3.2 各种各样的土壤 教案1

教学目标：

1.知道土壤具有不同的质地和结构。

2.理解不同质地的土壤矿物质颗粒大小与渗水性、通水性之间的关系，渗水性、通水性与土壤的保水、保肥性之间的关系。

3.知道土壤分类的依据及土壤的类型。

4.了解不同土壤的性状及其对植物生长的不同影响。 5.培养综合分析问题的能力，理解事物之间的联系，通过实验进一步巩固科学探究的方法。

重 点：土壤的结构和类型，土壤的不同性状与植物生长的关系。 难 点：土壤的渗水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。

教 具：CAI课件，实物投影仪，土壤标本，漏斗，脱脂棉花，烧杯，三角烧杯若干 教学过程：

回顾：土壤的组成成分？（由矿物质颗粒、腐殖质、水和空气组成的）

引入新课：播放课件，分别介绍东北平原的黑钙土与农业生产，四川盆地紫色土与农业生产，江南地区的红壤土与农业生产，水稻土与农业生产。通过观看课件，学生体验到不同的土壤对农作物生长的影响不一样。

提问：什么因素决定了土壤是否有利于植物的生长呢？ 进行新课：提问：土壤是由哪些成分组成的？

学生回答：土壤由矿物质颗粒、有机质、水和空气组成。

讲述：矿物质、有机质、水和空气这些成分之间相互影响，形成一定的组合排列，就是土壤的结构。土壤主要是有矿物质颗粒构成的，因此，矿物质颗粒的多少，就成为影响土壤结构的最重要的因素。土壤矿物质颗粒有粗有细，我们把土壤中矿物质颗粒的大小及其组合比例，也就是土壤的粗细，砂粘状况叫做土壤的质地。

读表：读课本P99页“土壤颗粒的分类”表，学生知道土壤矿物质颗粒因大小不同分为砂粒、黏粒、粉砂粒。

思考：砂粒、黏粒、粉砂粒分别堆积在一起，哪种颗粒之间的空隙大，含空气和水最多？

板书：一、土壤的结构和类型

1． 土壤的结构和质地：

提问：土壤颗粒大小与土壤的空隙大小、与土壤的空气和水分之间存在着怎样的关

系？

回答：土壤矿物质颗粒越大，土壤的空隙就越大，土壤中的空气和水就越多：反之，就越少。

学生分组验证实验：每小组分别取干的砂粒，粉砂砾、黏粒各100克，分别倒入标有尺度的烧杯中，充分抖动（使土壤严实），仔细观察分析，将结果列入下表：（由学生完成） 类别 砂粒 粉砂粒 黏粒 所占体积 大 居中 小 土壤空隙 大 适中 小 空气和水的含量 多 适中 少 －－砂粒之间的空隙大，含空气多，含水少。 思考：不同的土壤，因土壤空隙不同，渗水能力是不同的。那么，渗水能力谁大谁小，土壤渗水的多少与土壤通气性和保水性有何关系呢？ 演示实验

1．取砂粒、粉砂粒、黏粒各50克，取3只漏斗，在漏斗口放一些脱脂棉花。在漏斗1中放砂粒，在漏斗2中放粉砂粒，漏斗3中放黏粒。将漏斗分别搁在三角烧杯上，往每个烧杯倒入200毫升的水。5分钟后，观察三个漏斗各有多少水流到下面烧杯中。将观察及分析实验的结果填入下表（由学生完成） 漏斗1 漏斗2 漏斗3 渗水量 较多 居中 较少 渗水能力 较大 居中 较小 通气性 较强 居中 较弱 保水性 较差 居中 较好 结果分析（教师引导学生分析归纳）：砂粒空隙大，通气性能和透水性能强，但保水性能差；黏粒空隙小，通气性能和透水性能差，保水性能好：粉砂粒介于两者之间。

1． 土壤的性状：（分组实验） （1） 取足量的砂粒和黏粒

（2） 在校园花坛里选取足量的壤土类土壤

（3） 按砂粒:壤土类土壤=20:1的质量分数配制砂土类土壤。按黏粒:壤土类土

壤=5:1质量分数配制黏土类土壤

（以上三步骤在课前准备好）

（4）取少量壤土和已配制好的两种土壤，加少量水，用手搓一搓，哪种土壤能搓成一个条状体？（黏土类土壤）

实验总结：土壤黏性差，表示土壤中空隙较大，因而比较疏松，水易流出，通气性能好但保水性能差。土壤黏性强，表示土壤空隙比较小，保水性能好，但通气性能较差。 提问：哪类土壤最有利于植物的生长？ 学生回答：壤土类土壤。 提问：为什么？

学生回答：因为壤土类土壤黏性适度，既通气透水，又保水保肥。 （通过以上的学习，引导学生归纳三类土壤的特性。）

土壤名称 砂土类土壤 黏土类土壤 壤土类土壤 性 状 读图：引导学生读课本102页“壤土类土壤的组成”图，了解其各种成分的体积分数，进一步理解壤土类土壤是最适合植物生长的土壤。

验证性实验：按照课本102页“实验”的要求做实验，验证不同土壤对植物生长的影响。时间：两周

小结：由学生总结本节内容，并说出学到了什么。 2． 作业：

（1） 如何建立一个砂土类土壤或黏土类土壤的模型？（提示：在自然条件下，

土壤中的水分和空气的比例是变动的，两者往往此消彼长。）

（2）现有两快低产地，一块黏性太强，一块黏性太弱，你可否提出方案来将它们改良？

课外巩固：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/5r3h.html