大布中小五(1)班数学计划 - 图文

乳源县大布中心小学 2009—2010学年度第二学期

科 目：数 学 班 级：五 （1） 班 任课教师：

制定计划日期：2010年3月5日

学科教学计划是教师工作的主要组成部分，是保证教学工作有条不紊，卓有成效的行动规则。每个教师都应该在明确自己所任的学科、年级以后，编写出学期教学计划、单元教学计划和保时计划。计划的基本要求：

1、符合党和国家关于教育工作的法令、方针和政策，以及领导部门的具体指示和要求，保证计划的正确方向。

2、遵循科学理论，符合《新课程标准》和教材内容。 3、对学生基本情况的分析。即对学生知识、技能、智力以及思想、心理品质状况分析。

4、对教材内容、系统、重点和难点的分析 5、教学目的、要求明确。

6、教改的意见。（内容、方法、专题等）

7、教学进度。应该写清楚章、节、课题所需的课时数，起止时间、周数。

8、所需的教具及其使用时间。

9、重大教学活动的安排。如参观、实验、实习、课外学科活动、学科竞赛及统考等。

一、学生基本情况分析 学生人数 男生 女生 优等生 中上生 中等生 后进生 31人 18人 13人 8人 4人 5人 14人 陈光明 许文琪 文贵福 周林杰 刘小欢 后进生 姓 名 学 生 基 本 情 况 分 析 优等生 说 明 85分以上 75—84分 60—74分 59分以下 中上生 中等生 后进生 陈天云 陈远明 文新娣 周路新 文新妹 许金霞 冯桂英 黄志健 张贵鹏 我教的班有31名学生，大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。但从上学年的期末知识质量考试的情况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面大（占14人，占45.2%），这14人成绩都在30分以下，其中10分以下个位数的9人，占29%。针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作尤为重要，要把补基础贯穿在日常教学中，全面提高班级的合格率和优秀率。 二、后进生辅导 后 进 生 情 况 分 析 辅 导 措 施 及 完 成 情 况 1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。 2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。 3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。 4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。 5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。 班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。 三、教学目标及实施措施

思 想 教 育 目 标 教 学 目 标 要 求 基 础 知 识 目 标 基 本 技 能 目 标 实施措施及完 成情况 1、 对周围环境中与数学有关的事物充满好奇，能主动参与教师组织的数学活动。 2、 在他人的鼓励和引导下，能够积极地克服数学活动中遇到的困难。有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。 3、 体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和交流。 4、 通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的正确性。 5、 对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。 1）结合具体情境，使学生理解分数乘法的意义，掌握它们的计算法则，并能正确熟练地计算。 （2）使学生掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。 （3）使学生理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地计算。 （4）使学生认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够掌握这些单位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。 （5）使学生掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。 （6）使学生理解百分数的意义，能正确熟练地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。 （7）使学生认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对具体问题选择使用。 1、 能结合具体情境，对有关的数学信息作出合理的解释。 2、 在探索物体的位臵关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中，进一步发展空间观念。 3、 能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测。 4、 在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。 五年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心。此时需要进行有目的的启发与引导，把孩子的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。

四、教改意见

本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。具体做法如下： （1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 （2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 （3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 （4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 （5）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。 五、教学进度表 教学时间 周次 第 一 单元（章、课） 1-3 课时数 8 起止时间 2.24-3.14 授 课 内 容 教 学 一、分数乘法 探索并理解分数乘法的意义；探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘法的实际问目 标 题，体会数学与生活的密切联系。 教 学 理解分数乘法的意义。 重 点 教 学 掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算。 难 点 . 结合操作活动和图形语言，探索并理解分数乘法的意义学 法 及计算方法，将应用与计算紧密结合，体会分数乘法与实指 导 际生活的联系。 教 具 教 学 组织学生探讨分数乘法计算方法。 活 动 落 实 情 况

卡片、小黑板、计数器等。 五、教学进度表 教学时间 周次 第 二 单元（章、课） 4-5 课时数 7 起止时间 3.15-3.28 授 课 内 容 二、长方体（一） 认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正教 学 方体的展开图；结合具体情境，探索并掌握长方体、正方目 标 体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题。 教 学 重 点 教 学 掌握长方体、正方体表面积的计算方法。 难 点 学 法 指 导 引导学生通过动手操作及小组合作、探究的学习方式，通过剪一剪、比一比、量一量、描一描等方式，自己发现长方体和正方体的特征。 长方体和正方体的模型及实物，长方体和正方体表面教 具 积展开图。 教 学 活 动 开展动手操作做长方体和正方体纸盒。 认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图。 落 实 情 况 五、教学进度表 教学时间 周次 第 三 单元（章、课） 6-8 课时数 9 起止时间 3.29-4.18 授 课 内 容 三 、分数除法 探索并理解分数除法的意义；借助图形语言，探索分数除法的教 学 计算方法，并能正确计算；了解倒数的含义,能求一个数的倒数；能目 标 应用方程解决有关的分数除法的实际问题。 教 学 理解分数除法的意义。 重 点 教 学 探索分数除法的计算方法，并能正确计算。 难 点 学 法 指 导 教 具 结合操作活动和图形语言，探索并理解分数除法的意义及计算方法。 小黑板，有关的线段图 教 学 组织学生探讨分数除法的计算方法。 活 动 落 实 情 况

五、教学进度表 教学时间 周次 第 四 单元（章、课） 9-12 课时数 9 起止时间 4.19-5.9 授 课 内 容 四、长方体（二） 了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义；探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；认识体积（包括容积）单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义；探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 教 学 目 标 教 学 了解体积（包括容积）的含义。 重 点 教 学 难 点 学 法 指 导 教 具 教 学 组织学生动手操作，推导长方体体积公式。 活 动 落 实 情 况

掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 通过生活经验和动手实验相结合，在观察、操作中，探索长方体体积的计算方法 小黑板、长方体体积合拼教具等。

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