胶州市第一中学英语教研室研修简报 - 图文

胶州一中2009新课程培训英语教研室简报

胶州市第一中学英语教研室研修简报

09暑期高中远程培训已经结束了，在培训期间，聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例，使我们得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。通过学习，我体会到使用的这套新教材具有如下特点：探究性、实践性、趣味性、人文性、评价性、灵活性。了解这些特点的同时我也感觉到了承担新课程教学的压力，新课程改革对教师素质提出了更新、更高的要求。高中教师的专业生活方式应该为“学习--研究--实践--反思--合作”，而落实后的结果必然是“于无声处听惊雷”。

编辑：臧健、赵风华、赵传利、侯延峰、李永泰 我们的团队：

一组：赵传利、王艳、张春燕、刘甜甜、宋春兰、姜琳、张群、

赵彩花、王蕾、李珊珊、刘霞（小）、姜咏梅

二组：张媛媛、鲍瑞华、刘霞（大）、马文涛、李永泰、徐喜梅、

董晶、任宪凯、赵丽、宋文敏

三组：王桂霞、高云、侯延峰、魏莲华、贾玉蕾、孙丽、徐燕妮、

李玉伟、高磊、翟慧娟

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张春燕

为学生搭起一座“桥梁”

初高中衔接对于英语学习的整体性非常重要，它犹如一到鸿沟。它要求教育者他们搭起一座桥梁。结实牢固的桥梁可以使学生顺利通过自然而然的过度到高中英语学习中。若无结实的的桥梁，很多学生会陷入期中阻碍英语的学习。

首先，教师应注意学习方法的衔接。在初中的英语学习中，学生参与性比较高而且课堂知识的掌握主要通过有效地重复来完成，使学生注重应用性。而高中教材没有dialogue 这个栏目，教材中忽略一些口语性的练习。课堂上即使有口语练习也要求学生自己组织。这样学生就不能全面参与。基础稍差或性格内向的学生因为怕出错就会退出参与。因此教师在组织时最好给出口语练习的有效短语并加以解释，提高学生的积极性，使他们有效掌握所学知识。 其次，做好学生的的心理工作。学生初次踏入高中校门，心怀忐忑。每个学生都把他看做人生的一个转折点，并希望在这个转折点上去的学习上的突破。这种期望值很容易在遇到挫折时大幅度降低。而且高中教材相对于初中教材要难一些，教室就应该把这些信息传达给学生，使他们做好心理准备。不要因为困难而退缩尤其是阅读篇幅变长，应教育学生有耐心。

最后，引导学生多涉猎课外知识，不仅仅局限于课本，适应开放性题目。我相信我们一定会把这座桥梁建好。

刘霞（大）

《普通高中英语课程标准》要求高中学生学完必修的1-5模块，达到课程标准的七级要求；学完顺序选修的6-8模块，达到课程标准的八级要求。因此，高二英语教学应以5-8模块为主，在语言知识目标（语音、词汇、语法、功能和话题）；语言技能目标（听、说、读、写、表达与展示）、情感态度、学习策略和文化意识等方面达到相应的水平。包括以下几点： 一。 语言知识目标： 1、语音教学目标

根据所学音标，正确掌握高中所学1900个词汇发音。 2、词汇教学目标

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掌握所有词汇的词性、词义、部分词的搭配、词形变化、重点词和易混词精讲辨析。

3、语法教学目标

复习掌握中学所学各种时态，语态。

复习掌握状语从句，定语从句，名词性从句，构词法，倒装句，强调句型，非谓语动词和虚拟语气。 二、 语言技能目标：

1、听、说 在高一学习的基础上，继续强化学生听说能力，无论是简单的日常对话还是较长的课文内容，都能理解主旨和要义，获取正确信息，并做出推断，简单复述，能表述出自己的观点。

2、读 继续强化学生精读及泛读能力，不管是记叙文还是议论文，说明文，都要由表及里，掌握表层信息及深层含义，理解主旨和要义，获取正确信息，并做出推断，理解作者的意图，观点和态度。

3、写 根据题目要求进行书面表达，如叙述事情、表达观点和态度等，学生要清楚、连贯地传递信息，表达意思，并能有效运用所学语言知识。 三。情感态度目标：

根据课文内容，结合生活实际，采用唱英文歌，观看视频，英语演讲，运用多媒体等多种形式激发学生的兴趣和求知欲。 四。 学习策略

强调学习策略的培养，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式逐步形成自主学习能力。 五、 文化意识

