文化创新的途径教案

《文化创新的途径》教案

----王 瑛

一、教材分析

《文化创新的途径》是人教版高中政治必修3《文化生活》第二单元《文化传承与创新》第五课《文化创新》第二框题的内容，第五课是在前一课文化的继承性与文化的发展的基础上的进一步延伸。本课第一框《文化创新的源泉和作用》主要讲授了“什么是文化创新”、“文化创新的源泉”以及“为什么要进行文化创新”。按照“是什么”、“为什么”和“怎么样”的逻辑顺序，本框《文化创新的途径》就要解决“怎么样”的问题，从而将“文化创新”的三大问题画上圆满句号。

二、学情分析

高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有了一定的关注和了解，也有一定的兴趣。在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。

三、教学目标 1、知识目标

（1）理解文化创新的根本途径是立足于社会实践。基本途径是继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长。

（2）理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。

2、能力目标

（1）通过学习，使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

（2）通过材料分析和合作探究，使学生具备在合作探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

3、情感、态度和价值观目标

通过探究文化创新的事例，来激发学生热爱传统文化、学习各民族文化长处的思

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想意识。通过对传统孝德与现代孝德材料的分析、探究，帮助学生树立感恩父母、感恩社会的情感。

四、教学重点和难点 1、教学重点：

文化创新的途径。

在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。

2、教学难点：

在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。

五、教学方法

1、讲授法：文化创新的两个基本职能的基本内容，学生还不能完全靠自己的

能力去理解吃透，需要教师给予一定的讲解。

2、合作探究法：根据展示材料，学生分组讨论文化创新的两个基本途径。 3、情景教学法：视频的播放，通过问题的引导，启动学生思维，激发学生兴

趣，主动探索知识。

六、教学过程

【创设情境、导入新课】播放视频《功夫熊猫2》宣传片。思考:《功夫熊猫》作为一部以中国文化为题材，美国好莱坞梦工厂制造的动画片为什么能赢得广大观众的喜爱？对于文化的发展和创新而言，有什么样的启示？

教师分析：《功夫熊猫》超越了我们国产动画片人物造型呆板僵硬，说教味极浓的缺陷。以幽默的语言，富有想象力的剧情，鲜活的人物造型，赢得了广大观众的喜爱。由此可见，文化要想发展，要想符合人民群众的需求，就必须进行文化创新。今天，让我们来共同探究文化创新的途径。

【材料讨论、探究新课】

探究1：展示《功夫熊猫》的制作过程：电影中蕴涵了丰富的中国元素。这些是制作团队花了8年时间，钻研中国文化、艺术、建筑、山水风光的结果。同时电影以功夫为主题,特别请了一位武术教练开班,安排动画设计人员上武术课,

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好让他们能更具体了解各种功夫招式。

问：从《功夫熊猫》的制作秘籍看，文化创新的根本途径是什么？如何体现？ （学生自主探究、发表意见）

教师分析：从该片的创作中可以看出制作团队花了大量的时间亲临中国感受中国文化，品尝中国美食，实地取景；剧中的功夫动作也是我们中国传统功夫招式的展示。片中的场景以及功夫等都是经过导演们亲自的社会实践得来，由此得出“文化创新离不开社会实践”的结论，具体如下：

一、文化创新的途径

（一）、文化创新的根本途径

立足于社会实践，是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。 教师设疑：为什么文化创新的根本途径是立足于社会实践呢？（此时可让学生结合第五课第一框知识思考，从而使学生温故知新）

学生发言，教师总结：因为社会实践是文化创新的源泉和动力，所以立足于社会实践，是文化创新的根本途径。

教师：文化创新的根本途径是立足于社会实践，那么要想实现文化创新，我们有没有其他途径可走了呢？

探究2：展示材料

材料：《功夫熊猫》的取材：《功夫熊猫》完全以孩子的视角，将熊猫、功夫等中国文化元素糅合在一起，影片里布满了中国元素，从熊猫、功夫、山水、建筑到汉字、鞭炮及至包子、筷子、面条 ??

