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小学一年级语文上册拼音四说课稿（二稿）

云鹤镇秀邑小学 杨长年

今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音四，ɑn、en、in、un、ün；ang、eng、ing、ong学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。 一、教材分析

首先我说说教材，有四部分内容，第一部分是九个韵母ɑn、en、in、un、ün；ang、eng、ing、ong和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun、yìng，配有图画。

第二部分是拼音学习。包括两项内容，（1）声母与ɑn、en、in、un、ün；ang、eng、ing、ong的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上的规则。（2）看图读音节词语。培养学生认识事物，准确拼音的能力。

第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。

第四部分儿歌，配有图画，我们根据新课程标准。根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。 1、知识目标：学会韵母ɑn、en、in、un、ün；ang、eng、ing、ong，读准音，认清形正确书写。学习声母与韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 2、技能目标：培养学生拼读音节的能力。

3、情感目标：教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。

二、教学重点

前、后鼻韵母的发音，声母和前、后鼻韵母组成音节的拼读。

三、教学难点

三拼音节的拼读。

四、教法学法

在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后

放的方法及教学设计。让学生积极参与。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。

五、教学过程 见教案。 六、教学课时

本单元每课设置2课时，共10课时，2课时为机动课时。

5集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 教材分析 2011 年 9 月 15 日 杨庆雄 杨润增 尹文琴 王云霞 李文君 刘佳 玉 李茹 杨梅芬 赵映凤 杨长年 无 中心发言人 杨长年 12 课(1) ɑn、en (2 稿) ɑn、en、学好汉语拼音是学习汉字和普通话的 重要保证， 儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中 来，又回到语言实践中去的过程。 学会前鼻韵母 an、 en 2 个复韵母， 知识目标 读准

音， 认清形， 能在四线三格中正确 书写。 学习声母与 an、en 组成的音节， 能力目标 准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü 上两点省写规则。 情感目标 学习整体认读音节 yuan。 1.学会韵母 an、en 2 个复韵母，读准音，认清形， 能正确书写。2.学会声母与 an、en 组成的音 节和整体认读音节。 学会介母是ü的三拼音节，读准音节 juan、quan、 xuan。 教 教 学 学 内 容 过 程 学生活动 补 充、 总结

教学目标

教学重点 教学难点 教学准备

一、预习 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说 预习 吗？ (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er) 。 二、看图学习韵母 an、en 1.学习韵母 an 看图学习 (1)出示 an 图，问：图上画的是什么？

(2)自己试着发 an(安)

5(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好 a 的口形，让气 流从前鼻腔里出来，也就是 n 的尾音。 (4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 (5)同桌同学互读，纠正发音。 练习读 (6)指名读，开火车读。 2.学习韵母 en (1)出示 en 图，问：你们看这个人在干什么？

(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发 en 的音。 (3)en 是由哪两个字母组成的？(e 和 n)发音时， 先发 e,嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出 气，一口气读出 en 的音。 三、书写韵母 an 和 en 1.观察 an、en 2 个韵母，说说占格位置。 2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 书写韵母 an 和 en

3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生 的写姿和执笔方法。 4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与 an、en 组成的音节 1.学习 b p m f 与 en 组成的音节 (1)出示 学习

让学生自己练习拼读。 (2)同桌小伙伴互相读一读。 (3)指名读。

52.学习介母是ü的三拼音节。 (1)出示 自己练习拼 读

学习介母是 ü的三拼音 节 自己试着拼一拼 (2)同桌小伙伴互相拼。 (3)指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节 yuan 1. 出示 yuan 图， 图上都画了什么呀？什么形状的？ 学习 yuan

2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 3.指名读，教师示范纠正。 4.师讲：yuan 这个整体认读音节较长，可以用分 解音节的方法帮助记忆它的形。yuan 是由(yu)和(an) 组成的。 5.采取多种形式读，巩固读音。 六、照着板书读读本节课学习的内容。

教学反思

5集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 教材分析 2011 年 9 月 15 日 杨庆雄 杨润增 尹文琴 王云霞 李文君 刘佳 玉 李茹 杨梅芬 赵映凤 杨长年 无 中心发言人 杨长年 12 课(2) in、un、ün(2 稿) in

、un、ün 善于借助儿童已有的口语经验和相关的 生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为 易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。 1.学会前鼻韵母 in、un、ün 3 个复 韵母，读准音，认清形，能在四线三格 中正确书写。2.学会整体认读音节 知识目标 yin、yun。3.学习声母与 in、un、ün 组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü 上两点省略规则。 能准确地看图拼读音节。 能力目标 情感目标 学会读儿歌 1.学会 3 个复韵母，读准音，认清形式，正确书 写。 2.学会整体认读音节和声母与 in、un、ün 组成 的音节。 1.准确地区分 un、ün。 2.yun 的右半部分是 un 还是ün 学生易混。 教 教 学 学 内 容 过 程 学生活动 补 充、 总结

