提高农村幼儿教师的素质,势在必行

胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设,重点是提高农村教师素质。”近几年来,国家、省、市、县对农村幼儿教育分别制订了农村幼儿教育三年规划。依法取缔对幼儿人身安全存在隐患、不规范的幼儿园。把个体幼儿园合并成为公办、或公办性质的幼儿园这无疑对幼儿的人身安全和规范办园是一个有效的举措。但是由于农村教师素质的高低不同直接影响和制约幼教事业发展。提高农村幼儿教师素质,势在必行。

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表 单位（全称）：昌乐县红河镇肖家庄小学

胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设,重点是提高农村教师素质。”近几年来,国家、省、市、县对农村幼儿教育分别制订了农村幼儿教育三年规划。依法取缔对幼儿人身安全存在隐患、不规范的幼儿园。把个体幼儿园合并成为公办、或公办性质的幼儿园这无疑对幼儿的人身安全和规范办园是一个有效的举措。但是由于农村教师素质的高低不同直接影响和制约幼教事业发展。提高农村幼儿教师素质,势在必行。

提高农村幼儿教师素质，势在必行

一、问题的提出

胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设，重点是提高农村教师素质。”近几年来，国家、省、市、县对农村幼儿教育分别制订了农村幼儿教育三年规划。依法取缔对幼儿人身安全存在隐患、不规范的幼儿园。把个体幼儿园合并成为公办、或公办性质的幼儿园这无疑对幼儿的人身安全和规范办园是一个有效的举措。同时也是对幼教工作者提出的一个重大的历史性任务。但是由于农村教师素质的高低不同直接影响和制约幼教事业发展。具体现状：

1、幼儿教师素质参差不齐

幼儿教师合格率低，专业素质差。大多是八、九十年代依靠“老本”初中毕业参加幼教工作。他们知识结构欠缺。不好学也没有能力自主学习，结果形成消耗多，吸收少的状态。他们尤其是缺少教育教学知识，教育理论知识，心理健康知识等。这些严重制约了教师能力提高和教学实践水平。另外许多农村幼儿教师 观念陈旧， 缺乏尊重幼儿独立人格的意识，把成人的意愿强加给幼儿； 认为“好孩子”就 是“老实听话”、“不调皮捣蛋”。同时，因为 平时学习机会较少，知识信息的闭塞，使这些教师的幼教知识、教育能力也相对不足，不善于组织幼儿开展“动口、动脑、动手”活动， 和引导幼儿参与游戏活动，不能妥善处理幼儿之间的纠纷，忽视正面 教育，经常使用“惩罚”、“批评”等否定方式来对待幼儿，低素质 的教 师队伍，严重影响了农

胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设,重点是提高农村教师素质。”近几年来,国家、省、市、县对农村幼儿教育分别制订了农村幼儿教育三年规划。依法取缔对幼儿人身安全存在隐患、不规范的幼儿园。把个体幼儿园合并成为公办、或公办性质的幼儿园这无疑对幼儿的人身安全和规范办园是一个有效的举措。但是由于农村教师素质的高低不同直接影响和制约幼教事业发展。提高农村幼儿教师素质,势在必行。

村幼儿园的办园质量。

2、农村幼儿教师教育理念比较陈旧。有不少农村幼儿教师的教育思想已远远落伍于教育发展的需要，已跟不上不步伐。主要 表现在以下几点： （１）幼儿教师就是带孩子。只要把孩子带好，不出事故就行了。（２）幼儿园的教学就是教孩子读写汉字、做算术、唱歌跳舞。 不少农村幼儿教师认为：学习就是学知识，不教汉字、数学和歌舞，幼儿教师不需要学习。调查显示，90%以上的农村教师不看专业书籍，除了观摩本市区的一些活动外，极少外出听课学习。

3、农村幼儿班，多数是“重保轻教”，也有的是“小学化”。许多幼儿教师不能唱，不能跳，不会画，更不懂得幼儿的心理与教育。

4、结构不合理

农村幼儿教师结构现已呈现严重的不合理，潜在着较为严重的危机。

例如：我园教师年龄结构分析，7名教师中43以上6人，30岁1人，幼教工作中间断层。这种不合理的结构，不利于调动农村幼儿教师教学的积极性，而且缺乏必要的教学激励机制，也大大挫败了大多数教师的自信心和工作热情。

