高职学生英语学习动能衰减问题及“双培双改”对策的探究

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高职学生英语学习动能衰减问题及“双培双改”对策的探究

作者：尹凌燕

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第10期

【摘 要】本研究围绕泰山职业技术学院高职学生学习兴趣不高，课堂气氛沉闷，成绩提高不大等问题，通过三个学年的研究探索，发现了高职生英语学习动能衰减的原因，初步提出了应对策略，有效提高了英语教学水平。 【关键词】高职；英语；学习动能；兴趣 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0031-01 一、学习动能衰减原因分析

高职生基础相对较差，特别是在英语学习方面，普遍存在底子差，课堂气氛沉闷，不敢开口讲，课前不预习，作业不完成，四级过级率低等问题。如何利用有限的时间，尽快提升高职生英语水平，完成《大学英语课程教学要求》规定内容，提高学习动能是首要任务。为了得到准确的数据，我们组织泰山职业技术学院2016、2017、2018级学生进行了问卷调查。调查结果显示，在500份调查问卷中，对英语学习非常感兴趣的只有9人，占1.80%；有兴趣的69人，占13.80%；兴趣不稳定的106人，占21.2%；没有兴趣的316人，占63.20%。 17级18级高职生英语学习兴趣程度调研 〖XC13.JPG；00〗

通过进一步分析问卷调查、课堂观察和访谈等系列统计数据，发现，我校学生英语学习兴趣不高，动机衰退的主要原因是：認为英语课没有高中时重要了，将来毕业也用不上，学不学无所谓；使用统编教材，难度没有递进性，与专业有关的东西少，学生对教学内容不感兴趣；教师教学方法传统，形式单一，缺少互动，课堂气氛比较沉闷；英语教师偏少，师生比小，单班学生数较多及合堂大班上课导致师生关系相对疏远，彼此缺乏了解和沟通，教师对学生的指导远远不够。

二、提升学习动能的对策及应用

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