《采薇》教学设计(河北省市级优课)

《采薇》艺术手法之虚实结合教学设计

一、教学内容分析

人教版必修二中的《采薇》涉及到了虚实结合的艺术手法，而且该手法也是高考诗歌鉴赏试题中的一个重要考点。通过本节课的学习，使学生对该手法由一种感性的认识，上升到理论分析的水平，从而达到对虚实结合手法的熟练掌握。

二、学情分析

从学生的鉴赏情况看，手法的分析和完整的答题步骤是学生的薄弱环节。在平时训练中，学生或手法分析不对，或答题步骤不完整，而产生会而不对，对而不全的情况。同时，由于古典诗歌时代久远，学生感受和理解起来可能有些困难，所以，要引导学生进入特定的审美意境，从而达到教学目标。

三、教学目标

知识目标：

1、明确虚实结合的概念。

2、学习虚实结合的类别。

能力目标：

1、学习并掌握虚实结合的手法和掌握完整的答题步骤。

2、培养鉴赏能力，养成良好的答题习惯。

情感目标：培养人文情怀，提高审美能力。

四、教学重点、难点

1、学习虚实结合的类别。

1

2、学习并掌握虚实结合的手法和掌握完整的答题步骤。

五、教学方法

讲评点拨迁移训练

六、教学时数

1课时

七、教学过程

1、创设情境，导入新课。

⑴诗歌是我们文化的母语，《诗经》是一部民族的心灵史。前面的课中，我们重点分析了《采薇》的内容和思想感情，本节课，我们一起分析一下最后一章的艺术手法。

师生共同分析：

“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”

明确：

“以哀景写乐”是指诗歌创作中的情景反衬手法，这种手法具有独特的艺术表现效果，那就是“一倍增其哀乐”。

除了这种手法外，还有一种重要的手法。

明确：

虚实结合。

下面让我们一起学习这种艺术手法。

⑵

宋徽宗赵佶喜爱书画，开设画学，亲自授课，亲自出题批卷，培养绘画人才，开创了一代画风。有一次考试，他出的题目便是“深山藏古寺”。

这个题目要画好并不容易。有的在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林

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