南县赵川希望小学 王波

教材内容：北师大版小学数学教材六年级下册第48页《常 见 的 量》 教学目标：

1、复习梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、吨等常见的单位，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。

2、在学习活动中，使学生经历变化规律的发展过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情，激发学生积极学生的热情。

3、结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题，养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。

教学重点：能运用相关量的知识解决生活中的问题

教学难点：结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 教学用具：幻灯片、游戏学具 教学过程：

一、创设情境，激发学生积极学习的欲望

出示课件：（学生“小马虎”的日记：2月29日 晴 今天是2010年2月29日，早上从睡梦中醒来已经七点钟了，我立刻从床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。该吃饭了，我端起一杯牛奶一饮而尽，又吃了200千克面包，一个煎鸡蛋。吃过早餐，我从抽屉里拿了9角钱冲出了家门，因为今天是爸爸生日，要买生日礼物呢！）

师：谁来读一读“小马虎”的日记。 指名学生读（学生笑）

师：你们发现了什么？说一说。

生：许多单位用错了，应该是20分钟，应该是9元钱，应该是200克面包，2009年是平年，二月没有29号。（发言谈自己观察到的结果）

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师：同学们观察还真是仔细，你觉得小马虎为什么出现这些错误？ 生：粗心，对知识的一知半解。

师：我们学习就应该细心、认真、一丝不苟，把知识学活。其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。计量单位时刻都在扮演着重要的角色，今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（ 板书课题：常见的量）

二、观察、感知、实现知识认识的深化 师：在这篇日记中有哪些计量单位？ 生：千克、小时、年、月、日、时。

师：在这篇日记中的单位属于哪几类计量单位？ 生：质量单位、时间单位、人民币单位。

师：我们学过的质量单位、时间单位、人民币单位还有哪些？ （学生回答的比较散）

师：同学们回答的老师听不明白，请在小组内的同学说说，并记录在整理表上。（学生四人小组讨论归纳）

师：请一个小组的同学汇报。

生1：时间单位有世纪、年、月、日、时、分、秒 生2：还有旬。

师：一个月有几旬？分别有几天？

生3：每月的1——10号是上旬，有10天，11——20号是中旬，有10天，21——月底是下旬，要看什么月份。

师：下旬最多有几天？最少有几天？

生3：大月下旬有11天，小月下旬有10天，闰年的二月下旬有9天，平年的二月下旬有8天。

师：你说得真好。谁来说说你认为的一克有多重？一千克呢？一吨呢？ 生：举例说。

师：谁来说说你认为的一时有多长？一分钟呢？一秒钟呢？ 生：举例说。

师：人民币是我们平时很熟悉的，就不再举例说明了。现在我们又重新认识了这些常见的单位，那么回忆一下它们之间存在什么样的关系？1吨等于多少千克？1000。1千克等于多少克？1000。像老师这样回忆一下时间单位、人民币单位之间的关系把它

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填写在你的整理表上吧！

生：汇报：时间、人民币之间的关系 师：1个月等于多少天呢？

生：不同的月份不同。1、3、5、7、8、10、12是31天，二月比较特殊，4、6、9、11月有30天。在平年的时候二月28天，闰年的时候二月29天，一般的年份如果除以4没有余数，那么就是闰年，反之就是平年，但是遇到是一百的年份，还必须能除以400没有余数。

师：你表达的很完整，清晰。谁来说说人民币单位之间的关系？ 生：圆、角、分之间的关系。 生回答，师板书：

大31小 30 闰29平28

100 12 24 60 60 时间单位：世纪—→年—→月—→日—→时—→分—→秒

师：谁来汇报你整理的质量单位、人民币单位及它们相邻单位间的进率吗？ 生汇报，师板书。 1000 1000

质量单位：吨——→千克——→克 10 10 人民币：元——→角——→分

师：同学们回忆的真不错，那么那位同学说一说在小学里我们还学习了那几类单位？

（师引导学生总结、梳理，随后出示课件即整理结果。学生齐读） 三、利用小游戏授课，缓解学生的疲劳

师：同学们，学习了这么长的时间，做了这么多的题目，下面我们来放松一下，做个游戏。游戏就要有游戏规则，老师先示范一次，老师说一个数，这个数后面藏着一个单位名称，你要观察我的手势动作或者是语言，猜一猜后面的单位是什么？