熟悉并了解英美国家的风俗习惯、文化背景，自然风貌等，更好地理解所学语言及文章，进行文化意识和跨文化交际能力的培养。 姜永梅

初高中英语衔接

初中学生进入高中之后，很多学生在英语学习上会有逆反感，严重的甚至“掉队”。因此，做好初中高中英语教学工作的衔接是高中英语教师，尤其是高中教师日常教学工作中非常重要的一部分。结合我校的实际情况，我感觉初中生英语学习的不足主要有如下几点： 一、学习方法不同

初中的英语重机械记忆，学生通过反复的重复记住词汇词组，而且联系主要是汉译英，基本上很少英译汉。学生主要通过课堂学习，课外除了作业，很少接触英语，在高中学生自己学习的时间较多，习题量大，需要记忆的内容多。尤

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其是英语，更需要学生自己多读，多写，学生的英语成绩才能稳步的大面积的提高。

二、教学方式方法不同

初中的英语侧重单一性，针对性，对基础知识不做大的扩展，而高中的教学注重系统性，科学性，交际性，注重知识的内在联系，在语法方面，初中老师基本不系统讲解语法。学生甚至不清楚句子的主语、谓语、宾语。进入高中后，由于教学重点的转移，高中老师经常讲课中会引用到宾语从句，同谓语句子，虚拟语气等各种语法知识，学生对此一片茫然。影响了学习的进步和成绩的提高。同时，课堂上老师点拨，启发的教学方法多，填鸭式的少，新进入高中的学生由于没有养成探究性学习习惯，会大大的降低课堂效率。 三、学生心态的变化

初中生经过三年尤其是初三一年辛苦的学习，进入高中后，往往会懈怠，缺乏拼搏。有的学生则会产生失落感——英语没有优势了。有的则压力特大就怕英语再也考不好，在班里不名列前茅了。比如：在素质上，相当一部份学生来自农村，原本基础就差，一下子接触到如此大的知识量，自然会产生畏惧情绪，信心不足。

针对存在的问题，高中教师应采取的措施 一、 教师的自我准备。

新接高一的老师，在开学前最好通过初中教材，熟悉初中教材的特点，要求讲解的难易程度。了解初中教材提供的语法知识，精通高中教材所承载在的知识。在讲课中有意识的串联，初中所学，学生因用到熟悉的知识就会有成就感。学习兴趣更浓，教师在心理上，精神上做好充分的准备，才能够的有效的帮助引导学生。 二、学生的心理准备

面对高一新生，老师帮助学生了解高中英语学习的特点，心中做好准备。高中的英语学习，贵在积累，学生要做好长期奋战的准备，要有坚持不懈的拼搏精神，克服侥幸心理，要养成良好的学习习惯。善于分析提问、探究，为以后大面积的提高树立、打好坚实的基础。 三、有效的学法指导

高中英语教学的最终目标就是培养学生综合运用语言的能力，初高中英语教学的衔接也是为了学生在夯实基础的同时，提高能力。因此老师要有针对性地对学生进行学法指导，预习、听课做业、复习总结。鼓励学生多读，多写，多听，多说。在学习上探索最适合自己的学习方法，体会到最佳做题技巧。通过

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学法指导，使学生能事半功倍，付出就有收获，保护学生学习兴趣，增强学习动力。

另外，高中的英语老师要指导学生主动地用好词典，提高学生自学能力。帮助学生系统化整理课堂笔记并利用好课堂笔记，教师一方面可以在建立学生档案，记录同一个学生学习中的错误及薄弱环节；还可以建立错题库。避免同类题目的一错再错。

耿春辉推荐 尽管都是“初高中英语的衔接”这一个话题，姜老师从现状、原因到改进措施几个方面比较细致地谈了自己的看法。我认为这些看法和观点是真实有效的，值得大家借鉴，并在此基础上加以充实。 张媛媛