孩子是一个国家未来的建设者。要培养能够适应瞬息万变、科技高度发展的社会型人才，要从孩子抓起。相对而言，如何提高幼儿教师素质就至关重要，刻不容缓。

二、解决问题采取的方式方法

1、强道德，增责任

胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设,重点是提高农村教师素质。”近几年来,国家、省、市、县对农村幼儿教育分别制订了农村幼儿教育三年规划。依法取缔对幼儿人身安全存在隐患、不规范的幼儿园。把个体幼儿园合并成为公办、或公办性质的幼儿园这无疑对幼儿的人身安全和规范办园是一个有效的举措。但是由于农村教师素质的高低不同直接影响和制约幼教事业发展。提高农村幼儿教师素质,势在必行。

幼儿教师必须有较高的马列主义理论修养和高尚的道德品质，热爱幼儿教育事业，做到一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。因为幼儿各种素质的形成是一种复杂的过程，而幼儿教师的言行举止对于幼儿来说有着潜移默化的影响。这就使幼儿教师要有高度的社会责任心。在平时工作中，要求教师做到坚持四项基本原则，热爱党，热爱社会主义，热爱幼儿教育事业，自我奋进，自我改进，自我完善，自我发展。关心耐心照顾每个幼儿，尊重幼儿和对幼儿严格要求：对待工作要有自觉性和责任感；具有良好的师德，忠诚于幼儿教育事业，即为教师良好职业道德修养的体现。

2、抓科研、提素质

在科学技术突飞猛进的当今世界，要培养和造就面向21世纪的新人，就必须要求教师走在时代的前列，具有广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理知识。在提高教师业务素质上，做好以下几方面的工作：

（1）、常抓教育科研，提高教师素质

教育科研工作是提高幼教质量的有效途径。教育部门往往重视义务教育阶段的教育科研工作，而忽视了幼教这方面的工作。首先要学习理论，树立科研意识。把加强教育理论学习放在教育科研工作的首位，努力转变陈旧的教育观念，重点树立三个“观”：一是正确的人生观，二是全面的质量观，三是科学的教育观。其次，有的放矢，确定研究课题。在确定研究课题之前，可先组织教师开展调查研究，分析教育教学中存在的带有普遍性、倾向性的问题。弄清这些问题的内

胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设,重点是提高农村教师素质。”近几年来,国家、省、市、县对农村幼儿教育分别制订了农村幼儿教育三年规划。依法取缔对幼儿人身安全存在隐患、不规范的幼儿园。把个体幼儿园合并成为公办、或公办性质的幼儿园这无疑对幼儿的人身安全和规范办园是一个有效的举措。但是由于农村教师素质的高低不同直接影响和制约幼教事业发展。提高农村幼儿教师素质,势在必行。

在联系，选择解决问题的切人口，从而确定科研课题以及研究方法。再次，人人参与，发挥个体特长。要求全体教师都要参加教育科研，但教师的教学能力、科研水平差异很大。为此，要尊重每位教师的现有水平，帮助她们认识到自己的长处，使她们在教育科研工作中发挥各自的优势。比如：擅长艺术的教师，可鼓励她们开展幼儿音乐素质培养方面的课题研究。擅长科学教育的教师，可鼓励她们开展促进幼儿认知和思维发展的课题研究等。让每个教师参与教育科研，充分发挥她们的特长，调动教师参与教育科研的积极性。最后，科学管理建立激励机制。在组织管理上，建立教研组，并制订一系列规章制度，定期检查科研课题开展情况，及时分析研讨，解决课题研究中的问题。在日常管理上，重点做好科研流程管理。在研究管理上做到四个结合即：实用性与探索性结合；长周性与短周性结合；主课题与子课题结合；理论与实践结合。在成果管理上，幼儿园为全体教师所进行的教育研究留下“影子”，以便不断积累经验。

（2）、利用现代教育手段，建立多级教育辅导网络提高教师的专业技能

A、菜单式的辅导。这种辅导主要是放在学区，改变以往不分对象一锅煮、不管高矮胖瘦的“同穿一条裤”的路子，以尊重教师个体需要，从教师的实际水平出发，对不同对象提出不同要求。对于文化水平低、教学困难大的教师，采取“青蓝工程”，首先要过好教材关，实行缺什么、补什么的原则，做到熟悉教材，掌握教法；对于基本胜任的教师，实行“一帮一”的方法，辅导的重点放在理解新《纲要》和

胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设,重点是提高农村教师素质。”近几年来,国家、省、市、县对农村幼儿教育分别制订了农村幼儿教育三年规划。依法取缔对幼儿人身安全存在隐患、不规范的幼儿园。把个体幼儿园合并成为公办、或公办性质的幼儿园这无疑对幼儿的人身安全和规范办园是一个有效的举措。但是由于农村教师素质的高低不同直接影响和制约幼教事业发展。提高农村幼儿教师素质,势在必行。

教材方面，进一步提高业务水平和教学能力。对于业务熟悉、经验丰富的骨干教师应适度超前，向能手型教师目标迈进。在广泛调查研究的基础上列出一份培训内容的菜单，让教师根据自己的工作需要、个体兴趣、原有的知识水平及专业发展走向进行选择，实行分层培训。

B、参与式的培训，就是要求受训教师不再是被动的听众，而是主动的学习者。这种主动的学习是通过她们对培训的主动参与来体现的。它主要包括两个方面。第一，有愿望和需要的驱动。农村教师根据自己的意愿和需要，自己选择培训的内容。这样的培训无论从情感和动机上，还是从过程和效果上都是积极有效的。第二，思想和行动的全面参与。在培训的过程中，每一个参与者不仅要听要看，更重要的是要想、要说和要做。在每次的培训中，抛出农村幼教存在的实际问题，幼儿教师必须调动自己原有的知识经验，集思广益，开展激烈的讨论，来解决当前的实际问题。

C、开放式的观摩。多组织农村幼儿教师到管理规范、师资条件好、设施完备的公办幼儿园、省优质幼儿园、全天候、全方位地为农村教师提供观摩学习的机会。所谓全天候，就是不论何时，农村教师都可进城入园观摩。所谓全方位，即大到办园宗旨，小到教学释疑，只要农村教师有观摩、咨询和学习的意向，公办幼儿园都设法予以满足。这种多元、全程、立体的园园协作，师师互动，不仅提升了农村教师的素养，也促进了我县幼儿园的科学管理和教育质量升格。

D、开展送教下乡活动。农村幼儿教师因受经费和工学矛盾等因素的制约，不可能经常往城里赶。因此，从公办幼儿园中挑选精兵强将，

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开展送教下乡活动。使农村教师拓展了眼界，更新教育理念，激发了她们的创造潜质。

E、有的放矢的指导。农村教师的培训，显然不能搬用城市幼教培训的模式。可组织公办幼儿园领导和骨干教师，组成讲师团作巡回讲座。在广泛调查的基础上，根据幼教理论与农村幼教实践相结合的原则，提出了诊治性的教学方案：首先是合并，即将有重复内容的学科合并，以提高教学效率。如把幼儿教育和幼儿心理两科合并为幼儿心理与教育，使农村教师能快捷有效地理解幼儿心理与教育的基本理论及其相互关系，掌握教育的具体方法。其次是删除，即删掉那些实用性不强的内容。其三是增加，即增添一些富有农村幼儿园特色的知识。如，自然物的制作、废旧物品的利用等技能知识。此外，还根据需要，增加农村幼教管理、创造性游戏等内容，切切实实地让农村教师听有所悟、学有所得、用有所长。

3、转变观念，实现教育的预期目标

在社会急剧变化，各种世界观和哲学思潮激励交锋的新时代，教育必然会受到方方面面的影响。这些发展趋势都要求我们更新教育功能，以适应知识化、信息化的未来社会。为此相适应，教师的教育观念也要随之转变。任何好的教育思想都必须首先由教师吸收，掌握并且转化为教师自身的观念，然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略，从而实现教育的预期目标。

胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设,重点是提高农村教师素质。”近几年来,国家、省、市、县对农村幼儿教育分别制订了农村幼儿教育三年规划。依法取缔对幼儿人身安全存在隐患、不规范的幼儿园。把个体幼儿园合并成为公办、或公办性质的幼儿园这无疑对幼儿的人身安全和规范办园是一个有效的举措。但是由于农村教师素质的高低不同直接影响和制约幼教事业发展。提高农村幼儿教师素质,势在必行。

（1）、了解幼儿，注重幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展。每个幼儿能力不一样，所以要做到因材施教，因人施教，注重个体差异，使每个幼儿在原有水平上都得到不断提高。