四、基础知识巩固 出示：（课件） 1、选一选。

（1）1个鸡蛋约60（ ）；马老师体重约90（ ）；卡车的载重量约3（ ）。（吨，千克，克，斤）

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（2）绕操场走一圈约用5（ ）；火车提速后“子弹头”客车从北京到郑州约需5（ ）；从班级前门走到后门约需5（ ）。（秒、分、时、日）

师：做的不错，请接着看第二题，

2、填一填。（回忆：高——×进率——低，低——÷进率——高） （1）1.7吨=（ ）千克 1.2时=（ ）时（

40元=（ 分=（

）分 3.5日=（

）分

）时 2.5

）日（

）吨

）秒 3吨40千克=（

）旬、（

）旬、（

（2）一个月分成（

）旬，平年二月下旬是（

）天。

）时，

）天，一月（ ）旬是11天，平年的第一个季度是（ （3）采用24时计时法，下午1时就是（

）时，夜里12时就（

也就是第二天的（ ）时。

五、结合实际，感受计量单位的应用价值

1、小龙一天在校多长时间？ 2、完成表格

3、脑筋急转弯：（课件）

（1）小明是六年级的学生了，明年他才过第三个生日。他是几月几日出生的呢？你知道他今年是几岁？

（2）一千克棉花和一千克盐相比较，哪个重些？ 六、回顾思考全课总结

师：今天我们主要复习什么知识？它们之间有什么的联系？你们有什么新的收获？（学生自由谈自己的收获）

七、课外作业

续写日记（要求：想象着写出“日记”中那位学生在超市买礼物的情景，注意使用尽可能多的计量单位）

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《年、月、日》教学设计

城关希望小学 彭青荣

教学内容 ： 教科书第46——49页上的内容。 教学目标：

知识目标：通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年的知识，记住各月及平、闰年的天数，会用日历判断平年和闰年。

能力目标：在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

情感目标：结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。

教学重点：认识时间单位年、月、日的有关知识。 教学难点：计算一年内有多少日 教学方法：创设情境与引导探究相结合 学 法：自主探究与合作学习相结合

教学准备：多媒体、电脑课件、近几年年历卡、统计卡 教学过程：

一、谜语导入、激发兴趣 1、谜语导入新课 （1）出示谜语课件 （2）课件：出示日历

教师引导学生看日历，读日历。 （3）课件出示课题） 2、板书课题：年、月、日 二、小组合作、探讨交流 （一）认识大月、小月 1、教学大月、小月

（1）师：生 (读题) （课件出示自学问题） （2）小组合作

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（3）教师引导汇报

（4）汇报、板书 （5）学生动手计算一年的天数 2、识记大、小月 （1）识记方法 方法一：拳头记忆法 方法二：儿歌记忆法 （2）轻松游戏（快速起立） （二）教学平年、闰年 （1）了解平、闰年 板书：平年、闰年

（2）闰年到底是怎样产生的？（课件演示） （3）判断平年、闰年的方法 （4）小结

三、运用知识，解决问题

既然同学们表现的这么好，咱们一起去智慧屋玩好吗？ 1、我能行！ 2、我最棒！ 3、来挑战！

小精灵聪聪给我们聪明屋里的小朋友寄来了一封信，我们快打开看看！（课件显示） 四、本课小结、自我评价

1、时间过的真快，一节课的时间很快就过去了，通过本节课的学习，你有什么收获？请大家说一说。

2、珍惜时间教育 五、板书设计 年、月、日

大月（31天）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 小月（30天）4月、6月、9月、11月 一年有12个月 平年 365天 2月28天 闰年 366天 2月29天

