新课程背景下高中语文情感教育实施略析

语文的学习是我们继承并发扬我国传统文化的重要途径,语文情感教育是语文学习的重要突破点,是优秀文化展示和流露的重要平台。在新课程教学大纲指导下,高中语文应该是一门开放的、充满人文精神的、注重情感教育的学科。基于以上认识并结合教学中的实际教学效果,笔者将从教学理论和实践应用方面阐释高中语文情感教育实施策略。

新课程背景下高中语文情感教育实施略析■江西省于都县第三中学陈成龙

载欣载奔。僮仆欢迎，子候门。三径就荒，稚松菊语文的学习是我们继承并发扬我国传统文化的宇，重要途径，语文情感教育是语文学习的重要突破点，犹存。幼人室， 携有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以 倚审容膝之易安。日涉以成趣，园 是优秀文化展示和流露的重要平台。在新课程教学怡颜。南窗以寄傲，大纲指导下，中语文应该是一门开放的、高充满人文门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无

精神的、注重情感教育的学科。于以上认识并结合心以出岫，飞而知还。景翳翳以将人，松而基鸟倦抚孤教学中的实际教学效果，笔者将从教学理论和实践盘桓。”教师通过配以动画影片播放，生通过先进学

应用方面阐释高中语文情感教育实施策略。一

视听设备获得有效的传播效果，进而理解陶渊明在家乡陋室中与家人团聚的幸福感，其中庭院荒芜小路喜园中松菊的画面与陶渊明拿过酒壶酒杯自斟自

、

从教学理论谈语文情感教育

1学内容流露情感。教

高中语文教学内容形式丰富，学生的理解能力饮靠着南窗寄托傲世情怀相呼应，均可看出作者悠已经达到一定水平；教师在课堂上对课本内容的不然见南山的神情。在小说戏剧教学中，注重理解小说同展示， !学生们也会有不同地情感反馈。古诗词教戏剧人物是如何贯穿戏剧发展的，教学中学生通过在学中，教师首先应该逐字逐句帮助学生理解文言文戏剧人物的角色扮演，将自己融入角色本身更深刻

的含义，进一步做到信、、,富教学内容情体会情感并将情感流露展示在课堂上。如，老舍再达雅丰例在茶馆》二幕中形形色色的人物展现，中人物第剧感，培养学生的美学认知和对古代传统文化精髓的的《认可。例如，明的《陶渊归去来兮辞》中片段：乃瞻衡在当时社会大背景之下按照自己的轨迹生活，人物“助于学生融入作者内心世界去亲身体会课文的思没有联系，样能更好地把握课文的主要思想和内这想感情。 四、加强发散性思维。深入作者内心世界容。●

例如，在指导学生预习《夜晚的试验》,时先让

《丈新课

程标准》语：明确指出阅读是学生个性学生阅读文章，然后了解本单元习作 4的要求，再化的行为。预习后，学生深入作者的内心世界，设计实验，指导 边实验、边观察，并记录下来。揣摩有什从作者的角度去看事情、发情感，有助于学生么相同之处，再根据表格的要求边读边发挥想象，抒更 同作者的内心世界达到共鸣，深层次地了解课文将课文预习完后尝试自己做做。更 的人物形象。例如：习《长》,预船时教师激发学生的完成本课后，以相同的方式要求学生预习习作思维能力：自己是这篇文章的作者，有什么样 4,若该做一个小实验，将表格的内容记录下来。最后，不的思路？在最后自然写到：哈尔威船长一生都要求仅检查了预习效果，同时也教学了习作 4的内容，“ 自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，又一次学生的思维就很快被打开，先恐后地回答，常他争非运用了成为一名英雄的权利。”这段在课文中有什有见地。圆满达NT预期的教学效果。圃

么作用？可以用其他的话代替吗？这样写有什么好参考文献：处？通过这样的启发，刺激了学生探索知识的欲望，1马笑霞. .现代语文教师的知识结构[_『中学语 J2潘庆 .文新课程理念与实施 1南：东 .语 _济山

促进他们超越自我，入作者内心世界，历了一文教学 .0 61 .深经 2 0:1

次亲身体验的过程，与作者在心灵上进行了对话。力，学生有了更广阔的思想空间。让

活跃了课堂气氛，加强了学生积极探求问题的动教育出版社 . 0 . 2 6 0 3于漪 .看新课程标准Ⅱ_学语文教与学 .我]中2 7: 00 7.

五、能忽视单元联系点不

预习前，先要了解本单元其他的课文与本文有41

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