高职国际贸易专业实践课程教学改革探索

高职教育教学改革已深入到课程模式改革层面,而专业实践课程直接关系着国际贸易专业学生能力的培养,本文从高职国际贸易专业学生实践能力需求入手,分析了高职国际贸易专业实践课程教学现状,对其中存在的问题进行了系统的分析,并提出了相对应的优化改革措施

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高职国际贸易专业实践课程教学改革探索朱玉赢摘要：高职教育教学改革已深入到课程模式改革层面，而专业实践课程直接关系着国际贸易专业学生能力的培养，文从高职国本际贸易专业学生实践能力需求入手，分析了高职国际贸易专业实践课程教学现状，对其中存在的问题进行了系统的分析，并提出了相对应的优化改革措施

关键词：高职国际贸易专业实践课程

中图分类号： 1 G7 2

文献标识码： A

DOI1 .99j s . 7— 1 1 0 1 915:03 6/in1 2 88 . 1. .5 .s 6 2 0

1前言

则的领悟能力和对国际贸易基本理论的实际运用能力。由于专业办学理念上不科学，反映到专业人才培养方案中主要体现在专业实践课程设置上比例严重偏少。许多高职院校的国际贸易专

目前高职教育教学改革已深入到课程模式改革层面，高职教育作为高等教育中的一个类型，其人才培养规律不同于学术人才培养规律。高职教育一切问题的核心是课程问题，论是高职定无位、才培养模式还是专业建设，人最终只有通过课程才能实现。 其人才培养目标定位是“适应生产和服务一线需要的高技术应用

业除去顶岗实习外，实践课程比例尚不足整个专业课程的 1%, 0 学生毕业后对实际操作基本上是一无所知，缺乏外贸实践技能， 实际动手能力不强，符合外贸企业和用人单位的需求。有的院不校形式上设置了不少的实践课程，教学计划中明确规定了实践在

型人才”使学生在校期间掌握从事未来实际工作所需的专业性，技能，包含了“理论基本够用，动手能力强”内涵，的以期实现学校

教学环节，由于实践场所的缺失，但往往仍然采用大课堂式的理论教学方法，具体的执行过程中没有也不可能有严格的质量监控体系和检查标准，不少课程在实践教学组织过程中，随意变更实践教学的学时、内容和实训要求的现象较为严重，直接影响了学生动手能力的培养。23专业老师行业从业经验缺乏 .

能力培养与用人单位所需实际操作能力的零距离对接。许多外贸企业，特别是进出口企业希望在短期内能够扩大本身的国际业

务，但他们又没有精力和实力培训国际经贸

业务人员，以他们所在招聘时一般都首选有实践经验的人才。我国从事外经贸从业人员中，只有 8万多人拥有外销员资格证书， 2万的货运代但而 0理从业人员中经过正式培训的人员为数不多。高素质技能型国

学生的实践能力的培养离不开实践指导教师的辅导，高水平

际经贸业务人员目前在我国十分缺乏。为适应贸易行业对人才的需求现状，高职院校在进一步加强国际贸易的基本理论和基本知识的教学的同时，更要注重国际贸易的实务与技能及国际贸易的考证知识的训练。这就要求我们不但要进行理论教学的改革，也要不断完善目际贸易课程的实践教学改革。 2高职国际贸易专业实践课程教学存在的问题

的指导实践教学的师资队伍是提高实践教学效果核心因素。作为实践教学的指导教师，仅要有丰富的专业理论知识和课堂教不学经验，而且还应该具备丰富的外贸实践经验。这种师资的来源渠道不广，培养周期长，成本大。部分高职院校在没有一个专业老师时就开始招生，更有高职院校专业开设好多年仍存在师资队

伍不足问题，专业课程大多从本科院校聘请硕士研究生上课，更不用说有行业从业经验的老师。目前，高职国际贸易专业普遍缺乏既有行业从业经验又具备丰富理论知识的双师型教师。2专业实践场所缺失 . 4国际贸易是一个实践性较强的专业，其专业知识如果仅仅依靠课堂教学则很难让学生充分地领会和掌握，这就需要相关专业的学生在学习完本专业的主要课程后，对各种不同的贸易方式、

21专业办学理念不科学 . 2世纪初期以来，国开始大力发展高职教育， l我近十年来，

许多高职院校的教育工作者对高职教育的内涵认识不足，但高职院校仍然没有从传统本科教学重视理论教育的桎梏中转变出来， 还基本停留在压缩式大学本科的错误概念上。有些高职院校的

领导及教师思想认识不到位，在高职国际贸易专业的培养目标和培养计划中对学生实践能力的培养不够重视，导致培养出来的学生专业技能和专业素养相对薄弱，主要原因是由于在日常的教其

成交条件、结算方式的交易流程都能有一个系统的实际操作锻炼。但在现实教学活动中，目前大多数高职院校都不能为国际贸易专业学生提供这样的系统训练。一方面，由于仿真的校内实训

场所投入较大，学校普遍不太愿意投入大量的经费。另一方面，对校外外贸企业而言，由于学生实习不太能给企业带来效益，学生实习可能会涉及到外贸企业的商业机密，以一般的外贸企业所

学中对实践教学的作用认识不足，认为实践教学投资大，学的教管理和组织复杂，时难以安排。在办学观念上仍然是以理论教课学为主，实践教学为辅，体现不出高职以应用型为主要诉求的特色。 22专业实践课程设置比例偏少 .高职实践教学的主要目的，就是要培养学生对国际贸易问题的分析能力、国际贸易实务的操作能力、国际贸易政策与规对对——

都不欢迎学生去实习，这就在一定程度上造成了国贸专业的学生普遍缺少实践训练的场所。3高职国际贸易专业实践课程优化路径

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