菩萨蛮导学案-教师版

书籍是不能改变世界的，但是读书可以改变人——温家宝总理谈读书

《菩萨蛮》导学案

年级：高二 编写：陈婉媚 审定： 日期： 2010-1-28

【学习目标】

1、知识与能力：了解辛弃疾的思想性格、词风，识记辛词中的名句。 2、过程与方法：学习“知人论世”和分析修辞效果的方法，品读诗词。

班级 小组 姓名 学号 3、情感态度与价值观：理解和体会词人崇高人格的艺术再现。 【学习重点】

分析诗歌所运用的修辞手法以及其表达效果。 【学习难点】

披文入情，感受诗人的深沉的爱国情怀。 【知识链接】

1、关于作者（略。详见《青玉案》导学案“知识链接”） 2、写作背景：

这是一首登临怀古词。所怀的“古”，实际是40年前当朝的旧事：宋高宗建炎三年（1129年）十月，金兵入侵，隆祐太后从洪州（今江西南昌）沿赣（gàn）江南逃，先逃至造口，再转陆路流亡到赣州。金兵追太后至造口时，对这一带大肆蹂躏（róulìn），百姓遭到血腥的劫掠和屠杀。 公元1176年（宋孝宗淳熙三年），从高宗南渡建立小朝廷以来已经有半个世纪了。虽屡经挫折，恢复中原的希望依然存在。而且在此半个世纪中，抗金是曾取得重大胜利甚至接近最后胜利的：如南渡初年宗泽为东京留守时，准备大举渡河，收复失地，谓“中兴之业，必可立致”。但为主和派黄潜善、汪伯彦等所破坏，不得实现。他任江西提点刑狱，经常巡回往复于湖南、江西等地。途经造口，他俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，于是写下了这首词。 3、诗意解读：

郁孤台下这赣江的流水，水中有多少行人的眼泪。我举头眺望西北的长安，可惜只见到无数的青山。但青山怎能把江水挡住，浩浩江水终于向东流去。江边日晚我正满怀愁绪，听到深山传来声声鹧鸪(zhè gū) “行不得也”的叫声。

4、修辞手法：比喻

用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物生动形象化的作用。例如：

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。《虞美人》李煜

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。《念奴娇 赤壁怀古》苏轼 【学习过程】

一、自主学习、整体感知（A）

《菩萨蛮》导学案

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书籍是不能改变世界的，但是读书可以改变人——温家宝总理谈读书

1、初读感受：用“/”标出停顿，自由朗读整首词

菩萨蛮· 书江西造口壁

郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山！

青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 注：“长安”应代指北宋的京城汴梁

2、我给大家的“温馨提示”（要注意的字词知识）： 字音：郁孤台（yù）鹧鸪（zhè gū）

词义：可怜（可惜） 愁余（使我感到忧愁）

3、“中间多少行人泪”，“行人”指什么人？ 词人是如何描写他们的痛苦的？行人：当年在金人逼迫下逃难的人。

用清江水比喻“行人泪”，写出了老百姓背离故园的无尽悲苦。

4、下片写“西北望长安，可怜无数山”表达了诗人怎样的思想感情？

表示心念朝廷，而重山阻隔，表达了故园难回，满腔义愤中表达了怀念中原、渴望收复失地的愿望。

二、合作探究（B）：

1、“青山遮不住，毕竟东流去。” 周济说是“借水怨山”，请你说说这两句中的“山”“水”分别比喻什么？抒发了诗人怎样的思想感情？

这里的江水比喻词人和广大爱国志士收复中原的坚定意志。它像江水一样，能冲破一切阻碍，坚定不移地实现自己东归的愿望。

这里的青山比喻压制爱国者抗金收复中原的反动势力，主要指主和派（投降派）。 “青山遮不住，毕竟东流去”表达了词人和广大爱国者对抗金恢复的坚定意志。“青山”能遮住行人的望眼，使他望不见“长安”，但是江水顽强地向东北流去，毕竟是“青山”所遮不住的。

2、有人评价此词 “沉痛常在转处”。“西北望长安，可怜无数山”两句以下，是登台所望所感，诗人的感情一波三折，请具体分析是如何“波折”的。 “西北望长安”两句，写心系故园，而故园阻隔，充满忠愤。

“青山遮不住”两句，写爱国志士恢复意志坚定，是任何阻碍也阻隔不住的，充满坚定的信心。

“江晚正愁余”两句写现实中，因主和派的阻碍，恢复大业无法实现的愤慨与愁苦之情。

忠愤→自信→悲愤，一波三折。

三、拓展延伸（B级）

阅读辛弃的《鹧鸪天》，完成后面鉴赏题。

《鹧鸪天》 辛弃疾

有客慨然谈功名，因追忆少年时事，戏作

壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡革录，汉箭朝飞金仆姑。 追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。

补充注释：

①辛弃疾想报效国家却壮志难酬。这首词是他晚年家居时，碰到客人和他谈

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书籍是不能改变世界的，但是读书可以改变人——温家宝总理谈读书

起建立功名的事，引起他回想从青年到晚年的经历而作的。

②万字平戎策：指作者南归后向朝廷提出的《美芹十论》、《九议》等在政治上、军事上都很有价值的抗金意见书。未被朝廷采纳。

1、上片四句传神地烘托出义军军容之盛和南奔时的紧急战斗情况，请结合诗歌中所运用的词语简要分析。

用“拥”字、“飞”字表动作，“突”字突出了骑兵渡江行动之迅猛，从旌旗、军装、兵器上加以烘托，把义军军容之盛和南奔时的紧急战斗情况写得如火如荼，极为饱满有力，富有感染力。

2、“却将万字平戎策，换得东家种树书”表现了诗人怎样的深沉感慨？请简要分析。（结合诗人生平和诗句内容分析）

上万字的平戎策毫无用处，倒不如向人换种树书。两句以最鲜明、最典形最生动的形象，突出作者的理想与现实的尖锐矛盾，突出他一生的政治悲剧，把上一句的感慨引向极端沉痛的地步。

2、【我的反思与感悟】

四、课堂小测（略。见幻灯片）

1、 “江晚正愁余，山深闻鹧鸪”，请分析“鹧鸪”这一意象所寄寓的情感。（3分）

寄寓着词人主和派阻挠恢复大业的不满和无法收复中原的悲痛之情。

我自觉、我自信、我进步：

预习情况 自主完成学学习过程 小测 修改订正 （5分） 案（15分） （20分） （3分） （12分） 自评 小组评 教师评 高二（ ）班级第 组 姓名： 学号： 总评： 分。

《菩萨蛮》导学案

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