外研社必修1 Module 1 My first day at Senior high 语法教学 教学目标：学习以-ing和-ed结尾的形容词的用法并能熟练运用。 教学方法：

step1：读My First Day at Senior High, 划出文章中以-ing和-ed结尾形容词。 step2：小组讨论-ing和-ed结尾的形容词的用法区别。

step3：让一些小组向全班公布讨论结果并加以纠正，最后由教师集中讲解。 step4：让学生完成一些相关练习。 step5：小组讨论，核对答案。

step6：两人活动，互相启发说出一些此类形容词并加以记录。 step7：板书学生想到的-ing和-ed结尾的形容词并加以补充。

指导教师耿春辉 unit 1 是那个教材的？这7个步骤符合学生的认知规律，会收到好的效果。 赵彩花

My First Day at Senior High 单元任务分析及课时安排

单元分析：本单元My First Day at Senior High 是一堂很贴近学生生活实际的课，无论从内容的准备到学生心理理解方面都体现了初高中衔接的特色。 本单元reading是刚入学的高一新生对新学校的印象介绍，包括新教室、老师和全新的课堂教学以及班级的情况。Listening& Vocabulary则介绍了在学期初两同学谈论他们的语言课的情况。Cultural Corner 则是一封介绍美国中学制度的email,在传递知识的同时渗透跨文化交际的意识的培养和开拓了学生的国际视野。

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Liu Fang .为Reading 部分的学习打下了了解背景材料的基础， 因此，通过多媒体展示一部分乐器和音乐名人的图片，同时提问并让学生讨论 What does Liufang enjoy about performing? What does she want ot do with other musicians? Step2: Fast reading:

To give the Ss a few minutes to read through the whole passage 1: Answer some questions:

1) who taught her to play? 2) What makes her feel depressed or lonely? 3) What is her ambition regarding Chinese music? 2.Choose the correct answers: 1) Traditional singing is ________

A:not such an important influence B: the most important influence on her style 2) when people listen to her playing,__________.

A: they also hear her singing B: they think they can hear singing Step3: Careful reading for some details:

1.分析文章结构：总-分结构；归纳每一段落的topic sentence:

2.Some key language points（key words and phrases）: 划出生词所在句子，通过 学生合作学习，分析句子结构，通过理解句子来学习新单词的含义与用法， . 同时完成Ex 4&5 (P45-46) :complete the sentences with correct form of the words in the box；

3.Paraphrase some sentences:

1): since I moved to Canda, I have had opportunities to make contact with other musical traditions and play with master musicians.

2): They give life to the whole painting and they allow people to come into the picture, like a dialogue.

3):The biggest challenge is to respect the traditions but to add my own style. Step 4：Discuss in pairs: Read the passage again, then discuss:

How and why Liu Fang can become a success ? And how can you become so successful? Step 5:Assignment:.

1) Review what we’ve learned in this period

2) Write a short passage about how we students become successful?

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王桂霞

Book 6 Module4 Music 课时划分计划：

课时一：Introduction and Reading and vocabulary 课时二： Reading and vocabulary and listening 课时三： Grammar

课时四： Everyday English and culture corner 课时五： Writing and practising 课时一 Reading and vocabulary 教案： Teaching aims:

1. Improve reading skills and the ability to get the main idea. 2. Enable students understand the true meaning of friendship. Teaching procedures: Step1:Warming up

Ask the students to do a 3 minutes’ class report Step2:Lead in

Learn some new words to clear the reading block. Step 3: While reading discussion in groups

1. Ask students to read the text quickly, find out the main idea. 2. Read carefully and answer 6 questions in details. Listen to the tape and then fill in the blanks. Step4: Shorten the passage and share with each other. Step5:After reading

What did you learn from the text? What should I do tomorrow?

指导教师刘荣臣 课时划分合理，步骤清晰。 姜琳

必修一Module2教学过程设计

鲁老师的课上的生动活泼而有趣，学生在快乐的课堂氛围中学习知识并在老师的引导下运用所学的知识进行了语言输出的训练，很值得我们学习。下面是我个人结合着鲁老师的讲座对Module2进行的教学过程设计。 Step1. Lead-in

Step2. Fast-reading Read the whole passage and match the main idea with it’s para.

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Step3.Detailed-reading Read the passage para.by para.and there are several

questions for each para.

Step4.Fill in the form about the three teachers,using the key words or phrases you’ve

found in the text.and deal with some language points when necessary. Step5.Discussion. Describe two or three new teachers in groups of four.and then

invite some of the students to the front to introduce his favorite teachers. Step6.Summary 翟慧娟

Module2 My New Teachers Period One

Introduction + Reading And Vocabulary

可以整合为一节阅读课。教师要充分利用课文，培养学生借助材料获取信息、 处理信息的能力。 Period Two

Language study + Grammar

精讲难点，Grammar内容在课文中大量使用，教师可以使二者结合进行，提高学生综合运用水平。 Period Three

Listening And Vocabulary + Pronunciation +Everyday English 可整合为一节以听为主的听说课。 Period Four

Function +Speaking +Cultural Corner

让学生学会表达偏爱的各种语言形式，鼓励学生描述自己喜欢的老师及理由；利用Cultural Corner，让学生进一步讨论师生关系。这是一节以说为主的课型。 Period Five

Writing +Task + Module File

了解标点在英文中的使用，提高写作能力；整合本模块重点内容，归纳小结。 指导教师耿春辉 课时划分具有可操作性。能否把每课时的具体细节与我们共享？

.Homework. Write a short passage entitled: My Favorite Teachers.

