浅析小学语文阅读教学需要的ABC

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浅析小学语文阅读教学需要的ABC

作者：黄凤仙

来源：《文理导航·教育研究与实践》2017年第06期

【摘 要】阅读是语文教学的主要内容，也是学生“语言积累”的主要途径。小学语文阅读教学是一个问题导向，学生自主阅读为主，教学增强实践性的教学，加强小语阅读教学，教师要将课程实施的生活实践性为重点进行教学。 【关键词】小学语文；阅读教学；ABC

《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，而阅读教学正是提高学生语文素养的重要教学实践。根据语文课程“工具性和人文性的统一”的特点，阅读是对学生进行读和说训练的重要途径，它对于培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力有十分重要的作用。

一、小学语文阅读教学需要明确存在的问题

1.学生存在的阅读问题。小学生年龄小，欠缺生活经验，阅读的知识储备不够，个性倾向性不够稳定，模仿性强欠持久，兴趣易发生转移而少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象，加之掌握阅读的方法不多等等，使它们在阅读过程中获得的信息量不够，质疑问难的水平不高，阅读兴趣保持时间不长，阅读思考力度不深等。

2.教师教学存在的问题。受传统教育应试教育思想的影响，小语多数教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字，还是阅读都是“满堂灌”，认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目的，同时对阅读中的提问，也不能结合学生生活实际问到点子上，这就大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生自身潜力的发挥。

3.阅读内容存在的问题。学生发展有一个思维方式转变的过程，阅读必须根据儿章思维方式转变的需要。然而不少的阅读读本较少从儿童的绘本阅读、动画阅读、直观形象化上呈现阅读内容。另外有的儿童读物过于成人化，故事性不够，儿童语言化的表达不够。 二、小学语文阅读教学需要突出学生的主体性

小学语文阅读教学基本的方式是对话，就是学生与文本的对话为基础，学生与学生的对话为重点，学生与教师的对话为突破口。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，阅读教学首先需要的是让学生自己阅读、自己会阅读。心理学家罗杰斯认为：要培养学生的阅读能力，必须要形成学生的心理自由空间，要能使人的潜能得到最大的发挥。 1.学生的主体性在于有学习兴趣。爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师。”美国认知心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”中国古代教育家孔子说：“知之

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