班长的烦恼(500字)作文

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精选作文:班长的烦恼(500字)作文 2013年2月28日雾 人人都以为班长是个好

差事，可你们谁能了解我们班长的烦恼呢？ 唉，自从开学以后我就被大大小小的老师给

批评了n次了。原因不是我的错，而是因为我们班某个负责某个项目的人，可那些老师不分

青红皂白的，就直接批评我。我本来想反驳他们，可是一想到告诉老师，另一个人就会再挨

一次批评，那样我不是害了她吗？反正我已经挨批评了，就忍着点吧。就这样，我就忍了下

来。 但今天的这件事我不得不说了，因为班主任没来，所以我们班就炸了锅了。这时候

学校里的一个主任来了，逮着我就是一顿批啊，当时把我给委屈的啊！可是为了另一个人不

在挨批，我认了。主任一走我就开始把我们班里那些说话的人挨个批评，以解我的心头之恨。

这还不算什么了，最重要的事，你没办法批评和自己关系要好的人，好歹朋友一场，能忍的

我就忍了，可是今天，我却和我宿舍里的一个姐妹闹翻了。原因是班里的纪律本来就很乱了，

再加上我刚刚被主任批评，心情十分不好，可她偏来挑战我的极限，我在全班面前大发雷霆，

当着全班同学的面，把她给批了。结果可想而知了，我和她进入了冷战的状态，谁也不理谁，

反正就看谁坚持的时间久了，反正我是绝对不会向她道歉的，那样我怎么管理全班呢？人家

会服我吗？ 哎今天可真是个倒霉的一天啊！初二:李浩东

篇一：成长的烦恼作文

五年级叙事作文:成长的烦恼作文600

字

说道烦恼，我不得不

说，有权，也是件烦人的事儿。

身为班长的我，按理

说也应该到达了古代的丞相的位置，处在“一人之下，万人之上”的境界。算不上是把全班

都掌握在“手中”，但也说得上“有权有势”。可是，这样的日子一点也不悠闲，一个个麻烦

接踵而来??

那是一次大课间活

动，老师的身影倏地不见，同学们立刻像脱缰的野马，冲出了教室，在走廊里各玩各的，一

派悠闲自在。我翘着二郎腿，在教室里安安静静地看书，别提有多爽快了！

突然，一群人旋风般

地冲进了教室，拥拥挤挤朝我这儿跑来：“班长——班长——外面有人打架啦！”我一惊，连

忙从椅子上蹦了起来，甩出手中心爱的书，飞奔出教室??

教室外面，严佳乐和

纪天童扭打在了一起，两个人拳脚相加、针锋相对、互不相让??

我手足无措，呆呆地

看着扭打成麻花的两个人，一时竟不知道怎样才好。“班长——去劝架啊！”围观的人都朝我

投去不满的目光。我连忙一个箭步插到严佳乐和纪天童中间，义正言辞地吼道：“别打啦！”

那两个人似乎都愣了一下，但过了一会儿，又厮打起来，完全不顾我的存在。

重重的拳头擦过我

的肩膀，火辣辣地疼??

这时，接到报告的老

师从办公室里匆匆走来，她似x光一般的眼神扫过在场的每一个人。掠到我身上时，她微微

隆起了眉毛，叹了口气，说：“赵睿，身为班长，你应该以身作则，而不是和其他人一样在这

里看热闹??”

我哑口无言，顿时有

一种跳进黄河也洗不清的冤情。肩上依旧痉挛着疼痛，鼻尖也酸酸的??哎，做好事却不讨好，

委屈啊??

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再有呢，作为班长的

我经常帮老师送送资料，办办事情什么的，可以说，校园里没有什么地方我不认识，这样一

来，跑腿的事情全都压在了我身上。“赵睿，把这份资料送到教导处。”

“谁认识文印室的？

哦，赵睿，去文印室拿一下通知。”

“那个??赵睿？再

把这个本子送给会计师的王会计。”

??

这样一来，还差两条

腿，我就成送货的马驹了。最重要的是，这一个个的跑腿，很容易漏听老师的作业要求，少

看老师的课堂总结，余下遗憾。

更让我烦恼的就是

那眼保健操，当老师一离开教室，全班同学立刻变成了沸腾的水，闹闹腾腾的。而站在讲台

上管纪律的我算是力不从心了，刚刚抚平这边的热闹，那边又掀起一个热浪??