探究问题：

从《功夫熊猫》的取材与制作看，除了借助中国传统元素外，同时还运用了现代动画的制作技术，才使得这部片子的诞生，从这个过程可以看出文化创新的途径是什么？（学生自主探究、发表意见）

教师分析：从这个过程中我们可以看出，该片除了继承和借鉴了我们中国传统文化以外，还结合利用了现代科技，从而创作出这样一部让广大观众喜爱的作品，体现了我们这个时代的“科技文化”，由此可以得出文化创新的一个基本途径就是“继承传统，推陈出新”

具体分析如下：

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（二）、文化创新的基本途径

1、文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新。

分析：

具体内容：在社会实践的基础上，文化创新既是一个“取其精华、去其糟粕”，改造传统文化得过程；又是一个“推陈出新、革故鼎新”，创造新文化、发展先进文化得过程。（古今）

为了学生更好的理解，课件展示一些雕塑艺术的发展的图片，以及北京奥运会会徽对我国传统书法的创新。

展示材料：“孝”文化从中国的传统文化继承发展到今天的一个变化对比。 思考：结合材料举例说明，“孝”是如何体现道德继承中的文化创新的？我们应该如何处理好继承与发展的关系？（结合教材53的内容，让学生自行探究、归纳总结并发表意见）

教师分析：“孝”文化作为我国传统文化中的一个重要德行一直被传承至今，而且还将继续传承发扬下去，但是我们在传承的过程中抛弃了里面那些绝对的等级制等禁锢我们思想阻碍社会发展的落后思想，并随着时代的发展赋予它一些新的思想。例如现在的孝是在人格平等的前提下子女对父母的一种道德义务，是一种自发的感恩行为。

如何处理好继承与发展的关系？

（教师带领学生分析） 分析：一方面，我们不能离开传统，空谈文化创新。如果漠视传统文化的批判性继承，其民族文化的创新就会失去根基。另一方面，体现时代精神，是文化创新的重要追求。社会发生了变化，我们的文化也要跟着发展。文化创新，表现在为传统文化注入时代精神的努力之中。

练习题：

明末清初著名的国画大师石涛说：“我之为我，自有我在。古之须眉不能生在我之面目，古之肺腑不能安入我之腹肠。我自发我之肺腑，揭我之须眉。”石涛的这段话认为（ D ）

A、创新就是在传统模式的基础上进行修补 B、创新就是要彻底抛却传统

C、创新就是要张扬个性，彻底否认传统

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D、在向传统学习的过程中，要突破传统，形成自己的风格 对刚才所讲的知识点进行一个简单的运用，讲练结合。 探究3：展示材料

《功夫熊猫》的争议：一派认为，这是美国电影盗用中国文化实施“文化侵略”，呼吁各方抵制。另一派则认为，美国影片使用中国元素是中国文化的胜利，是一次成功的“出口转内销”

探究问题：对于以上两种不同的观点，我们应该怎样对待世界其他文化？（围绕上述问题，按班上已有的的学习小组为单位，组织学生结合教材进行探究，探究之后鼓励学生发表意见，其他人进行补充完善。讨论过程中教师应该深入学生之中，与他们共同探讨后得出结论）

2、文化创新的基本途径之二：面向世界、博采众长

（1）具体内容：在社会实践的基础上，不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，既是人类文明发展的重要动力，也是文化创新必然要经历的过程。（中外） （2）文化的交流、借鉴、融合的三过程：a、是学习和吸收各民族优秀文化成果，以发展本民族文化的过程；b、是不同民族文化之间相互借鉴，以“取长补短”的过程；c、是在文化交流和文化借鉴的基础上，推出融汇多种文化特质的新文化的过程。由此可见，文化多样性是文化创新的重要基础。

（3）、怎样面向世界,博采众长（如何交流、借鉴和融合）：第一，在文化的交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果，这就需要有海纳百川的胸怀、熔铸百家的气魄、科学分析的态度。不同民族文化之间，只有平等交流、相互借鉴，才能共享世界文化创新的成果。第二，在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要坚持以我为主，为我所用的基本原则。因为永葆生命力和提升文化竞争力，都需要保持文化的民族特色。 练习题：

