九年级英语上册Module8SportslifeUnit3Languageinuse教案新版外研版

Unit 3 Language in use

【数学目标】 词汇 prepare for，the ability in doing sth，advise sb to do sth, have got no chance of 1.Well done! 2．It's important to find a club that fits you. 3．… go for it. 1.复习本模块的词汇和句型。 2．一般过去时的被动语态。 句型 重点难点 【教学思路】

1.复习Unit 1和Unit 2的重点词汇和句型，引入教学，使学生明确学习的话题。 2．给学生一定时间去准备本单元的内容，先独立再合作交流。引导学生积极表现与展示。

3．让学生运用本模块的词汇和目标语言写一篇调查报告。 【教学准备】

黑板，录音机，卡片，多媒体等。 【教学过程】

Step 1 Warming up 1．师生问候。

2．复习前两单元的知识点。

活动小结：让学生在学习新知识的时候，对原来的知识加以回顾。 Step 2 Language practice 1．一般过去时的被动语态

(1)教师让学生总结下面两个句子所包含的语法。 Daming wasn't chosen for the team last time. He was invited to competitions around the world.

(2)教师和学生一起总结归纳一般过去时的被动语态的用法。 一般说来，当强调动作承受者，不必说出执行者或含糊不清的执行者时，多用被动语态。而一般过去时的被动语态强调动作发生在过去。主动语态变被动语态时，主动语态句中的宾语变成被动语态句中的主语，主动语态句中的主语成为被动语态句中的动作的发出者。

一般过去时的被动语态句式为：主语＋was/were＋及物动词的过去分词(＋by sb)． 2．Finish Activities(1—5)

(1)Complete the conversation with the correct form of the words in the box. ①教师让学生读活动1中的对话，讲讲Lingling和Betty的对话内容，并提出几个问题请学生来回答。

a．Where was the Olympic Games held in 2008? b．How many gold medals were won by China? c．What competition was entered by Liu Xiang? ②让学生回答完问题后，用方框中的单词完成对话。 ③全班一起核对答案，并请两组学生分别表演会话。

④教师提出问题让学生讨论和思考：Do you know anything about the Games in 2012?

(2)Complete the passage with the correct form of the words in brackets. (3)Look at the pictures and tell the story.

①教师让学生两人一组，讨论图片内容，用一般过去时的被动语态描述图片，并注意使用图片下面的提示。

②用所给出的提示，写出描述图片的句子。最后两人一组检查句子是否正确。

(4)Ask students to finish Activity 5 to consolidate the grammar.Check the answers together.

(5)Complete the sentences with the correct from of the words in Activity 4. ①教师让学生读框中的单词，让学生分别用单词造句。并让学生说说这些单词是否可以变为其他词性，如果有此类单词请说出来。

②教师让学生用框中的单词完成句子，并逐条翻译句子。 ③最后一起核对答案。

活动小结：通过练习，让学生巩固一般过去时的被动语态。 Step 3 Listening

1．教师让学生读活动6中的句子，让学生明确听力大意。 2．教师提出几个问题让学生试着回答。 Do you know Chen Zhong?

Can you tell us anything about her?

3．教师播放录音，让学生听第一遍录音，判断活动6中的句子的对错。播放第二遍录音，让学生为活动7中的问题选择正确的答案。

活动小结：教师让学生完成听力练习，提高他们听的能力。 Step 4 Speaking

1．教师让学生读活动8中的句子，讲解这篇对话的大意。 It is a conversation about how to start taekwondo.

2．教师让学生抓住其中的关键信息点。按照逻辑顺序给句子排序。 3．教师让学生为句子进行排序，组成一段完整的对话。 4．教师让学生两人一组，表演对话。

活动小结：教师让学生自己为句子排序、表演对话，训练他们的逻辑思维能力。 Step 5 Reading Around the world

1．教师让学生读文章，了解残奥会运动员Sir Ludwig Guttmann的相关信息。 2．教师带领学生学习文中的知识点。 (1)at the same time在同时 (2)take part in参加，加入

3．教师让学生说说对残奥会的认识：残奥会运动员的精神更值得我们学习。只要不抛弃不放弃自己，我们无论做什么事情就一定能成功。

4．教师让学生课后自行搜索有关残奥会和残奥会运动员的相关信息。 Step 6 Module task

1．把学生分成小组，用下面的问题分别对你旁边的同学进行调研。 (1)What sports do you like? (2)How often …？

(3)Do you like to … or …？ 2．调查尽量多的同学。

3．写出自己的调查结果，尽量用上“and，although，but”来表述自己的调查结果。 活动小结：就运动话题做调查，锻炼学生们的动手、动口能力。 Step 7 Summary

教师引导学生复述本单元的内容。 Step 8 Homework

1．Memorize the vocabulary and phrases. 2．Finish off your exercises. 【板书设计】

Unit 3 Language in use

Phrases：

one more question—another one question millions of people advise sb to do sth

his great ability in running

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