陆敏《心中有“规则”》教学设计

6、心中有“规则”

教学目标：

知识与技能：养成收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。

过程与方法：通过小组讨论、资料收集的过程，使学生认识到生活中许多不该发生的事、不想发生的事都是由于没有遵守规则，敲响警钟的同时，深省“规则”的力量。

行为与习惯：帮助学生了解社会对规则的态度，树立起人人都必须遵守规则，规则时时处处在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。

情感与态度：引导学生认识到规则在生活中的重要性，教育学生要时时处处严于律己。

教学过程：

活动一：预防甲流 引出规则定义

同学们，老师手上有一份2009年9月5号的现代快报，谁来读读头版头条。（指名读）让我们一起来听一下这则新闻。

为什么只有7个人患有甲流，却要一个学校停课呢？让我们来看一段小资料。 从这段资料中，你知道了什么？

为了不让它传播开来，我们都采取了哪些措施？（指名说）同学们说得非常准确，让我们一起来读一下这些规则，希望大家能够牢记这些规则。

小结：正因为有规则的存在，甲流才得到了很好的控制。如今，琅琊路小学感染甲流的同学已经康复，学校现在也已经恢复上课了。这就是规则的力量。

同学们，那在你心目中什么是规则呢？（板书：规则）

现代汉语词典是这样给规则定义的：规则是规定出来的供大家共同遵守的制度和章程。（齐读）

活动二：小小辩论 明白违反规则的害处

1、在我们的生活中又有哪些规则呢？（学校、公共场所）

2、总结：规则无处不在，他制约着人们的行为。（板书：处处有规则） 3、但有人认为遵守规则太麻烦，甚至还说个别人偶尔不守规则也没什么大碍？这种说法你同意吗？四人一小组讨论一下，可以举例说明。为了使大家交流更充分，老师这有些材料，哪组需要？

4、不遵守交通规则给我们带来了血的教训，让我们来看一则相关新闻。（出示：

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在某城市近郊的一个铁路道口，上演了一幕幕惨剧，仅2002年一年就因为人们从这里横穿铁路，发生了12起重大伤亡事故。）

5、其实前方不远就有一座过街天桥，为什么悲剧还会在这个道口频频发生呢？（生：就是因为他们不肯多走几步路！为了一时的方便，违反规则，给自己，给家人带来永远的痛苦！可是，很多人尽管目睹了这样的一幕幕惨剧，但还是侥幸地认为，也许，不会降临到自己的身上，因而，悲剧一次又一次地发生。其实，他们也知道这样做很危险，但是他们就是没把规则当回事。从他们身上我发现自觉遵守规则很重要。）

6、生命对于每个人来说都是宝贵的，你想对这些无视规则的人说些什么呢？ 7、大家说的太好了，把书翻到45页，写一写，就让这些话成为这个铁路道口的警示标语吧。指明上台写一个（出示：警示图） 8、齐读警示语。希望这些警示语不仅提醒了别人，更警戒了我们自己。 9、同学们，从这一个个惨痛的实例中，你们懂得了什么？是呀，没有规矩，不成方圆，我们必须人人守规则。（板书：人人守规则）

活动三：如何做到心中有规则

1、通过刚刚大家说的事例，不难看出不遵守规则不仅危害个人，还可能危害到整个国家，就让我们时刻做一个心中有规则的人吧。（板书：心中有）

2、那你的心中都有哪些规则呢？你能自觉遵守哪些规则？追问：遵守这些规则给你带来了什么益处？

3、接下来，我们进入“照一照”栏目，老师这有一份小学生日常行为规范，上面的规则你都做到了吗？请你跟你的同桌说一说，把你做不到的写在“埋葬清单上”。学生汇报，追问：通过今天的学习，你说说，你打算如何改正？（这个办法真好，帮助我们真正做到心中有规则。这个办法也不错，我们大家都要向你学习，不贪图便宜。时刻牢记）课后，同学们可以把埋葬清单扔进纸篓。当然，老师希望你抛弃的不仅仅是一张写有不良行为的纸张，而是真正改正你的不良行为。能做到吗？

4、接下来我们进入“实话实说”栏目，看看你们是不是真的做到心中有规则了，请问遇到以下的情况你会怎样做呢？

5、总结：看来，这些不成文的规则也深深印在了大家的心中，老师更希望他们已经转化成了你们自觉自愿的一种行为。

6、过度：当我们每个人心中有规则时，你就会发现人们主动在路口等红灯、公交车上有人主动让座、同学们排队打饭、认真做操、小区里整洁卫生。（出示一组图片：

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排队上车、让座、等红灯??）这一幕幕和谐的画面，都是人们自觉遵守规则最好的见证。

活动四：总结升华

1、散文家张丽钧曾在一篇文章中谈到“规则”的重要性，他说：“世界上如果真的有所谓的天堂和地狱，那么，天堂的规则应该比地狱的规则更详细。”同学们，上了这节课，你是怎样理解这句话的。

2、小结：其实，我们不难发现，规则真正的目的是保护大家的幸福生活（板书），保证这个社会的秩序和安康（板书）。

3、只要我们做到：心中有规则，快乐伴大家，心中有规则，世界充满爱。心中有规则，幸福永相伴，心中有规则，繁荣又安康。让我们争作一个自觉遵守规则的好少年吧！

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