教学目标

教学重点

教学难点 教学准备

第一课时 一、预习 这节课我们一起来学习前鼻韵母 in、un、ün。 二、看图学习 in 和 yin 看图学习 1.学习韵母 in (1)出示 in 图，图上画的是什么？

5

(2)学生借助树荫的“荫”学习 in 的音。 (3)发 in 时，先发 i,然后舌尖上抬，顶住上 牙床前发鼻音 n,快速连读，读出 in 的音。 (4)教师范读，学生随读，指名读。 2.学习整体认读音节 yin。 (1)师讲：韵母 in 不能独立成音节，要想给汉 字注音，怎么办？(用大 y 来帮忙，就可以给汉字 注音了。) (2)出示 yin,请同学读一读。 (3)你能试着读读 yin 的四个声调吗？请同学 找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”,银行的 “银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。 三、看图学习 un 1.出示 un 图，这是什么呀？

随读

读读 yin 的 四个声调

看图学习 un

读读

2.自己试着读读。 3. 为了区别于ün 的写法， 教师可以开一句玩笑： 看图学习 “千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声 中明白了 un 头上没有点。 四、看图学习ün 和整体认读音节 yun 1.出示ün 图，这幅图画的是什么？

2.借“云”的音平读第一声就是ün 的音。学生 练读 练习读。 3.发音时，摆好ü的口形，然后发 n 音，就是ü n 的音。教师范读，学生练读，指名读。 4.怎样区别 un 和ün 呢！为了区别于 un,我把

5ün 头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反 正门就是 un,加上两点就是ün。 5.学习整体认读音节 yun,ün 是韵母，不能给 汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？ (需要大 y 来帮忙，ü的两点要去掉) 6.为了让学生明白 yun 的右边是ün,教师可以 创设下面的情境进行教学：带着ün 头饰的小孩找不 到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大 y 头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭 呀！”,小朋友哭着说：

“我找不到妈妈了，”这 时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。” 通过表演使学生明白音节 yun 的右半部不是 un 而是 ün。 五、学习声母与 in、un、ün 组成的音节 1.出示 3 组音节：让学生自己试着拼一拼。

学生明白 yun 的右半 部 不 是 un 而是ün。

互拼

2.同桌互拼，相互纠正。 3.教师提醒学生注意 j、q、x 与ün 相拼时ü两 书写 点省写规则。 六、书写 in、un、ün 3 个字母 1.书写 3 个字母对学生来讲并不难，让学生自 己练习书写。 展示作业 2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字 姿势。 3.展示学生作业，进行评改。 第二课时 一、复习 看图 照着板书的内容，复习巩固。 拼读音节 二、看图拼读音节 1.把书中 P40 页下面的图放在实物投影上，让 学生边看图边拼读音节。

互读

5

读儿歌

2.指导学生读好 yuan、qian、lian、ju 等音节。 3.同桌同学相互读。 4.指名读。 三、读儿歌 1.把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课 学习的韵母。

2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。 3.请同学读，其他同学听。 4.同桌互读。 5.指名读。 四、通读全文(教师再次指导读书顺序) 教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名 读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。 教学反思

5集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 教材分析 2011 年 9 月 15 日 杨庆雄 杨润增 尹文琴 王云霞 李文君 刘佳玉 李茹 杨梅芬 赵映凤 杨长年 无 中心发言人 杨长年 13 课 ang、eng、ing、ong (2 稿) 学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认 读音节 yìng,读准音，认清形，并能正确地进行书 写。 学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和 知识目标 整体认读音节 yìng,读准音，认清形， 并能正确地进行书写。 能力目标 读准音，认清形，正确写。 情感目标 学会韵母 ang、eng、ing、ong 的音形和整体认 读 yìng。1、拼读声母与韵母 ang、eng、ing、ong 组成的音节。2、书写 shān yáng 两个音节。 读准后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的音，记清 字母的形。1.本课的三拼音节。2.按格式书写音 节。 教 教 学 学 内 容 过 程 学生活动 补 充、 总结

教学目标

教学重点

教学难点 教学准备

第一课时 一、谈话复习导入 上节课我们学习了 5 个前鼻韵母， 还记得是哪 5 个吗？(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的 最后一课，在这课中我们要学习 4 个后鼻韵母，在 发音上有一定的难度，比比谁学得最好。 ang eng ing ong 二、学习 ang、eng、ing、ong 的音形及整体认 读音节 ying (一)学习韵母 ang 的音形 1.出示书中第一幅图，问：这是什么？

