中学生数学学习兴趣的培养

中学生数学学习兴趣的培养

李爱珍

[摘 要] 兴趣在学生的数学学习过程中起着主导作用。在数学教学中，教师可以通过让学生明确学习目的、爱护学生，融洽师生感情、创设情境、鼓励参与，自主实践、展示数学美、语言等多种途径，激发学生学习数学的极大欲望，从而培养学生学习数学的兴趣。 [关键词] 数学学习；兴趣；培养 一、中学生提高数学学习兴趣的意义

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是人们渴求获得知识、探索真理而带有情绪性的意向活动，对于推动和维持学习活动，尤其是对从事较为复杂的、创造性较高的学习具有重要意义。一个学生对某种学习产生了兴趣，就会对其内容和过程引起特殊的注意，激起情绪，积极主动地感知、思考问题，增强意志力，克服困难，提高学习效率，所以培养学生学习兴趣，是优化课堂教学的一个重要因素。中学生在学习数学的过程中，常常因为缺乏创造性思维和严密的逻辑推理，加上数学内容繁多复杂，又极具连续性，因而存在不同程度的学习困难。一些学者指出：学习能力缺乏与学习兴趣缺乏相比，后者引起的问题是前者的两倍。所以没有学习兴趣的支持很难真正学好数学。

在实习的时候，我发现有些学生学习数学的积极性很高，甚至到了废寝忘食的境地；而有些学生则感到学习数学枯燥乏味、没什么用处，甚至厌学、辍学。虽然这里面因素很多，但学习兴趣是各种非智

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力因素中的一个重要因素，是传授知识，培养能力，提高教学质量的关键之一。

二、中学生数学学习现状分析

当前，对于那些学习基础比较好、学习能力也比较强、学习成绩较为优异的学生，他们对数学充满着期望，认为数学不像语文那么枯燥，也不像英语那么难记难背，因此学习数学的兴趣是比较高的。但是，对于那些学习数学能力较弱、学习基础、学习成绩一般的学生而言，数学学科本身就很难维持他们的学习兴趣了，他们对数学的学习是被动大于主动。结合三年来的从教经验，我对学生学习数学的现状做以下分析：

(一)学生数学学习的心理分析

1.学生的数学学习无目的、无计划、无标准要求。对学了什么, 应掌握什么,有什么作用是茫然的,有的学生竟说“成绩好有什么用,给我多少奖金”,学习具有盲目性。

2.学生对数学学习不主动、自觉性差, 对学习内容的理解和学习任务的完成是被动消极的, 学习本是自己的事,却常推委、拖拉或希望同学帮忙,所以同学间常出现抄作业现象,学习具有依赖性。

3.学生有上进的心理,但缺乏勤奋刻苦的学习精神,学习兴趣不浓也不愿培养,不作意志努力,学习中思想常常走神或学习时间内干其他事情, 具有学习意志不坚定性。

4.学生学习有了一知半解就感到满足,但遇到困难又垂头丧气,遇难而退或绕道而行, 得过且过, 致使部分学生学习成绩难以提高,甚

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至下滑,学习缺乏思想性。

5.学生学习不注重方法,不讲求逻辑联系,分析问题思路杂乱,表达东拼西凑, 思维不严谨。明知这方面过不了关,但也不思改进,学习具有随意性。

(二)学生课堂学习的状况分析

1.好动,爱讲话,课堂注意力难持久,自控能力差。

2.数学思维简单; 形象思维难建立,抽象思维无基础, 针对问题常常冲口而出, 答非所问。

3.学习的交流、讨论往往人云亦云,难树己见,思维的闪光点往往在不坚持中一错而过。思维也就在一次次放弃中养成惰性。

4.观察分析无耐性,不细心,往往被问题的表面现象或假象所迷惑, 难以拨云见日,难以感受尝试成功的刺激。

5.会的嫌简单, 稍难又嫌烦,总不想动手。对于较繁的式子,较困难的图形就不于理睬,放置一旁,再遇类似问题,似曾相识,动手就困难。

三、如何提高中学生数学学习兴趣

怎样在教学中培养学生学习数学的兴趣，是新课程改革的形势下，一线教师不得不面临的一大课题，本文提出以下几点来深入探究这个课题。

(一)丰富教学手段，是培养学习兴趣的基础

学生有了明确的学习目的，真正认识到自己对社会的责任，学习上才会勇往直前，才会努力克服困难。因此，帮助学生明确学习目的

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是激发学习兴趣的基础，也是使兴趣健康发展的重要保证。那么，教师如何使学生明确学习数学的目的呢？

1．联系其他学科知识，增加学科综合性

在课堂里适当地向学生介绍一些中外历史上优秀杰出人物的事迹，特别是我国数学家为民造福，为国争光的事迹。如几何中讲到“黄金分割”时，着重介绍我国近代数学家华罗庚的生平，介绍他应用“黄金分割”创立了优选法，并将它广泛应用于农村、工厂，使工农业生产大幅度增产的事迹，使学生体会到成才要学好数学，四化需要数学，从而激发学生学习数学的热情。

2．使学生了解到数学的实用性

现代的学生由于上学早，即使是初中生，也只不过是个十多岁的孩子。所以我们老师在数学教学中，应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，尽可能多给学生观察和动手操作的机会，使学生体会到数学就在他们的身边，让他们感受到数学的趣味性和在现实生活中所起到的作用，从而对数学产生了亲切感。对一个初中生来说，他们或多或少会碰到一些生活中的实际问题，我们教师应该针对他们的生活实际问题和已有知识，用数学语言，富有教育意义，有说服力的数据，使学生在认识学习和使用数学知识的过程中，感受到数学与实际生活是有联系的，从而引起学习数学的动机与兴趣。

