人教版小学数学三年级下册教案 表格式
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教 学 活 动 设 计 第5课时 一、复习: 1、画一画方向示意图: 2、我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢?今天我们一起来认识。 二、学习新知: 1、出示例4图,观察:多功能厅在哪两个方向之间?这个方向称为“东北方向”。 2、我们知道了“东北方向”,你能说出下面的这几个方向是什么吗? 3、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”,你打算怎样记住这四个方向?请你把他们记下来。 4、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。 5、观察例4图:请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么? 三、练习: 1、说说生活中什么时候会用到方位的知识? 2、第10页第1题:在黑板上标出自己家的位置。 四、总结: 这节课中你有哪些收获?你会用到这方面的知识吗? 补充内容 1 审批 意见
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教 学 活 动 设 计 第6课时 一、导入: 1、请用手势指出你认识的8个方向,同桌互相看看指对了吗? 2、老师说方向,你们就用手指向那边方向:北、西南、东北、西、东北等。 3、出示中国地图:请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。 二、新知: 1、出示例5:这是什么图呢?(动物园导游图)请认一认图上画有哪些动物馆? 2、请在图中指出8个方向: 3、解决问题: 熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?(在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走。) 还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准! 4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的?你能说出了几条?你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗? 5、小结:如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。 三、巩固练习: 1、说一说,学校接待室怎么走。 2、第10页第2题: 全班读题:熟悉学生的描述。 四、总结: 收获?指导学生对学习进行评价。 补充内容 2 审批 意见
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教 学 活 动 设 计 3 补充内容 第7课时 一、练习: 1、说一说你认识的8个方向:同桌互相考一考。 2、画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准! 3、老师说方位,学生指出来。 二、综合练习: 1、11页第3、4题: 2、学生独立完成12页的第5题: 3、同桌合作完成12页第6题。 三、总结: 这一单元的学习,你有什么收获?对你的学习和生活有什么用处呢?还在什 么地方有用呢? 审批 意见
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教 学 活 动 设 计 4 补充内容 第11课时 一、 引入 1.听算20题。 2.通过观察比较初步得出验算方法。 出示: 18×6=108 46×7+3=325 1086= 325÷7= 3.比较一下,上下两个算式 之间有什么联系?你可以得出什么结论? 根据学生得结论教师板书:商×除数=被乘数 商×除数+余数=被乘数 二、新授 1. 验证用乘法验算除法的方法。 指板书问:是这样吗?我们来验证一下:出示例4。 教师巡视指导。 你们验证的结果怎样? 2. 验证带余数除法的方法。 你是怎样验算的?还有不同的方法吗? 教师要鼓励学生创新,除数商的一种还可以:100-2=98 98÷7=14 3. 小结。通过上面题目的联系,请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。 三、练习 1.课本第25页做一做。你们验算了吗?我们要养成自觉验算的良好习惯。 ÷2 5
2.课本第26页第3题。 你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类? 一般学生:算出结果再分类。 好学生:看末尾。如果是0或5能被5整除,没有余数,反之带余数。 审批 意见
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教 学 活 动 设 计 6 补充内容 第12课时 一、 计算找联系 1. 独立计算课本第27第5题。 教师巡视看学生计算的方法。(有的同学做了27×5=135,直接就得出:135÷5=27) 请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗?我们就用乘除之间得关系来计算。 2.算一算,填一填课本第27页的第6题。 二、多角度思考,填()里的数 出示2×4=104,你能在()里填正确的数吗? 请每组派代表说说你们的思考方法。(引导学生多角度思考) 二、 熟练笔算方法 1. 判断课本第26页第3题商的余数。 要指导自己判断是否正确,可用什么方法验证? 下面我们来计算一下,看看它们商的为数与你判断的是否一致。 再仔细观察以下,商的为数与什么有关?它们之间有什么关系? 学生汇报,教师板书: 除数一位数 被除数首位够除: 商的位数=被除数的位数 被除数首位不够除: 商的位数=被除数的为数减— 2. 27页第7题 审批 意见
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7 教 学 活 动 设 计 第13课时 一、引入 二、新授 1.出示例5。 2.例5有四副图,逐一出现。先让学生讲讲他看到的图中故事。然后教师再旁白故事,设置情境。 3.嵌入数学问题:(1)4个西瓜,师徒4人,平均每人吃几个?生:4÷4=1 (2)当猪八戒把西瓜全吃光了,其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到:三人一个西瓜业没分到,怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出:0÷3=0,并深刻领会其中的含意。 (3)设置另一情境:当零为除数时的结果又是怎么样的呢? 由于这个内容不是小学时学到的,但为了让学生有个认识,所以可以略带一些,当0作为除数时,是没有意义的。 三、做一做:0÷2 0÷4 0÷5 0÷ 0÷0 补充内容 审批 意见