看来，当班长，有权

在手的时候，烦心事也少不了。

说起烦恼，我的

烦恼事多的数不清，就最近一个例子来讲，我想穿的衣服可妈妈不让，然后我心想，我穿个

衣服你还得管着，真烦人！然后我都不理她了，她还在那叨叨，又说你看人家某某小孩，你

看人家某某某小孩，人家都穿什么样的衣服，切，你不过才看了几个人，就过早下结论，人

家爱穿什么样的就穿什么样的，管我什么事啊，要不，你让他们当你女儿啊，反正我没意见！

其实孩子就怕妈妈

拿别人的孩子跟自己的孩子做比较，有时，我都在想，既然别人的孩子好，你为什么不让他

们当你的孩子啊，既然您没有生出来，就不要说！在看电视的时候，看到哪个孩子不错，就

说‘我怎么就没生出这样的孩子啊，看看人家’哼，别人好，别人都好，就您自己的孩子不

好，对吧，是的，我没有天份，在您说别人好的时候，那时我的感受是什么，您想过没有？

妈妈最好骂我了，其

实她骂我还不如打我呢，一骂那些脏话都出来了，都可以参加吉尼斯世界记录了！如果，您

的孩子会骂人，功劳的大多数是父母。妈妈，您在骂我时，好多次，我的眼泪会掉下来，你

说我很委屈是吧，我可以说不是，我不是委屈，我是感觉被羞辱了，难受，心里难受，我也

是个人，有尊严，要面子，我知道，您骂我我也有错，但不光是我一个人的错，您也有，您

为什么不能坐下来心平气和的给我说呢，为什么张口就要骂呢,您说我理解过您吗，那您理解

过我吗，我尊重您，可你，同样也得尊重我，我希望，您不要动不动就冤枉我，如果别人胡

乱冤枉你，您会好受吗?

最后，我想说：世界

上所有的妈妈们，请您多根孩子沟通，多理解一下他们，毕竟我们都还小，肯定会叛逆的，

但是您多跟我们聊聊天不就好了吗，希望你们做家长的能和孩子们成为知心朋友！

成长中我有许

多烦恼，而让我最头疼的一次是在最近。我的表同位史祥生（因为这个桌子是一人一个位，

所以不可以叫同位，但桌子也是一人一个的，所以也不能叫同桌但我们很像同位所以叫表同

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位的啦o(∩_∩)o！）一直是我很要好的朋友，但有时却因为习惯不同而产生摩擦。

比如刘老师让我们

背课文，他认为个人背个人的好，我却认为两人互背比单个背效果好。不过我一直没注意两

人互背太慢。但有时时间充足他也不干，这使我很困惑。

让我最为气愤的一

次就是他的无理取闹。一次品德课上他竟然自称是我爸爸！我不知道他是否想过他是在侮辱

我的全家！我心想：忍无可忍，无须再忍，我就“爆发”了。不过他好像很有理的样子，又

说跟我做不成同位了要调位。哼！

事后我们又重归于

好了，可他竟不知悔改，还说当我爷爷、奶奶、姥姥······行么？我强压住心中的怒火，给

了他一个皮笑肉不笑的“美丽”笑容，说：不行！ 最后，他说当我的表同位我才允许了。怒

火平息了之后，他又在别人面前说我是个怪人，动不动就打人。哼！真想让他改改。

现在他只改了一点，

不过我希望他看了此“佳作”不要生气，仔细想一想如果我对你那样你会好受吗？如果你没

感觉，就请你另寻“表同位”吧！

每个人都有烦

恼，每个人的烦恼都是随着成长而增多的。而我的烦恼———就是“迷恋”网络造成的。

我知道，网游就是一

把双刃剑，有好处也有坏处，可是你自己没能把握住，就要走偏路了！自从喜欢上这个游戏，

我的学习成绩再也没能上去，一考试就是七八十分，我终于忍受不了这种折磨！

渐渐地我开始少碰

电脑了，远离网游，直到不玩? ?渐渐地我的成绩也上去了，我现在也不迷它了，也不想它了！

再美的玫瑰，它仍然有尖利的花刺；再绚丽的网游，它终会黯然失色。远离网游，就是珍惜

自己的未来！

成长的烦恼4

（周鑫）

大人们总是：“小孩

子是最无忧无虑的。”殊不知我们也有许多烦恼。它们有来自学习的压力，有的来自家庭的种

种困扰，有的来自同学交往的困惑 ······ 我的烦恼是来自家庭的困扰，在2008年10月的

那一天，我一直盼望的妹妹出生了，妹妹出生的那一天，爸爸向单位请了几天假，上医院去

照顾妈妈和妹妹。妹妹出生的那一天，我没上学。

妹妹渐渐长大了，现

在已经有1岁半多了，会走、会蹦、爬茶几、爬床，可调皮了！妈妈干活时，就喊我来看妹

妹，妹妹一会东溜达、西溜达。有一次，，她看电视，坐在板凳上，不小心板凳倒了，她趴在

地上，一下就哭了起来，妈妈听见了，就说：“你看你，看个孩子都看不好，以后我干活，怎

么让你看妹妹！”她根本就没有摔倒，还在那里装哭，装哭都能哭出来，长大说不定是一个实

力派偶像呢！每一次妈妈说我时，我心里不是滋味。我就想：“大人们为什么说我们小孩子是

无忧无虑的呢！其实我们也并不是无忧无虑的呀！”我现在非常想对妈妈说：“妈妈，我是无

辜的，冤枉哪！”