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张群

高二年级是高中的重要阶段，在本学年内应达到：巩固、扩大基础知识；培养口头和书面运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；培养自学能力。 1．充分发挥学生的主观能动性，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。

2．加强语言知识的学习。从最基本的词汇、短语、句型到语法再到阅读理解，常抓不懈。

词汇要坚持细水长流，长抓不懈，不断反复，及时巩固。也可以通过课外阅读来扩大词汇量，增强阅读能力。短文阅读是吸收信息、学习语言、提高水平的最有效途径，因此坚持每天做阅读，在大量阅读中提高阅读理解能力。 语法是学生最头疼的，不要追求太系统太详细，把老师陆续提到的最基本的进行总结归纳，这一过程也是理解提高的过程。 3．加强听、说、读、写训练，全面提高学生英语能力

学生每天必须进行朗读，每天进行听力练习，在学校统一安排听力的基础上，课堂上要适当抽出时间进行精听，给予一定的指导。每周练一篇作文，在平时要积累优美句子和段落进行背诵，先输入后输出，逐渐提高作文水平。 指导教师王艳艳 对语言知识和语言技能方面的教学目标分析的比较详细。 贾玉蕾

学习视频，设计写作 教学过程分析：

今天视频中两课时都与写作有关。鲁老师的教学过程步骤非常齐全，而且很有层次感，层层递进，使整个教学过程既独立又统一。同时课堂形式多样，气氛活跃，注重语用在教学过程中的应用，始终注意情景教学。 二．写作教学过程设计：

教学目标: 提高学生的英语写作水平，培养合作竞争意识，优化写作过程，提高写作教学效益

教学方法：自主探究；合作探究；成果展示；归纳总结等 教学步骤：

1、熟悉要求：教师从练习中选出两个写作题目，介绍文体格式，简述写作方法，提出写作要求等。

2、小组讨论: 学生分组讨论，确定小组写作内容、各个小组讨论出写作步骤及大致内容，并以组为单位解决生词干扰。不会的可跨组或跟老师请教

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3、独立写作：根据讨论结果，小组成员每人拿出稿纸按照选定的题目进行实际的创作。

4.学生自评： 先让学生自己批改，改正错误。

5.学生互评：学生交换进行批改，找出拼写，句子结构，大小写等方面的错误。对有些错误可进行讨论或和老师一起探讨。

6.教师点评 ：小组写作是集体智慧的结晶，作文质量高，也相对工整，教师批改时主要就内容和文章结构发表评论，提出修改意见,对于好词、好句、好段等予以鼓励。把写的最好的作文作为范文在全班朗读，从构思、谋篇布局到语言运用等诸方面充分肯定作文的优点。 7. 学生归纳总结，进行二次写作。

王艳艳于推荐 贾老师的这篇写作教学过程设计有许多方面可以模仿借鉴。推荐这篇文章更重要的原因，在于贾老师认真的学习态度积极的思维构想，使学有所得，且乐于实践。我想，这也是我们暑期培训的目标吧 侯延峰

词汇与阅读的裙带之亲

READING AND VOCABULARY 学习目标：

1）Work in pairs. Discuss the questions.

先通过整体阅读，完成相应的问题，培养学生的在有生词障碍的情况下，能够扑捉到相应的信息的能力。

2）Answer the questions about the words in the box.