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教无定法 学无止境

商南县高级中学 章玉芳

教学反思

我是一名参赛者，也曾是一位困惑者，更是一个受益者。在这里，想把自己真实的感受和不成熟的意见说出来，望各位领导和同仁了解并指正。

首先，我感到压力很大。我们这个年龄段的人，基本上都已形成自己的一套教学方法和特点，包括很多已经过时的东西。带着过时的思想和教法来参加新时期的教学技能竞赛，肯定不得轻松，再加上，这次活动还带有“送教下乡”的目的，听课人数多，意义非同往日，我是诚惶诚恐，担心自己辜负了领导、同仁和那些朴实可爱的孩子。

其次，我也很努力。近几年带高三，习惯了讲专项，讲习题，讲答题方法，大多数时候是硬给学生传授，臵学生的兴趣于不顾，远离课本，不制课件，师生互动少，我们自己也不容易从教学内容和教学过程中找到乐趣。这次参赛，对我来说，无疑是一次机会，一次贴近课本、贴近学生心灵和情感的机会。明确任务的当天下午，我和另几位参赛教师就在赵中电子备课室熟悉教材，做教学设计，等把教学思路理好并打出来，还没来得及下载相关图片，就到下班时间了，课件还没开始做。而其他几位参赛教师提前就知道了进度，已经有所准备。晚上赵中领导和微机老师再次给我们提供方便，让我们进电子备课室，可再去的时候，已经上不去网了，我只好又回到住处。糟糕的是突然感到自己备好的授课思路不能很好的体现新课改，有了从头再来的想法，便在房间里重新构思——只讲《雨霖铃》中的几个意象去带动对这首词的感情、手法的理解，再让学生去写出自己某一次送别的真实感受，可我又担心学生配合不好，新的一套设计又被否定。当务之急是马上制课件，便开始在没有网线的笔记本上制课件。幸好从另一位老师那拷来了几张彩色图片，根据需要从中选用了五张，共制作了16张课件，在电脑上放看效果不错。谁知第二天在上课前到微机房一试，发现所选用的最能体现送别情景的五张彩色图片全是黑乎乎的，我很着急，重新制作已不现实，就赶紧去微机房调整背景明暗度和字体的颜色。试来试去才算比较满意。就这样仓促进了课堂。

最后，我没能出色的完成任务。对于这节课来说，我认为激发了学生的兴趣，完成了教学目标，学生也能够通过意象去品读、鉴赏诗词，能体会到文中写景句子体现出的虚实相济，以及作者笔下的情景交融，也能对学生在鉴赏诗歌的方法和技巧上给

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点指导。上课结束后，我发现自己过分的听信赵中领导的客气话，误认为这里的学生水平就很差，没有去挖掘教材。仔细思考课堂的不足，总结起来有以下几点：第一，知识上有疏漏，如：意象的分析鉴赏不够，尤其是意境与感情间的关系没能做进一步的分析；由于没网络的帮助，补充的知识嫌少；婉约词的特点忘了概括介绍。第二，师生互动搞得不好，表现在让学生单独回答问题次数少 ，更没有给学生互相讨论的机会，没能很好的体现出探究性学习的特点。第三，自我陶醉，忘记了一节课只有40分钟，竟没听见下课铃声。

有了这次经历，我更清楚的看到了自己在教学中的诸多不足，也清楚了今后努力的方向，更多的是从他人身上学到有价值的东西。困惑也由此产生，到底紧扣课本按常规教学效果好，还是打破常规让学生自己研读效果好？倘若我采用所谓的新式教学法，恐怕学生什么也学不到。 活动评价

