苏教版五年级下册数学教学计划 1-2页

钟 庄 小 学 教 学 计 划 表

2013/2014学年度 学生数 上学期合格率 上学期 优秀率 本学期合格率 本学期 优秀率

五( 2 )班共有学生52人，通过一个学期的教学，我发现该班大部分学生对数学学习的积极性比较高，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。从课堂表现来看，大部分学生能积极主动地参与学习学 过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与 人合作等能力。但从上学期期末测试分析，我班也有生 相当一部分的学生基础知识比较薄弱, 上课不能很好 听讲，作业不能自觉认真完成,甚至少部分学生经常出情 现漏做或不做作业的现象，因而这小部分学生学业成 绩比较落后，这就更需要老师的督促和辅导。因此本况 学期的重点就是抓好学困生的教学，尤其在明确学习目标、端正学习态度的同时，加强良好学习习惯的培养，对一小部分思维不够敏捷、接受能力有明显障碍的学生，应该给与更多的关注，在教学中，要想尽办法通过创设愉快的情境，努力激发他们的学习热情，并逐步引导他们体会到成功的乐趣。

（1）认真钻研教材，努力实践“互动课堂 学程导航”教学模式，培养学生自主学习。 (2) 激发学习兴趣，放手让学生主动探索，以基础知识切入口，培养学生的多种能力。 （3）注重学习习惯的培养，为学生的终生学习奠定基础。 教 （4）切实做好“培优补偿”教育工作，特别关注后进生和优秀生，注学 意培养学生的自信心使每位学生在原有基础上都有进步。 措 （5）教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综 合性思维能力。 施 （6）注意和学生家长联系，将学校教育和家庭教育结合起来。 （7）及时发现学生学习中的不足，加以弥补知识缺陷。 （8）培养学生合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。 （9）加强验算检查，养成习惯的培养。 钟 庄 小 学 教 学 计 划 表

2013/2014学年度 本册教材共编排了十一个单元的教学内容。在“数与代数”领域有：方程、公倍数和公因数、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法。在“空间与图形”领域有：确定位臵、圆。在“统计与概率”领域有：复式折线统计图。还有就是找规律和解决实际问题。联系上述四个领域的教学内容编排4次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材考虑了高年级数学教学的知识量比中年教 级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编 写体例，设臵了例题、“试一试”“练一练”、练习、整理与练习等材 栏目与板块。例题教学重要的数学概念、数学方法和数学思想，“试 一试”安排在各道例题之后，在简单的情境中再现或应用例题中的分 知识，起消化知识的作用。“整理与练习”在回忆中突出基础知识， 在整理中建立认知结构，在练习中灵活应用知识，在探索与实践中析 培养解决实际问题的能力，在自我评价中反思学习过程与收获。 教学重点、难点： 1、使学生正确理解一些知识的形成，牢固掌握公式和方法。 2、能综合运用所学的知识解决实际问题。 3、教学中更好地培养学生比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。 ▲知识与技能方面： 1、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。 2、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。 3、进一步理解分数的意义，认识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。 4、理解分数的基本性质，知道约分和通分的含义，灵活运用比较大小和异分母分数加减法。 5、探索和发现简单覆盖现象中的一些规律。 6、知道“行”与“列”的含义，用数对表示，能借助数对描述简单的行走路线以及简单的图形变化过程。 教 7、认识圆及其特征，掌握圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步掌握计 算简单组合图形面积的思考方法。 8、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程。 学 ▲数学思考方面： 1、感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。 目 2、在认识公倍数和公因数中，引导学生有条理的进行思考，合乎逻辑的表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。 3、在认识分数时，，学生主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想标 和验证等活动，进一步发展合情推理和初步的演绎推理能力，不断增强数感。 4、在学习数对和圆时，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。 5、增强统计观念，培养统计能力。 ▲情感与态度方面： 1、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。 2、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。 3、引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。 4、创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/5u47.html