复习

学习 音 形

5

2.出示

图下音节 yáng。 随读 3.教师示范读 yáng,学生随读。 4.教师范读 ang,学生随读 ang。 5.师讲发音方法：发 ang 音时，先摆好 a 的口 形，发 a,紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流 从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有 些颤动。 指名读，齐 6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等 读 多种形式巩固字母的音。 7.在学生读准 ang 的基础上再读读 yáng 这个 音节。 8.请同学们观察 ang 是由哪三个字母组成的？ 出示卡片：

三个字母依次出现：先出示 a,再出示 n,a 和 n 组成的字母念什么？最后出示 g, 合起来就是 ang。 注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片， 让 a 变为 e、i、o,使复韵母随之变为 ang、ing、ong 便于后面字母的学习。 (二)学习韵母 eng 的音形 eng 的音形 1.出示第二幅图，说说图的内容。

2.出示音节 dēng,教师范读，学生随读 dēng。 随读。 3.教师在音节中提出 eng,进行范读，学生随 读。 4.师讲发音方法：以韵母 e 的口形开始，气流 从鼻腔中流出。教师范读 eng,学生练习体会。 练习体会

55.请同学读 dēng 来巩固 eng 的发音。 6. 记忆 eng 的形： eng 是由哪几个字母组成的？ 学生边说教师边演示翻动卡片， 使 ang 变成 eng, 只从后边向前翻动 e 纸片，ng 不用动，即成为 eng 字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之 处。 (三) 学习韵母 ing 的音形及整体认读音节音节 yìng。 1.出示书中第三幅图：

2.出示图下整体认读音节 ying,教师范读，请 同学们说说和前 2 幅图下面的音节读法有什么不 学生练习读 同？ 3.告诉学生 yīng 是整体认读音节，不用拼， 应整体记忆。学生练习读。 4.教师范读 ing,学生随读。教师随时纠正不 正确的读法。 5.记忆 ing 的形：怎么记住它的形呀？随着学 生回答教师翻动纸片使 eng 变成 ing。 6.采取多种形式读，巩固字母的读音。 (四)学习韵母 ong 的音形 1.出示图，这是什么？

学生随读 2.出示图下音节 zhōng 教师范读，学生随读。 互读。 3.教师提出 ong 进行范读，学生随读，同桌互 读。 4.记忆 ong 的形：说说 ong 与前边字母有什么

5不同？ 教师翻动卡片使 ing 变成 ong。 三、书写韵母 ang、eng、ing、ong。 1.自己试着练习抄写韵母。 2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写 得还不够好。 3.教师强调 3 个字母要靠拢，不要写成 a n g。 四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 第二课时 一、复习 读 4 幅图下 1.复习 4 个后鼻韵母的读音。 面的音节 2.读 4 幅图下面的音节。 二、学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成 的音节 1.板

书出示音节：

2.自己试着练习拼读，拼不准的音节问周 拼读三拼音 围小伙伴。 节 3.指名拼读练习，教师要照顾到学习有困 难的学生。 三、学习看图拼读三拼音节 1.出示四幅图和图下音节

5

q —i —āng →qiāng

ch —u —áng →chuáng

x —i —óng →xióng

x —i —àng →xiàng 2.观察图画，四幅图分别画了什么？ 3.对照下面的音节自己试着读一读。 4.指名读，教师纠正，学生读错时教师要 进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别： ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。 通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不 一样。 5.同桌同学互读，相互纠正，教师巡视， 重点听听学习有困难学生的拼读。 6.指名读，比比谁读得准确。 四、抄写 shān yáng 的音节 1.让学生回忆第 10 课抄写音节的格式。 2.学生说说 shān yáng 音节怎样占格，教 师范写。 同学互读， 相互纠正

练习 借助拼音 读儿歌

3.学生照着板书练习书写，教师巡视，个 别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿

5势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。 五、读儿歌 1.读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读 音。 2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌， 给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作 上标记。 3.质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。 4. 在同学们帮助拼读音节后， 再自己练习读。 5.指名读。 6.齐读儿歌。 六、小结 从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音 节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音 读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音， 又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

教学反思

5集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 教材分析 2011 年 9 月 15 日 杨庆雄 杨润增 尹文琴 王云霞 李文君 刘佳玉 李茹 杨梅芬 赵映凤 杨长年 无 中心发言人 杨长年 复习四 (2 稿) 巩固复习声母、 韵母、 整体认读音节。 读准音， 认清形，能正确书写。 1、复习复韵母、鼻韵母，读准音， 认清形，能正确书写。 2、通过给动物挂牌，联系生活实 知识目标 际拼读音节、 拼读儿歌， 等多种形式的 游戏活动，使学生熟练准确的拼读音 节。 通过看图讲故事， 进行观察、 表达、 能力目标 思维的综合训练。 情感目标 巩固所学的汉字，让学生准确认读。 学生准确认读 书写 1、声母、韵母、整体认读音节卡。 2、 八种动物的图片， 相应的音节卡片， 词语卡片。 教 学 过 程 补 学 内 容 学生活动 充、 总结 第一课时