在这一部分学生们将练习运用本部分出现的新词完成相对应的习题，这样学生们能够初步掌握这些词的用法及汉语意思。 3) Read the passage again and find…

这一步骤将是进行精读的练习，培养学生的词句理解，扑捉细节信息及分析语篇的综合能力，并且学生将在老师的引导下，掌握一些词汇语法知识。 4) Read the passage again. Say which words appear in it.这一过程的目的，是让学生们进一步加深对本文出现的新词的印象，并培养学生快速阅读的能力。 相信通过这些步骤学生们一定能够理解了文章的脉络，文化背景，重点词汇的用法，长难句的分析及所涉及的语法现象，会在无形当中提高了阅读能力。 王艳艳于09-7-16 14:31推荐把词汇教学穿插在阅读教学之中，使枯燥的生词变得鲜活起来，一方面可以加强记忆，还可以培养学生正确的阅读习惯，提高阅

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读技巧。推荐这篇文章，不仅仅在于它的优秀，更是出于它基于教学实践，且具有较强的可操作性。 魏莲华 秒笔生花

习惯上把英语的学习分为听，说，读，写。可见写是压轴的一个，是最难要求最高的一个。但只要老师注意方法，注重平时对学生的培养与知识输入，完全可以让每个学生都能洋洋洒洒地写出优美的文章。下面就是我设计的一个写作过程。

第一步：把学生分成组，讨论文章的立意。然后再集体讨论这篇文章能用到的一些词汇及句型，越多越好，越高级越好。

第二步：各组把每组讨论的结果和全班共同分享。然后教师相应的进行补充。 第三步：叫两个层次略微不同的学生到黑板去写，其他人在下边写。规定好时间。

第四步：首先大家集体改写黑板上的两篇习作，找出优点与不足，这样无论是优点还是错误的地方，都会给所有学生最深刻的印象，以便共同提高。 第五步：每组再推荐一篇好的习作，用投影仪进行展示，指出优点，必要的话让其他学生记下笔记。

我想，通过这一过程，大家一定收益非浅，久而久之写作水平就会有大幅度的提高。

指导教师耿春辉 的确是不错的写作训练办法。 任宪凯

M 2 B 5 课时划分和第一课时教案

Module 2 Book5 A Job worth doing 本模块介绍在玻利维亚，山地崎岖，交通困难，从首都LA PAZ向北延伸的一条山路最为突出，给过往车辆带来隐患。当地居民Timoteo Apaza 自愿无偿充当“路标”，为过往车辆提供信号，维护车辆安全通过最危险的路段。并由此延伸，培养学生乐于奉献的精神。教学中应结合社会生活实际情况，灵活掌握教学过程，组织教学内容，丰富学生知识，拓展学生视野。根据学生学习英语的特点和规律，把本模块划分为5课时：

Period 1:Introduction & Vocabulary& Listening and Speaking Period 2:Vocabulary and Reading

Period 3:Everyday English and Function and &Grammar 2

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Period 4:Reading &Writing

Period 5:Cultrual Corner &Task &Module File 第一课时教案：

Period 1:Introduction & Vocabulary & Listening & Speaking

Teaching Content :Introduction & Vocabulary & Listening & Speaking Teaching Aims and Demands: 1. Language Knowledge

New words: Intellectual stressful, satisfying earn, salary, staff, sign, agent, analyst, apply, permanent, contract. 2. Listening skill

Improve the students’ listening ability.

3.Affection and attitudes: Learn something about different jobs. We should respect the work of other people. Form positive and right opinion about labour. Learning strategies:

Discussion and listening the tape and do some exercises. Teaching Aids: Multi-Media Teaching Procedures: Part I: Introduction

Task: Talk about different jobs.

Step One: Look at the photos and say what the people are doing. Directions:

1. Tell them a story about Young Liwei 2. Introduce them to the topic.

3. Talk about different jobs according to the pictures. 4.Disscuss the importance of every job.

Step Two: Talk about some famous people of these jobs. Directions:

1.List some famous people of these jobs. Then let the Ss talk about them . 2.Do activity 2 on page1

Step three: Ask some questions and answer them as a competition Questions such as , What sort of jobs would you like to do? Why do you like it?

What should you do for the dream?

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Directions: The teacher gives questions and the Ss are divided into groups and answer quickly. The groups which answer most questions will be rewarded. Part II: Vocabulary

Task: Grasp the vocabulary of this module. Directions:

Step one: Ask the students to do activity 1on page 15 and compare with their partners. Step two: Complete the sentences with words in activity 1 Check the answers with the classmates. Step three Practice: Match the words to form the jobs. Step four Ask questions about these jobs. Step five: Summarize: . Part III: Listening and speaking

Task: Obtain and deal with information by Listening

Step one: Lead in and prepare background knowledge for the target material Directions:

1. Have a competition ask and answer questions about applying for jobs. 2. Discuss “Can you guess what we will listen to ?” Step two: Presentation . Listen to the target language :

1. Play the cassette for the first time and have the students say what job Claire is applying for.

2. Let the Ss. Write a question Claire could ask the manager Play again to check if Claire ask your question.

3. Listen to part 1and 2 of the interview and complete the form in activity 3 . Have the students compare notes in pairs .