随着新的课程改革的逐步深入，教学者常常感到茫然，执行某些风格的新教法时会产生艰涩脱节之感，尤其是在高中教学中。在这种大的背景下，县局领导适时举办这次教学技能竞赛，无疑对改变教育者的理念、提高教育者的教学水平有着积极的意义。

我总共听了四节课，发现每位老师都有自己的风格，各有各的长处，也都有自己的不足，如：英语课上，老师充满激情，用流利的口语与学生交流，师生互动搞得好，课件能很好的辅助教学，不足的是略显急躁；数学课上，体现出了教师扎实的基本功——知识熟练，思路清晰，知识传授到位，讲练结合，便于学生巩固知识，不足的是课件比较模糊，不能很好的辅助教学；生物科上，教师制作的课件略胜一筹，典型直观，实用性强，若能在教学过程中更过的贴近生活去分析总结，效果会更好；历史课教师做过精心的准备，课件能很好的辅助教学，还能把做人的道理融入教学中，对学生乐观向上性格的形成有积极的帮助，若再有激情一些，会更有感染力。

“金无足赤，人无完人”，本次活动的意义就在于让每位参赛者的长处得到充分的展示并推广，同时也把各自的不足暴露出来，让参赛者自己警醒并引起更多教师的注意，以求共同提高教育教学水平。

我深感教无定法，只要用心去教，让学生喜欢学、学会就行；学无止境，同仁身上有很多值得学习的东西，要取长补短。

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敢于探索 精心打造

——商南县2010年课堂技能大赛教后反思

商南县高级职业中学 吴琼

本次县级课堂技能大赛在紧张而有序的气氛中顺利结束了。作为一名参赛教师，在整个赛程中听了李文明老师，章玉芳老师，刘峰老师和汪玉琴老师的课，自己讲课一节。让我在领略名师风采的同时也学到了很多的知识。作为初涉教坛的我，来到这里与其说是参赛不如说是学习与交流。现在就把我自己的一点点想法说出来，不妥之处请各位前辈批评指正。

一、什么是新课程标理念？（信息的输入与输出）

俗话说：说的好不如做的好。实施新课标以来，我们逐步走入了新课程，对我们来说是个巨大的挑战。理论倒是学了不少可真的实践起来很难，尤其对于一个以前没有接触过新课程的老师来说更是难上加难。但通过此次赛的实践操作让我对新课标有了新的理解，从几位讲课老师身上有了更深层次的认识。新课程标准简单的说是信息的输入与信息的输出过程。我在处理教材时就在想怎样将本节课的信息输入给学生们，并怎样让孩子在接受信息后能够反馈给我。围绕这一个问题对本节课有了整体构思。这与章老师，汪老师等各位老师的教学构思不谋而合。

二、我们是应该教教材还是用教材？（大胆探索，合理取舍）

教材顾名思义就是教学用材，即是教学工具。这个解释可能有些牵强，请大家不要见笑。我想教材就应该是为教学服务的，就相当于粉笔或黑板，尺子或橡皮，它们都是我们学习的辅助工具。所以我们在教学中只能适当的用，吸气精华，弃其糟粕。所以我在讲课时根据学生的基础现状把课本上的Introduction中的Activity2部分直接删除，这只是一个大胆的尝试，但通过实践发现还是有可行性的。在章玉芳老师的课堂上也充分的体现了这一点。她在讲解词句后没有结合课本上的练习题，而是把词的知识与高考考点连接起来，为我们传经送宝，让我们受益匪浅。

三、使用多媒体教学是否会影响学生的课堂学习？（在传统中创新）

我们山区的孩子对一支粉笔，一本书的课堂教学司空见惯，习以为常。他们对多媒体教学是否能够适应？对于新的教学工具的好奇新是否会影响他们获取知识？这是我在制作课件时反复考虑的问题。课件中的图片的选用，声音的插入都要认真考虑，仔细筛选，否则将会喧宾夺主，适得其反。文字的设计尤为重要，我们的幻灯片就相当与黑板，如果看不清楚，学生们将会很困惑。章玉芳老师的课件简单大方，李文明