（2）、信任幼儿，充分发挥幼儿的主体性。实施素质教育的最主要特征就是让幼儿生动、活泼、主动地学习，即幼儿成为学习的主人，信任他们，充分发挥幼儿的主体性。在传统的教育中，教师一味把知识技能和道理灌输给幼儿，很少考虑幼儿是否能够或是自觉自愿地接受这些，而素质教育则要求教师在教育过程中，始终坚持幼儿是主体的原则，和幼儿建立平等、和谐的师生关系，创设一个宽松、民主、平等的精神环境。在教育教学中调动幼儿的主动性、积极性和创造性，激励起幼儿学习的兴趣。启发、引导幼儿的思维，并协调好活动的节奏，使每个幼儿生动、积极、兴趣盎然地学习、活动和发展。

(3)、关心每个幼儿让他们的身心都获得最大程度的发展。有的教师只注重班上发展较快和发展较慢的幼儿，而把处于中间层次的幼儿忽视了，对他们的观察，了解不够，给予这些孩子学习和发展的机会也较少，对这些孩子的总体评价显得比较笼统，这样不利于他们的发展。应该做到面向全体，针对个体，促进每个幼儿的身心都获得发展。

(4)、激发幼儿的创造性。幼儿的创造力虽不像成人的创造力会拥有多大的社会价值，但这并不表明它没有存在价值。相反，它的存在对于幼儿的成长贡献很大。首先，幼儿的创造力会直接影响到其长大后的创造力。其次，幼儿的创造力对其整个心理发展具有重要的作用。培养幼儿的创造力就是要提高幼儿分析问题、解决问题，创造性地表

胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设,重点是提高农村教师素质。”近几年来,国家、省、市、县对农村幼儿教育分别制订了农村幼儿教育三年规划。依法取缔对幼儿人身安全存在隐患、不规范的幼儿园。把个体幼儿园合并成为公办、或公办性质的幼儿园这无疑对幼儿的人身安全和规范办园是一个有效的举措。但是由于农村教师素质的高低不同直接影响和制约幼教事业发展。提高农村幼儿教师素质,势在必行。

达自己观点的能力。富有创造力的幼儿往往能提出种种新的，与别人或往常不同的建议，再加上教师用新的思维方式加以引导，那么肯定能造就出人才。

4、提高心理素质、实现情感教育

幼儿正处于个性形成的时期，智力速度发展较快，模仿能力强，思维敏捷，可塑性大。在日常生活中，幼儿密切注视教师的一举一动，教师的思想感情，言谈举止，都对幼儿起着潜移默化地作用，也是无形的巨大的教育力量。因此，教师应具有性格开朗、自信乐观、好奇心强、兴趣广泛、幽默感强、独立开放等个性特征。且人际关系协调、心理承受能力强，能有效地适应社会生活环境的变化，富于冒险性和挑战性，取于探索出新，鼓励幼儿超越自己。以情感培育情感，要求幼儿热爱祖国，教师自己首先要对祖国具有深厚的爱。以性格培育性格，要求幼儿诚实，教师自己应该诚实老实。以兴趣培育兴趣，在一切活动中，要求教师把爱奉献给幼儿，培养幼儿广泛的爱好和兴趣。以表率创造情景进入角色。以童心对童心，把微笑带进课堂，语言儿童化，形象生动，以情感人，以趣味吸引幼儿。组织幼儿活动时，要做好示范，使幼儿园成为陶冶幼儿情操的乐园，让幼儿活泼愉快地成长。

三、取得的成效

1、教师的教育观念得到彻底转变。热爱幼儿教育事业，做到一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子的思想意识增强了。“重保轻教”的现象得到改变。

胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设,重点是提高农村教师素质。”近几年来,国家、省、市、县对农村幼儿教育分别制订了农村幼儿教育三年规划。依法取缔对幼儿人身安全存在隐患、不规范的幼儿园。把个体幼儿园合并成为公办、或公办性质的幼儿园这无疑对幼儿的人身安全和规范办园是一个有效的举措。但是由于农村教师素质的高低不同直接影响和制约幼教事业发展。提高农村幼儿教师素质,势在必行。

2、做到因材施教，因人施教，注重个体差异，使每个幼儿在原有水平上都得到不断提高。

3、调动了教师参与教育科研的积极性。每个教师充分发挥她们的特长，积极参与科研、培训的行列，教师的业务素质得到了较大提高。

四、操作中注意的问题

1、在进行教师培训时，注意教师的层次性，要因人参训，根据教师的爱好特长，年龄特点有的放矢进行。

2、在培训过程中，培训的内容要符合《纲要》的要求并结合农村幼儿教育的实际，具有创新性。

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