五年级 学生成长导师制活动案例

导师制活动案例—沈嘉乐

一、基本情况

沈嘉乐。他的成名不是因为品学兼优，而是不遵守纪律，上课开小差、爱讲话，做小动作，影响老师上课；课后大声吵闹；作业要么不做，要么就说不见了，虽说头脑灵活，但成绩也一直不见涨；除了他几个“哥儿们”，和其他同学之间不能和睦相处；对老师的批评教育，他是屡教不改，有时甚至当面顶撞脾气固执、叛逆性强、行为习惯相当差。 二、分析思考

我想，所谓的问题生并非天生如此，他发展到今天这个地步，应该也是有其原因的。有了这个想法，我就积极行动起来。首先，我想到他的家庭了解情况。去了之后才知道，他的父母现在离异，现在和父亲生活，父亲教育方法简单粗暴、对他是恨铁不成钢，但是又没有好的办法，常对他非打即骂。都已经是十多岁的孩子，所以虽然他有时很怕他爸爸，但是在逆反心理的作用下，他对他爸爸也非常反感。所以我觉得导致他行为偏差的一个重要原因是家庭教育存在严重问题。接着，我又接连多次找他谈话。通过与他的反复交谈，我认为他行为偏差的另一个重要原因是他的心理尚不够成熟，尽管表面看上去很成熟，但是实际上可以说要比同年龄段的一般的孩子还要单纯，幼稚，脑子里的有些想法非常简单，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他的自信心不足，所以会导致屡教屡犯的情况出现。另外，对于他在学校及校外的各种动向，我也作了细心观察，发现他行为偏差的第三个重要原因是受到了其他学生的影响，尤其是和校内校外一些问题学生的过多接触，受到他们的鼓动影响，容易出格而违反校规校纪。 三、帮助措施

经过努力和分析，在终于找到了他“出名”的原因所在之后，我就思考，如何来做进一步的转化工作？这也不是一日两日形成的，要想浪子回头，除了要对症下药，还要慢慢来、一步一步来，心急吃不了热豆腐。在所有的力量当中，亲情的力量是最大的，也是无穷的。我工作的第一步，是立即与他父亲取得联系，一是要求他们要改变原来非打即骂的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同时希望他们能多抽出时间照顾孩子的饮食起居，了解他的想法，管制他的一些不良做法，及时与我们学

校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长的支持，答应多花时间留在家里照顾他。其次，在学校里我联合其他任课教师，不间断地与他交流，了解他的内心动向，给与他各方面的关心，鼓励。主要做了以下几方面努力：

1、以真诚的关心赢得他的信任

为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次他的态度极为冷淡，对我爱理不理。次数多了，他的态度开始缓和下来，流出了委屈的泪水。随着交谈的次数的增多，他对老师不再仇视，与老师的距离开始拉近，开始愿意和老师说说心里话，在课堂上的自我控制力也有所增强。

2、以诚挚的爱心抚慰他的心灵

我们导师应该有职责为学生营造一个适应他的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我时刻关注他的学习、生活和思想动态。在学习上，让各科的课代表尽量主动去帮助、督促他完成作业；生活上，担心他再去找原来的“哥们儿”，我让同村的一位品学兼优的同学和他一起上学，放学陪他一起回家；同时在课堂上提一些他力所能及的问题让他回答；在班级日常管理中，发挥他管理能力组织能力强的优势，让他当好班级纪律督管员，以增强他的自信心。这样，在让他感受集体温暖的同时，也使他开始具备集体荣誉感。

3、以实际的关心激发他的热情

在一次和他的谈话中，他告诉我，想去南浔读中学，但以他现在的成绩，这根本是不可能的，但我没有泼他冷水，而是抓住这个契机，与他促膝谈心，提醒他现在应该把握时机，改变陋习，埋头读书。接着我又帮他制订了相应的学习计划，规定每天必须完成的学习任务，其他任课老师也纷纷给他提供各方面的帮助。很快，他上课能认真听了，作业也基本能完成了，学习劲头也在慢慢上升了。

现在的他课堂纪律已基本能遵守，课后作业基本能独立完成，学习成绩也有所提高；人际交往上也开始远离了以前的那些哥们儿，在渐渐地融入到班集体中去。但仍不免有些反复，对这些反复，一经发现，我就及时诱导，做到防微杜渐。我相信，不久的将来，一个崭新的他将会出现在我们中间。

导师制活动案例—胡治香

一、基本情况

胡治香，六年级二班学生，不愿与别人交流沟通，不与同龄的正常学生接触、玩耍、相处，自卑心理往往让她表现得孤僻与固执，随着年龄的增大及知识增加，她会认为自己“不如他人”或“低人一等”，上课时总会心不在焉，作业马虎，错误率极高，成绩一直在中下徘徊。 二．案例介绍

今年9月份，我接了六年级二班的数学教学工作，经过我一段时间的观察，我发现班上有一位很特殊的女孩子，她叫胡治香，身材矮小，性格很孤僻，不喜欢和周围的人打交道，学习成绩属于中下，表现得特别自卑和离群。 三．案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，胡治香在四年级分班以后，面对班中考试的压力，更加缺乏心理上的承受能力，每天闷闷不乐，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。 1.个人因素

通过观察，我发现胡治香长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 2.家庭因素

胡治香的父母都是农民，文化程度不高，来我市打工，家里经济条件很差，这让他看不到未来的希望，因此愈发表现得内向和孤独。多年的班主任经验告诉我，胡治香同学出现这种情况，是因为她有一定的自卑心理。

如何帮助她走出自卑的心理阴影呢？ 四．辅导策略 1、走进孩子的心灵

为了让胡治香同学能够和其他同学一样开朗、活泼，我经常主动找机会接近她，和她聊天，谈一些她比较感兴趣的话题，比如电脑、美术、以及生活常识等，让她愿意听老师说话，并慢慢地开始主动跟老师说话。等到她和老师比较熟识以后，在聊天时要有意讲一些身边人自强不息的故事，比如学校历届比较优秀的学生事迹，他们并不因为自己贫穷或有其他不利因素而自暴自弃，而是珍惜生活、热爱工作，过得充实而快乐。通过这样的谈话，让她变得不再那么自卑，而是越来越自信起来。 2、感受集体的温情

为了让胡治香同学融入快乐而温暖的班集体，在休息时，我经常利用校讯通给她发一些关心的短信，让她感受到老师对她的关怀。在生活上多给予帮助和照顾，让她感受到来自老师的爱和关怀。在课外活动时，我发动学生主动和她交流，并鼓励她进行适当的活动，让她在活动中感受到集体的温暖。

3、在学习上结对帮扶

我让胡治香和班中学习较好，又有爱心的学生和她结成对子，让孩子在学习上有了一个可以信任的对象，有了自己的“小老师”，胡治香每天的作业都能及时完成，不懂的也能得到及时解决，作业质量明显提高。 五、辅导效果

通过一系列的关怀和帮助，胡治香感受到了老师的关爱，集体的温暖，消极与低沉渐渐地离开了她的身心，让她的脸上开始露出了笑容，不但接受别人的的关爱，还要主动去帮助别人，成为一个快乐而自信的孩子！

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