文化创作的基本要求，也是文化创新的根本途径是（ C ） A. 汲取一切人类文化成果

B. 不同民族文化相互交流，相互融合 C. 立足于社会实践 D. 面向世界，博采众长

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过渡：《功夫熊猫》的创作成功，是因为创作者巧妙地把传统与现在、东方文化与西方文化相结合，这提示我们：进行文化创新，要把握好当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系。 三、坚持正确方向，克服错误倾向

1、把握两对关系——当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系。 设问：怎样做才能更好地把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系？

（学生探究、发表意见）

教师总结：要想把握好当代文化与传统文化的关系，就要取其精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新。一方面，我们不能离开传统，空谈文化创新。另一方面，体现时代精神，是文化创新的重要追求。要想把握好民族文化与外来文化的关系，就要面向世界、博采众长，注意到不同民族文化的交流、借鉴与融合，要学习和吸收各民族优秀文化成果，取长补短，推出融汇多种文化特质的新文化；要坚持以我为主、为我所用的原则。

2、反对两种错误倾向——“守旧主义” 和“封闭主义”， “民族虚无主义”和“历史虚无主义。

举例：中国将重新拍摄《花木兰》，网友们的不同观点：

观点一：中国传统花木兰是一个非常优秀的角色，中国导演拍摄技术也非常精湛，没必要借鉴外国的技术，这次的《花木兰》应该全部采用中国传统的元素。

观点二： 《花木兰》传统故事版本呆板沉闷，老“古董”，不登大雅之堂， 运用外国的幽默，和高超的表现技术，才能把这个故事表达得淋漓尽致。 观点三：我们应该中西结合，全力拍好《花木兰》给世界一个震撼 ，不仅继承了中华民族优秀文化传统，又要汲取其他民族文化的长处！

其中第一种观点犯了我们的“守旧主义”“封闭主义”的错误。第二种观点犯了“名族虚无主义”“历史虚无主义”的错误。只有第三种观点才是正确的对待传统文化的外来文化的态度。

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教师总结：由此可见，那种固守本民族文化，拒绝接受其他文化的封闭主义和守旧主义，那种一味推崇外来文化，否定传统文化的民族虚无主义和历史虚无主义，都是错误的，都是我们在文化创新的实践中，需要反对的。 练习题：

20世纪30年代初，印度的甘地说：“我希望各地的 文化之风都尽情的吹到我的家园，但是我不能让他 把我连根带走。”下列对这句话理解正确的是（ B ） A、扬弃传统文化

B、既吸取其他民族文化的长处又不失本民族文化特色 C、外来文化和传统文化具有不相容性 D、不同名族文化具有共同性

教师设置疑问：通过刚才所学知识，我们怎么才能实现文化创新，铸造中华文化的新辉煌呢？

学生结合书本探究、发表意见。

学生回答：要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优良文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新。

练习题：

毛泽东主席在《改造我们的学习》一文中指出：“许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。”在这里，毛泽东主席批评的这批人实际上是犯了（ B ）的错误。 A．守旧主义和封闭主义 B．民族虚无主义和历史虚无主义 C．守旧主义和民族虚无主义 D．封闭主义和历史虚无主义

【回顾所学、课堂小结】 通过对以上内容的学习，下面请同学们自主构建本框 的知识框架。（请两位学生上台展示自己构建的知识结构图，然后教师总结）

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文化创新的根本途径：立足于社会实践 继承传统、推陈出新： 要取其精华、去其糟粕，改造传统文化 文化创新的 要推陈出新、革故鼎新”，创造新文化 基本途径 面向世界、博采众长： 文 要注意不同民族文化的交流、借鉴与融合 化创 要注意不同民族文化的平等交流。 新的途 径坚持正确方向 克服错误倾向 要坚持以我为主，为我所用的基本原则 把握两对关系： 要把握当代文化与传统文化， 本民族文化与外来文化的关系 克服两大错误倾向： 要克服民族虚无主义、历史虚无主义，封闭主义、守旧主义的错误倾向 8

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