3．注重对学生进行实践训练

虽然他们已是初中生，可实际上还是个孩子。根据他们的年龄特点，可以通过简单而有趣的实例，也可以开展一些数学实践活动，对

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学生进行学习目的的教育。使学生知道数学可以锻炼人的思维，能使人具有聪明的头脑,敏捷的思维。让学生认识到在现实生活中学习数学的必要性，使他们明白学习数学是社会发展的需要。这样就可以变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，学习兴趣自然而然也就随之提高了。 (二)爱护学生，融洽师生感情

培养学生学习数学的兴趣是中学数学教学任务和目标之一。在初中教学中，教师除了传授知识，还要做到情感的投入。那么，教师怎样才能做到爱护学生呢？

1．数学教师在平时要多找学生谈心

作为一名中学的数学教师，由于任课少，师生交流机会不多，很容易在学生中形成古板、严厉的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢上他的课。因此，数学教师要经常找学生谈心，了解学生的动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动。实习的时候，我们经常到学生宿舍去和他们聊天，也经常和他们一起进行体育运动，让学生对我们产生一种亲和力，这样学生才能喜欢我们这些实习老师，进而喜欢数学这门课程。

2．数学教师要以好的态度对待后进生

从小学的高年级到中学，常常会产生一些后进生，对他们的态度要好，教师不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常表扬、奖励他们，特别是对那些基础较差，成绩落后的学生来说，只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时的表扬，这

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增，增强了学生的学习信心。

3．让学生改错

让学生自己找出错误，能有效地提高学习兴趣。实践证明，学生参与教学，发挥了学生的主体作用，学生学得活，记得牢，培养了学生的想象、判断、分析等多方面的能力，激发学生学习数学的兴趣。

4．让学生自主实践

数学是一门比较抽象的学科，不能简单的靠听老师讲课就能学好的，还要通过老师指导做大量的实践。只有通过自主实践、亲身体验，从中感受到学习数学的乐趣，将抽象的数学问题化为易于接受的具体的东西。体验成功，是自主实践中的一种比较常见的方法。所以，数学教师应经常提供机会，让学生体验成功。这样才能提高学生的学习兴趣，从而提高学习成绩。体验成功，强化兴趣兴奋点 现代的初中生，由于上学早，虽然读了初中，可是还是个小孩子，还需要经常的表扬他们。因此，没有成功的学习很难引起学生的兴趣。经过思考和努力，最终解出问题，此时学生内心的喜悦是难以形容的。教师应注意引导学生解答那些表面困难，但依靠自己努力最终解决的新问题，来激发数学兴趣。如：学习三角形内角和定理后，让学生计算五个角的和。也可以问学生55=5245正确吗？大多数学生可能会认24为不能把5直接移到根号外，因而断定本题是不正确的。但通过计算

512552?55又恰有：5?，既让学生感到意外，又获得成??524242424功的体验。再如学习轴对称后，和学生们共同讨论在公路旁修建仓库

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的选址问题，想办法让学生感受到数学问题与实际问题的紧密联系，使学生确信生产、生活离不开数学，便可进一步激发他们的学习数学的兴趣。

(六)展示数学美，激发学生的学习兴趣

数学的美“冷而严肃的美”，它不可能像看小品或做游戏一样让人很直观地感受到，而需要在老师的不断指导下，让学生去理性地体验。假如学生有了感受数学美的能力，由此而产生的学习数学的兴趣就会稳定而持久。

1．数学的内在美，引发学习兴趣

数学教育的真谛，在于让学生在学习的过程中感受到学习数学是一种需要和享受，这种感受并不是单单靠简单的说教和演讲所能产生的，更重要的是数学的内在美——数学自身的魅力和吸引力，把抽象的、严密的、枯燥的数学知识，用丰富多彩的表达方式以及实践生活中的广泛应用来激发学生的求知欲，引发学生学习数学的浓厚兴趣。

2．数学教学中注重数学美的体现

我记得著名数学家宠加莱说：“数学中的美，那就是各部分之间的和谐、对称，恰到好处的平衡。”我认为主要应该体现在：简洁美、对称美、统一美、奇异美。如：数学中的一题多解，人们总是选择最简明的方法，是因为它给人以美感，简明扼要的解题过程让人享受简洁美；a与-a互为相反数，轴对称图形，中心对称图形让人享受对称美；角边角公理和角角边推论可统一为“两角一边对应相等的两个三角形全等”，让人享受统一美，让学生亲自探求新奇，巧妙的解法，

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让学生体会到数学中的奇异美。教师还可以通过自身的行为美、语言美、板书美来对学生进行熏陶，学生也可以在做作业时认真、规范的书写来享受。因此，我们的数学教师在数学教学在中要充分揭示数学美，让学生感受数学美，陶冶情操，培养学生学习数学的兴趣。 四、总结

总而言之，培养学生的学习兴趣，是学生有效学习和进步的前提。随着时代的发展，教学观念的更新和教学方法的变革，培养学生学习兴趣的方法和手段也会更加丰富，这就要求我们教师注意研究学生心理发展的特点，结合教学实践，认真探索，勇于探索，勇于创新，不断积累经验，使学生充分发挥学习数学知识的积极性、主动性和创造性，真正做到高水平、高质量的素质教育。

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