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8 教 学 活 动 设 计 第14课时 一、 引入 1.口算 2. 出示103×3 你能算出积,并把它改写成除数是一位数的除法算式吗? 根据学生回答板书: 309÷3=103 二、新授 1.出示例6。 怎样列式?结果是多少?你是怎么得到的? 其他同学会用竖式计算吗? (教师巡视,找典型问题以便反馈讲评。) 指板演题,问为什么十位上要写0? 再出示学生中的典型问题,你有什么看法? 小结在:这题我们是怎样计算的? 2. 试一试。 535÷5 618÷6 6015÷3 指第3题问:为什么6015÷3上的中间会有两个0? 3.小结:今天我们学了什么?注意什么? 三、 练习 1.第28页做一做 2.第29页的第一题。 补充内容 审批 意见
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教 学 活 动 设 计 第15课时 一、复习 1.口算:32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5 2.列竖式计算,并和同桌说说你是怎么算的: 760÷4 405÷2 3.被除数末尾或中间有0时怎么办? 二、新授 1.出示例7:星光小学832名学生分4批去参观天文馆,平均每批有多少人? ⑴读题,做什么方法,为什么做除法?怎么列式? ⑵ 832÷4=?自己列竖式算一算,再和同桌说说你是怎么算的,请两个学生板演 ⑶汇报:你是怎么算的?3÷4不够商1,怎么办?为什么要写0,不写行不行?还有没有不同的写法? ⑷打开书31页,看看书上的两种写法,你认为哪种好?为什么? 2.做一做:615÷3 624÷6 218÷2 525÷5 ⑴同桌任选一题列竖式计算,再同桌交换检查,说说算法。 ⑵请学生板演 ⑶集体订正 3.判断对错33页,第2题 ⑴这些计算对吗?把不对的改正过来。 ⑵集体订正 4.总结:今天这节课你有什么收获?还有什么问题吗? 补充内容 审批 意见 10 审阅人: 年 月 日
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教 学 活 动 设 计 补充内容 第16课时 一、复习 1.5分钟口算练习 2.列竖式计算,并和同桌说说你是怎么算的。 415÷3 280÷6 二、新授 1.出示例2:562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人?还剩几人? ⑴全班读题,题目里告诉我们什么数学信息?做什么方法?怎么列式? ⑵562÷4,请你在练习本上列竖式计算,再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演 ⑶汇报:你是怎么算的?2除以4不够商1怎么办?为什么要商0,不写行吗?为什么? ⑷全班口答 2.做一做:631÷3 340÷2 704÷5 843÷6 ⑴同桌任选两题列竖式计算,再同桌交换检查说说算法。 ⑵请学生板演,说算法。 ⑶集体订正 3.巩固:奥林匹克火炬在某地传递了816米,平均每天传递了多少米? ⑴独立完成后同桌说算法 ⑵集体订正 4.总结:今天这节课你学会了什么?还有什么问题?三、作业 1.33页第一题:517÷5 403÷8 262÷6 564÷7 2.33页第四题。 11 审批 意见
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教 学 活 动 设 计 第17课时 一、基本练习 1.口算: 30÷7 36÷8 68÷9 60÷7 2.列竖式计算,并从中选一题说说自己的算法 218÷2 704÷5 3.游戏:比比谁跑得最快 700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4 600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3 二、综合练习 1.643盆花平均放进5个花坛,每个花坛放多少盆,还剩几盆? ⑴读题,学生独立完成,请学生板演 ⑵集体订正 2.3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算? ⑴学生独立思考怎样买票合算。 ⑵四人小组讨论:你是怎么想的 ⑶全班汇报。 三、数学游戏 1.每人从0-9的数字卡片中任意拿出4张,编成三位数除以一位数的题目。 2.求出商和余数 3.记下余数,作为自己的得分 补充内容 12 4.每人重复上面的三个步骤,继续玩,看谁先得20分 5.思考:从这个游戏中你发现什么? 审批 意见
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教 学 活 动 设 计 13 补充内容 第18课时 一、整理本单元的知识点 1.请学生把书本从13页看到34页 ,看看本单元学了哪些内容。 2.在四人小组里说说自己的想法,互相补充 3.汇报:本单元学了哪些内容?还有什么问题? 二、练习 1.选择合适的方法解决下面的问题 ⑴草地有一间教室那么大,它一天产生的氧气够3个人用,我们三年级有120人,要多少块这样的草地? ⑵丁晓林家到学校有450米,他每天上学大约走8分钟,他每分钟大约走多少米? ⑶三年级的225名学生要乘5辆车去春游,如果每辆车坐的人一样多,每辆车应该坐多少人? 2.读题后学生独立思考,这三道题你选择什么方法做,为什么? 3.小组讨论:你选择什么方法做,为什么? 4.汇报:你是怎么想的?还有不同的想法吗? 5.小结:我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。 三、巩固。 商的位数估算的结果准确值 四、作业:36页2、3题。 审批 意见
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教 学 活 动 设 计 14 补充内容 第19课时 一、复习; 1.估算: 70÷8 44÷9 79÷2 161÷2 344÷9 688÷8 99÷5 2.解决问题: 有62棵树,三年级5个班去植树,平均每个班种多少棵树?还剩几棵树? 二、练习:第4题:是四则运算和四则混合运算练习。第4题采用竞赛计时的方式进行。让学生在一种激励的氛围种提高计算能力。 783÷6 584÷5 824÷4 920÷8 720÷3 204×3 238+647 412—298 第5题:提醒学生看清题意,逐以带小括号算式的运算顺序。 576÷3÷4 81×7÷9 201+232—365 399÷7+294 672÷(2×3) (601—246)÷5 第6题: 是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时,要让学生独立读懂题意,会从图中找出与问题相关的信息,合理进行解答。 待学生完成后,让自己对所列出的列式作出口头表达解释,这样培养学生的表述能力。 3元一根冰棍,30根冰棍装一箱,杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了,那么杨叔叔4天卖了多少钱?平均每天卖了多少根冰棍? 三、小结: 你觉得这个单元你学到什么? 审批 审阅人: 年 月 15 意见
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