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老师的图片和声效恰到好处，刘峰老师的转基因动植物图片生动有趣，汪玉琴老师的文字清晰明了，他们各具特色，都将多媒体的作用发挥的淋漓尽致。而我刚刚开课就出现了操作技术不熟练的错误，好在有专业老师的及时帮助，否则我真不知道如何进行演示，当然只有回到了传统的粉笔和黑板教学了。我们在多媒体教学中最重要的应该是操作，如果不能熟练的演示课件，即使课件制作的再精美也无法发挥它的作用。

四、用什么样的方法才能使学生积极参与课堂教学中的各项活动？（兴趣激发） 在课堂教学中教师是主导，学生是主体。各项课堂活动都要有我们的学生来完成，而教师只是发出明确指令并帮助学生完成任务。我们高中的课堂内容多任务重，要想让学生保质保量的完成每一个任务我们就必须在教法上深思。尽量用最简单最实用的教学方法帮助学生们解决难题完成任务，最终达到课堂互动的效果。对于这一点我很惭愧，面对一群只有一面之交的学生们，由于自己急于表达自己的思想，完成课堂教学任务，忽略了学生口头表达练习较少，和害羞胆怯的心理，以及不太适应我的语音语调等现状，语速过快，有些学生听不懂没有达到预期的教学效果。而章玉芳老师的课堂教学方法给了我启示。在教学生朗读课文过程中自己先示范，再将画有节奏的课文通过幻灯片呈现给学生，最后又用男女生分别齐声朗读比赛的方式，充分的体现了互动，最终达到了最佳的教学效果。

五、怎样设计一节课，才能达到设想的教学效果？（合理安排，精心打造） 每一位教师设计一节课之后，自己心里都有一个预期要达到的教学效果。我们这次参加比赛的各位老师所呈现给我们的课，都是通过自己的精心设计的，也有自己预想的教学效果。在我的这节课里有三个用心设计的地方：

精心设计1：Look at photos of different kinds of musical instruments, and introduce some western instrument.所演示的乐器图片不仅仅是单个的某一件乐器，而是乐器与其演奏者相配的图片，为下面即将回答的Activity1 on page43中第3小题做准备）

精心设计2：在Speaking部分，不是直接让学生自己说，而是先提出问题并指导学生回答问题为后面的Discussion讨论提供充足的语言信息）

A.To talk about some kinds of music

Traditional Chinese music, pop music, jazz music, classical music, rap, hip-hop, blues, rock, Latin music…

B.Free talk

Work in pairs to discuss the following questions:

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1. What is your favorite kind of music? 2. How long have you been listening to it? 3. When do you listen to music?

Example: When I’m getting dressed, on my way to school, doing my homework, etc.

4. How do you listen to music?

Example: on the radio, on a cassette player, music TV, Mp3, CDs, etc. 5. Why do you listen to music?

Example: It makes me relaxed; I feel happy/sad/amused; I recall some memories or dream of beautiful life…

精心设计3：Look at a short performance by “Twelve Girls Band”.前后呼应，浑然一体。在课前导课及结束部分均选择了一个风靡世界的中国古典乐器演奏家的超级组合----女子十二乐坊的图片。开头以手持各种乐器的照片来引入对其他乐器的介绍，最后以乐队的现场表演视频结束本节课的内容，让学生们在领略各位音乐大师精湛的演奏风采的同时升华主题，培养学生热爱及尊重我国民族音乐文化遗产的情感。）

在这些设计之后我想达到的预期效果是充分调动学生张口说英语的积极性，让每一位同学都能参与到课堂中来，但由于我没有把握好学生的接收程度，一部分学生英语底子薄，听说基础较差，而我情急之下自己一股脑的全都说了出来。幸好还有一些配合意识强的同学勉强完成了本节课的教学任务，但距离我所期望的教学效果还有一定的距离。