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下页 余下全文篇二：8班长的苦恼

8、班长的苦恼

（三年级

1、 自己大声读

读这首诗，注意读准字音，读通句子；读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人？他们之间

发生了一件什么事？

2、 指名分节读课文，

注意正音。

3、 交流：

1） 这首叙事诗中写

到了哪些人？

板书：“我” 同学们

大乔 小苗

2） 他们之间发生了

一件什么事？交流并板书：

裁决

“我”同学们 袒护

同情

大乔小苗

欺负

3） 根据板书的提示，

简单地说说他们之间发生了一件什么事。

4） 师引述课文大意，

并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。

说明：

要求学生在自读的

基础上去感知课文大致内容，并且利用板书的词语练习简单地说说故事大意，这是为待会儿

的学习改写叙事诗做了准备，因为改写叙事诗首先要了解课文的大致内容。

三 深入学习，感受

班长的“苦恼”。

1、 整件事因大乔而

起，大乔是怎么欺负小苗的？自读

同学们见此情

景议论纷纷，有的说：“ ”有的说：

“ ”还有的说：“ ”大家叫叫嚷

嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。

3、 大家不约而同地

想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想？又是怎么说的呢？默读课文，用直线和浪线分别

划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。

出示：

我憋了半天，直憋得

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满脸发烧，心想： 。考虑再三后，我说：

“ ”

穿插学习：“啥”的

意思就是——什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来。小结：像这样经过再三

考虑，而做出决定，就叫做——裁决。（读词）

说明：

学习把事情的经过

说具体，包括想象同学们找“我”评理的情景以及“我”是如何裁决的。“裁决”的意思是经

过考虑，做出决定。也就是说学生借助提示，要把“我”得知情况后的心理活动和语言表达

说具体。这必须建立在读懂课文内容的基础上。

4、引读课文

写成叙事作文，

这也为下一个单元的学习重点——复述课文做了准备。

四、总结全文，领悟

道理。

1、 有感情地朗读这

首叙事诗。

2、 小组讨论：如果

你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情？集体交流。

3、 总结：的确，同

学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。说明：

虽然整首诗没有直

截了当地指出谁对谁错，但学生可以从故事的结局和人物的感受中受到教育。请学生站在班

长的立场上进行换位思考，这样对学生的启发是更为深刻的。 附课堂板书：

8、班长的苦恼

（同学们与自己绝

交）

裁决

“我”同学们 袒护

同情

大乔小苗

欺负

关于说课

一、教材分析

《班长的苦恼》是一

首叙事诗，讲述了一个发生在班级里的故事。这位班长放弃原则、徇私舞弊，辜负了大家的

信任。全班同学不约而同地与他绝交，使他陷入了深深的苦恼之中。

这首诗的作者以生

动、有趣的语言，向我们揭示了一个深刻的道理——同学之间应该团结、平等，身为班长也

要公正、无私地处理问题。

本课作为学生自主

阅读的课文，内容浅显明白，语言通俗易懂。教师无须作过多的讲解，学生完全可以自己阅

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读理解，体验诗的情感。同时，本课又是一首叙事诗，教师可以把它作为一个训练载体，借

助诗歌内容进行写作指导，教学生把这个故事改写成一篇叙事作文。这样，既把思想教育融

入了写作中，又为下一阶段复述课文做起了准备。

二、学情分析

通过三年级

引导下，初步能

通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，

教师要继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，可以在多种形式的读的过程

中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。

三、关于教学目标的

制定

目标一：在阅读中，

认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。

本课的字词教学比

较轻松，在具体的语言环境中认识“恼、啥”2个生字。教学中，教师根据生字本身的特点，

可以在字音和字形上有所侧重。如：“啥”重在指导学生读好翘舌音，并读出问的语气来；“恼”

