中华民风民俗单元整理课

“中华民风民俗”第二单元整理课教学设计

教学目标：

1、对本单元学习的字、词、句、段、文章的表达特点等进行归纳整理，教给学生整理的方法。

2、品味作者用词的精妙，体会作者是怎样用精准的词句表情达意的，丰富自己的语言积累。

3、归纳整理比喻写法，体会比喻表达的不同情感。 4、学会详略得当的写作方法。

5、掌握一点常识，了解我国民族众多，感受民俗风情中蕴含的智慧、民族文明和传统美德，激发学生的爱国主义情感。

教学重点：一是理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比喻句的特点。

教学难点：学习列数字、打比方的说明方法。 教学过程：

一、回顾主题和课题

1.同学们，请欣赏一首歌曲《爱我中华》，泱泱华夏，五十六个民族五十六朵花，不同的地区，不同民族，都有着自己的特色，听着歌曲我们就会联想到学过的第二单元的课文，还记得这一单元的主题是什么吗？（中华民风民俗），让我们回顾一下这一单元有哪几篇课文？（6.北京的春节7.藏戏8.各具特色的民居9. 和田的维吾尔）

2.这一单元无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力，这节课就让我们一起来上一节单元整理课，感受那一副副绚丽多彩的民俗风情吧！ 二、整理、品味与积累

1、识记一批雅词：

（1）、学生汇报自己积累的本单元生动的词语 （2）、教师出示自己积累的词语 （课件出示词语）

哄堂大笑 嫣然一笑 眉开眼笑 笑逐颜开 开怀大笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑容满面 万象更新 蜂拥而至 千军万马 井底之蛙 亡羊补牢 指鹿为马 画龙点睛 守株待兔 A、自己读一读。 B、轮流读一读。

C、学生当堂背诵，把生动的词语积累在自己的语言仓库里。

师：同学们，我们要注意点点滴滴的积累，更要注意积累的方法。像老师这样分类积累的方法，希望大家记在心中，方便以后随时呈现加以运用。

过渡语：除了学会积累，我们还要善于发现，下面让我们回顾课文，一起去发现一组奇字吧。

2、品味一组奇字：

（1）、首先出示：“1. 元宵上市，春节的又一个高潮到了。” A、指名读句子。

B、说一说这句话中“又”字妙在哪里？

【预设】除夕真热闹这是春节的第一个高潮，初一拜年同样热闹，这是春节的第二个高潮，正月十五这是春节的第三个高潮，一个又字表现出作者在内容结构上的匠心独运。

教师评价：能够抓住关键字来理解，非常好。

（2）、那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。

【预设】一个缩字反衬出和田恶劣的自然环境，竖字体现出维吾尔人的豪气与乐观。 教师评价：能够联系上下文来理解句子的意思，这是非常好的方法。 （3）、维吾尔姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。 【预设】“更”字夸张地写出维吾尔姑娘的漂亮。 教师评价：维吾尔姑娘漂亮，你回答得也很漂亮。

过渡语：这组课文中不仅这些字用的精确，还有一些句子值得我们积累，老师也积累了一些佳句，下面就让我们一起来品味一下。

3、积累一些佳句： 大屏出示：

（1）、在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米、各种豆，与各种干果熬成的，这不是粥，而是小型的农业展览会。

①指名读句子 ②谈一谈对句子的理解

【预设】作者用比喻的修辞方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

（2）、远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。

A、指名读

B、谈一谈对句子的理解。

【预设】运用了比喻的修辞手法，说明和田维吾尔人对土地的热爱。

（3）、巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来

斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风飘曳的花儿，真是美不胜收。

A、指名读

B、谈一谈对句子的理解。

【预设】这句话运用了比喻的修辞手法，把鲜亮的绣花“都帕” 和飘然而过的“艾得来斯”比作了朵朵鲜艳的彩云和花园里一片片随风飘曳的花儿，说明了维吾尔人不但爱美，而且会创造美。

过渡语：作者不仅用生动形象的语言写出了不同民族的民俗特色，还用具体的说明方法展现了各具特色的民居特点。

4、重温一个段落。

客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。他们的居住地大多在偏僻、边远的山区，为防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅，在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做粘合剂，以竹片、木条、做筋骨、夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。 ①这段话出自哪篇课文？指名读一读。

②本段运用了哪些说明方法?

③文中还有哪些地方采用了说明方法呢？ 5、揣摩一例写法：（详略得当）

出示段落：

除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

多数铺户在正月初六开张，不过并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏。

（1）、轻声读一读，体会这两段在写法上的特点。（详略得当） （2）、这样写有什么好处？

详略得当，主次分明，使人印象深刻。 6、知道一点常识：

刚才我们体会到了详略得当的妙处，下面让我们通过一组图画重温一下这单元的相关民风民俗的常识。 三、综合运用与交流

1、这一单元的课文，从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。课下我们搜集了不少关于民风民俗的资料，现在就在小组里交流，每组选出

最好的一个在全班展示。（学生交流，教师巡视）

2、全班汇报，教师相机鼓励、欣赏，出示课前搜集的资料。（学生汇报的形式有：关于民风民俗的故事、古诗等）

3、结语：古往今来，人们用各种方式表达着对中华民族文化的热爱，课下，你们可以继续搜集相关资料，再次感受民族文化的魅力。

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