教学目标

教学重点 教学难点 教学准备

教

教学目标： 教学“我会连

、读读连连、读读画画、我会讲” 这几道题。 一、激趣导入： 互相检查 今天、我要恭喜大家，已经将汉语拼音所有的 字母都学习完了，那大家学得怎么样呢？咱们互相 检查一下。 二、学习新课： (一) 我会连： 1、 教师出示生母卡片， 学生认读， 打乱顺序读， 认读 按顺序读。 打乱顺

52、那个小朋友能自告奋勇当小老师带领大家读 准这些声母 ？ 3、这 23 个声母很团结，他们在一起本领可大了， 他们按顺序排列起来能排列出一个图形，想看看什 么图形吗？谁先连好，并看出是什么图形，就获得 小画家的称号。 (二) 读读连连： 1、今天动物园里又来了一些动物，他们很想和 大家交朋友，你们愿意吗？现在我们就一起去看看 吧! 2、现在，动物园要招聘一些小朋友给这些动物 挂上牌子，让参观的小朋友能和这些动物交上朋友， 准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘有个 条件，必须把这些音节读准。 (学生自己试着拼读) 3、请学生将打乱顺序的音节卡放在相应的动物 下面。 4、开展把动物带回家的游戏：将动物头饰放在 讲台上，学生拿卡片到台前，先读准音节，再说一 句话：我带( )回家去。 5 、你还认识那些动物，你能拼出它们的名字 吗？ (三) 读读画画： 1 、你们喜欢秋游吗？去秋游是最想带什么东 西？(指出是吃得还是用的) 2、老师这也有一些东西，你知道是什么吗？出 示音节卡片，学生自由拼读，再拼给大家听。 3 、你想带那些东西？请你准确拼读物品的名 称，再相应的音节上图上自己喜欢的颜色。 4、想一想：吃的用的带齐了么？上台展示。 (四)我会拼： 1、出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了 什么？ 2、随机出示音节：xu xi m qi 学生自由 拼读，指生读，齐读。 3、学生看图，提出自己的问题，以四人小组为 单位续编故事。 4、各小组代表上台交流。 序读，按顺 序读。

自己试着拼 读 动物 名字

我带 ( ) 回 家去。

准确拼读物 品的名称，

续编故事

55、评出最佳故事奖。 三、教师小节： 这节课，同学们去秋游，带了好多东西，见到 了许多小动物，收获不小，希望课下把这几道题再 看看读读，你会有更大的收获。 第二课时 教学目标：第 42-43 页。 教学“我会读、读读背背、我会读”这几道题。 一、谈话导入： 上节课我们玩得很开心，这节课会更有趣。 二、学习新课 (一)我会读： 1、 用简笔画划出一朵花， 让学生说出这是什么， 再出示词语 “花朵” 。 草地等词语均以这种形式出现。 2、学生自由认读这些词卡，教师随意抽取词卡 让学生认读。 3、八词卡发给学生

,请学生贴在相应的位置， 指生读，齐读，开火车读。 (二)读读背背： 1、 出示课文插图， 学生观察， 说说图上的内容。 2、课文有一首儿歌描写了这一幅图的景象，请 同学们读一读。 要求：借助拼音读准儿歌。想想：你读懂了什 么？还有什么不明白的？ 3、质疑解疑。问：求姑娘发来了什么电报？ 4、指导朗读背诵。 (三) 会读：复习声母、韵母、整体认读音节。 1、出示声母：认读后想一想，这些都是什么？ 出示形近声母让学生去别认读，编顺口溜认读。 (b -d p-q f-t) 出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。 ( zh z ch c sh s n l ) 2、全班按顺序认读韵母，再由老师抽取卡片让 学生开火车认读。 出示形近的韵母让学生辨析比较(ie ei iu ui an ang en eng in ing a an ang e en

开火车读

学生观察， 说说图上的 内容

朗读背诵

复习声母、 韵母、整体 认读音节

开火车认读

5eng in ing) 3、复习整体认读音节： 以四人小组为单位认读正体认读音节。 尝试归类记 4 忆：zhi-chi-shi-ri zi-ci-si yi-yin-ying ye-yue yu-yun-yuan wu 4、做游戏：找朋友，如：学生说一个词：白云， 游戏：找朋 手中拿 yun 的学生站起来说， “白云你的朋友在这 友 里。 ” 三、教师小结：这节课，同学们复习了所有的 声母、韵母、整体认读音节，可要牢牢记住，对我 们学习汉字有很大的帮助。

教学反思

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