我们所讲课的每一位老师的课堂中都出现了亮点，也让我学到了不少的东西。李文明老师的课堂中贴切的课堂导入，既表达了感激之情又很自然的引入新课，即拉近了与学生之间的距离有起到了导课作用。章玉芳老师将课堂所讲的《雨霖铃》与高考考点连接起来，增加了课堂的实用性；刘峰老师用很多有趣的转基因动植物图片，既激发了学生的兴趣又让学生们直观的了解转基因技术；汪玉琴老师在课堂上所设计的故事吸引了我们的注意也激发了学生的兴趣。

以上是我在此次县级课堂技能大赛中的亲身体会和课后感想，今后的教学生涯还很长，我将会长路中不断学习，继续前行，完善自我。

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《生物技术的安全性》教学反思

商南县高级中学 刘 锋

很高兴，作为一名参赛者身份参与本次课堂技能大赛及送教下乡活动，我讲授的内容是《转基因生物的安全性》一节，设计的整体思路是：从生活中的知识（搜集调查）——教材知识（自学讨论）——生活中知识（大胆应用知识方面的设想）。通过观察收集到的转基因图片，了解转基因产品的发展及其对社会贡献，强调高考考点；通过观察、设疑、辩论、交流，训练学生的科学处理信息和辩证的思维能力，准确的语言表达能力，让学生在快乐的气氛中获得知识，理性的指导生活。通过教学实践，按照教学设计完成了教学任务，渗透了新课程理念，师生双边活动积极只是传送准确到位，达到既定的三维目标。然而生物技术是一门前沿的科学技术，学生接触较少，对基因生物认识不够，加上学习过程中，对生物知识整合和相关联系也不到位，造成了知识不能灵活运用，使辩论不够激烈，课堂气氛有些不够活跃，自己的观点不够明确，理由不充分；再加上本节课信息量特别大，在结尾时应强调，辩证的看待转基因技术，转基因生物及其产品，促进转基因技术健康发展，理性选择基因产品。这样表现出比较匆忙，没有小结本节知识点，没能让学生对本节课知识点有一个整体性了解。其次是，因时间关系，资料收集不够全面，使课件编排不是最佳优化，字体颜色、图片背景在投影中看不清，影响课堂教学效果。这些不足，我将在今后教学中加以改进。

“教无定法，学无止境，取人之长，补己之短”是我成为参与这次活动的最大受益者，我听了五节课，在学习过程中受益匪浅。特别是：

1、教师的课堂组织，讲课艺术风格，落实教学任务能力，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量和高考成绩都能起到事半功倍的效果。如章老师的范读课文、学生朗读，体会诗人的思想感情；图文结合、情景交融的分析词的方法，指导高考解题方法；

2、各位老师都采用互动式教学模式，激发了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛，让每一位学生都参与到学习中去，充分体现了新课改的教学理念。如吴老师流利的口语，充满激情的活力，大面积的对话交流。

3、重视学习方法指导。教学活动不只是教会学生知识，更重要的是要指导学生掌握学习方法，让学生自主的学习，成为学习的真正主人。这一堂数学课，汪老师在讲例题时进行解题方法的指导，让学生遇到类似题型时就会迎刃而解。

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4、大量运用资料、图片、音频等信息，开阔学生的视野，教会学生搜集信息资料的方法，处理信息资料的能力。历史课和语文《观海潮》和生物课中都运用了大量图片。

由此可见，在教学过程中，只要老师的课堂教学能吸引学生的注意力，他们对学习就会感兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。通过这次与各位老师的教学技能的展示、反思、交流活动，各位同仁的优秀教学方法，驾驭课堂的能力，全方位的渗透新课改理念等宝贵经验，我将带入我今后的教育教学工作中去，扎实开展教学研究工作，深入推进新课改，全面提高教学质量，为教育事业的腾飞而贡献自己的力量。