4. Play the tape a third time for a final check and do activity 4 5. Check notes with the teacher. 6. Role-play

7. Work in pairs. Choose another job and role-play a similar situation. Part IV: Homework

Do Ex 4, 5 6 and 8 on page 74 and 15 in the Workbook。

耿春辉于09-7-22 10:12 推荐本课时教案的设计自始至终贯穿着以学生为中心，以活动为主线的原则，力图从听说读写几个方面对学生有所帮助。每一个

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步骤从任务目标的设定，到完成任务的途径和方法都有详细的说明，这一点非常值得大家学习。 董晶

浅谈初高中英语教学衔接

由初三进入高一的第一学期，是中学外语教学的一个转折点。从语言知识体系和对语言运用能力的要求看，高一和初三同属基础阶段，高一年级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续。如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题，将直接影响到学生将来参加全省会考和全国统考的成绩。因此，这值得我们在教学过程中认真研究，深入探讨。

学生刚进入高一教师可采用边上新课，边复习初中知识，以“分散穿插”的方法，从语音、词汇、语法和课文几方面补缺。一方面，按教学大纲和学校工作计划，按时上新课，既能使优生在学习的难度、深度和广度上有“咬劲”，有充实感；又能使差生对新课文中体现的语言基础知识有个认知过程，在识记和理解的基础上，再鼓励他们课后努把力，尽快达到班级平均水平。另一方面，结合高一新课教学，用“分散穿插”法系统复习初中六本书中的相关知识。 在具体实施初高中英语教学衔接过程中的设想和具体做法如下：

在单词读音和拼写方面，根据音标和读音规则认读和拼写单词，提高复习旧词带动新词的自学能力。

在词汇和句型方面；保持初中常用单词、词组、习语和句型的适当的再现率。 另外，应设法把初中阶段“只作理解”的一些词汇上升到高中阶段的“熟练掌握”。

在基础语法方面：分别对①简单句的五种基本类型②动词不定式③被动语态④状语从句和宾语从句⑤直接引语和间接引语⑥常用的八种时态等，做到既系统地理清网络，又集中地复习运用。

指导教师王艳艳 高一年级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续.认识到这点，要做到低起点就很容易了。 徐喜梅

单元任务：介绍一位高中新生第一天到校观察和接触到得人和事物以及个人的感受，通过学习掌握描述性的词汇，学习以-ing和-ed结尾的形容词。复习一般现在时的三种不同用法，并用所学知识介绍自己所在学校和班级的情况。 课时任务：

Period 1: Introduction & Vocabulary

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通过学习有关课程的英语名称，让学生初步了解高中阶段的学习内容；通过阅读学习生词，让学生对教师、班级、学生及学校情况用英语表达有一个初步的接触了解。

Period 2: Reading and Vocabulary

本课时以培养阅读能力为主，对课文进行深层次的理解，同时解决文中的重点单词句型，初步认识以-ing和-ed结尾的形容词在句子中的作用。 Period 3: Grammar 1 & 2

复习一般现在时的用法，和现在进行时比较；学习以-ing和-ed结尾的形容词。 Period 4: Listening & Speaking &Writing

1, 通过听力活动巩固所学词汇并加深理解，培养思维能力。 2，通过回答模块提出的问题，对美国一所中学进行口头描述。 3，阅读美国中学生写的email,写一封回信。 Period 5: Cultural Corner & Task

1,通过阅读初步了解和比较中美两国的中心教育系统。 2，通过讨论，准备用书面形式介绍所在的学校。

指导教师王艳艳发表时间：您对写作比较重视，一个模块包含了两个写作任务，相信您的学生的书面表达部分必是不错的。向您学习。 赵丽 教学目标：

进一步熟悉并练习一般现在时，并与现在进行时作比较。 教学方法：学案 教学工具：多媒体,学案 教学步骤：

step1 在多媒体上呈现两组句子，让学生朗读并体会两者的区别。 I live in Shijiazhuang, a city not far from here. We are using a new text book

The teachers write on the computer ,and their words appear on the screen behind them.

I’m writing down my thoughts about it.

step2 领着学生总结在什么情况下用一般现在式，，什么情况下用现在进行式。然后老师在多媒体上呈现出结论： 一般现在时与现在进行时的比较 一般现在时 现在进行时

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