则应先指导学生理解“苦恼”的意思，再通过与形近字“脑”的比较辨析，了解带“忄”的

字往往与心情有关，最后可以说说自己的“苦恼”。

目标二：正确流利地

朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

阅读教学以读为本。

而本课是一首叙事诗，更应重在朗读，不必作过多的细枝末节的分析讲解。在教师的指导下，

学生多多朗读课文，正确、流畅、有节奏地朗读课文，在读中了解故事内容，在读中进行语

言文字的训练，在读中体味诗的情趣和道理。教师可以把读的重点放在2、3、4、5小节上，

让学生读出人物不同的感受。

虽然复述课文是下

个单元的教学重点，但本课作为自主阅读课，完全可以把课文作为一个训练载体，借助贴近

学生生活的诗歌内容进行扎扎实实的写作指导，教学生抓住事情的起因、经过和结果，把这

首叙事诗改写成一篇叙事作文。这样，既把思想教育融入了写作中，又为下一阶段复述课文

做起了准备。

目标三：懂得同学之

间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。

在学习了课文内容

后，教师通过提出小组讨论的问题“如果你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事

情？”启发学生深入思考，展开讨论。这样，学生在充分发表自己看法的同时，也得到了自

我教育，领悟了这首叙事诗所蕴涵的深刻道理。

以上四个教学目标

并非是孤立的，它们是相互联系，相辅相成的。正确、流畅、有节奏地朗读课文，才能更好

地了解故事内容，进行诗歌改写。而通过语言文字训练，学生体味诗歌蕴涵的道理才会是水

到渠成。

四、关于教学设计

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研究了教材,制定了

教学目标后,根据学生实际情况，我分成四个板块，设计了课堂教学。其中

下页 余下全文篇三：8、班长的烦

恼

===青浦区实验小学===============================

教学内容和过程

一 理解“苦恼”，揭

示课题。

1

1

2

意思？

3

与形近字“脑”进行辨析比较。

往往与心情有关。

4

同学们，你们有苦恼吗？说说自己的苦恼。

2

认识一位班长，他也有个不小的苦恼。

恼

“苦恼“一词）。

3

么苦恼呢？这其中还有一个故事呢！让我们学习

们之间发生了一件什么事？

2

注意正音。

3

1

到了哪些人？

同学们

2

一件什么事？交流并板书：

同情

、 板书：苦恼 ） 读词。 ） “苦恼”是什么） 学习生字“恼”：小结：带“忄”的字） 读好这个词语。、 今天，我们要来补题：8、班长的苦齐读课题（注意读好、 这位班长会有什了哪些人？他、 指名分节读课文，、 交流： ） 这首叙事诗中写板书：“我” 大乔 小苗 ） 他们之间发生了裁决 “我”同学们 袒护大乔小苗

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3） 根据板书的提示，

简单地说说他们之间发生了一件什么事。

4） 师引述课文大意，

并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。

三 深入学习，感受

班长的“苦恼”。

1、 整件事因大乔而

起，大乔是怎么欺负小苗的？自读

课文，用直线和

浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。

出示：

我憋了半天，直憋得

满脸发烧，心想： 。考

虑再三后，我说：

“ ”

穿插学习：“啥”的

意思就是——什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气

来。

小结：像这样经过再

三考虑，而做出决定，就叫做——裁决。（读词）

4、引读课文

2、 小组讨论：

如果你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情？集体交流。

3、 总结：的确，同

学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。

五、作业：

1、比较组词。

恼（ ） 裁（ ） 憋（ ） 交（ ） 脑（ ） 载

（ ） 弊（ ） 跤（ ）

2、改写诗歌。

请你以《班长的苦恼》

为题，分起因、经过和结果，把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。注意要把人物的动作、神

态、语言及心理活动写具体。

附课堂板书：

8、班长的苦恼

（同学们与自己绝

交）

裁决

“我”同学们 袒护

同情

大乔小苗

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篇四：当班长的体会

当班长的体会

五年级 任婷

婷

今天真是一个令人

既高兴又烦恼的日子.高兴的是终于轮到我当班长了,因为有些同学经常捣蛋,不听从班长地

指挥,老师就想出了一个办法,让每个同学都当一次班长,体会当班长的滋味;烦恼的是我管不

住那些调皮的同学。尽管这样,但我的心里还是乐滋滋的,因为我以前当过班长,还是有一定的

管理经验的.

早晨,我怀着无比激

动的心情来到了学校,一进教室,我就赶紧吩咐值日生打扫卫生,让剩下的同学读书, 我却陷

入了忙碌之中,开始生炉子、擦窗子、整理书架??总算忙完了,看看干净整洁的教室,听到同学

们朗朗的读书声,心里美滋滋的。心想:我今天一定要把班长当好,不能辜负老师和同学们对我

的信任。

时间过得真快,不知

不觉中已经到了中午,这是一天中最难管理的时间。老师看着给同学们把午饭盛上,并交代我:

“吃完饭后要把教室收拾干净,让同学们坐在教室里安静的做作业,不能吵闹。”老师走后,我

让同学们各自把自己脚底下的垃圾捡起来扔进垃圾桶里,同学们便开始做作业了,不大一会儿,

有几个捣蛋的同学坐不住了,他们便在教室里“活动起来”了,开始耍小聪明了,吵得其他同学

也不能做作业,我劝了他们好几次,他们就是不听,没办法,我只好把他们的大名记下来,此时,

教室里总算安静下来了。

“叮铃铃,??”上课

铃终于响了,我浑身感觉轻松了许多,当班长真不容易呀!

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