《俗世奇人》教学反思

商南县初级中学 聂晓燕

《俗世奇人》是八年级下册第四单元的最后一课，本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族风情。回顾教学，我感到有以下几点值得反思：

一、成功之处

1、课型设计上进行了大胆的尝试和创新

叶圣陶老先生说“教是为了不教”教会学生自学是教师的本职工作。初中语文教材增设了大量的自读课文，其目的就是要教会学生自学的方法。《俗世奇人》是一篇自读课文，因此我在设计课程时以此为理念，按照“初读感知——精读赏析——思辩明意——拓展延伸”的思路，以“什么——怎么样——为什么——怎么做”的逻辑思维引导学生逐层深入地进行阅读，这样就让学生可以在拿到一篇文章时知道应该怎样去解读。

2、教学过程中，充分体现了以学生为主体，教师是学法指导者的理念 无论是解决问题、参与活动，还是赏读评析、思辩明意，都充分调动了学生的积极性、主动性和创造性，发挥了学生的主体作用。从而锻炼了学生的思维能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力。尤其注意了学生的学法的指导，不管课堂的整体设计，还是个别问题的突破上，都注意教给他们解决方法，让他们知其然，还要能知其所以然。

二、值得探讨的问题

在这次教学中，我的课程预设与生成之间出现矛盾。在分析完人物时，学生突然

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提出了两个问题：即“（1）为什么短文题目中看到的是两个人，而在文章中都写了三个人，写杨七不是多余吗？（2）怎样认识杨巴的左右逢源、见风使舵、八面玲珑？”这两个问题我在课堂设计上没预设的，在这个时候到底是按教学既定计划向下进行，还是停下来讨论解决这两个问题，我选择了后者。我当时是这样想：教学应以学生为主，而且课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式，预设的教案在实施过程中需要开放地纳入直接和弹性灵活的成分。这样一来，我最后一个延伸拓展的练习没能在课堂上呈现出来，总觉得很遗憾。

三、不足之处

有些环节的处理略显拖沓，语文活动没能给学生充分的施展空间。

四、收获：参加这次活动，让我大开眼界，收获颇多如：吕正峰老师适时调节课堂气氛，刘冷心老师知识点落实到位，丰青霞老师课堂的有条不紊，刘艳老师课堂设计的环环相扣等，都让我获益匪浅，我会在今后教学中努力践行。

教坛花开别样红

---《真正的英雄》教学反思

城关镇初级中学 刘艳

《真正的英雄》是一篇悼词。美国总统里根就美国“挑战者”号航天飞机爆炸的事件发表这篇声情并茂的悼词，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。这篇悼词以真切的感情打动人，鼓舞人，表达丰富，感情强烈，具有很强的感染力，非常适合进行朗读教学。新课标注重情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现。古人非常重视朗读的作用。“读书百遍，其义自见”，“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长，未晓不妨仅放过，切身须要急思量。”。所谓的“涵泳”，就是沉浸其中，就是全身心的投入。朗读使文章内容立体化，形象化，朗读通过声音触动心灵，引起心灵的共振，达到理解的目的。好的朗读本身就是对课文极好的解释。所以在执教时，我以朗读教学为主，通过教师范读、学生自读、品读，让他们在朗读中体会作者的写作意图，感受作者强烈的情感。特别是教师的范读，对学生起到一个很好的引导和辅助作用。

本节课我将信息技术与课程资源的有机结合整合，效果显著。这节课必须要给学生介绍背景，我通过网络下载了与本课有关的材料，再现了教学情境，补充了课堂知识。使学生掌握了大量资料，为学习提供了有效的帮助。而这些都是教材所无法提供的，充分体现了整合的优势，整合解决教学的难点。

当然，本节课也存在一些不足与缺憾：

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