浅谈如何发挥榜样在幼儿分享行为养成中的示范作用

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浅谈如何发挥榜样在幼儿分享行为养成中的示范作用

作者：黄芳

来源：《教育视界》2014年第02期

在幼儿园，幼儿的分享行为常常表现为：与同伴分享玩具，分享食物，分享劳动成果，分享彼此的发现，分享彼此的想法，分享彼此的快乐，分享彼此高兴或不高兴的事情。 幼儿期是培养幼儿良好行为习惯、个性品质的关键时期，在幼儿阶段培养幼儿分享行为有助于从小学会与人和睦相处，养成对他人、对社会有利的行为习惯，为今后顺利适应集体、适应社会奠定基础。

美国班杜拉的观察学习理论认为：人类的大量行为都是通过对榜样或示范的观察而习得的。大量研究和实践也证明：设置一定的社会情境，树立一定的榜样，使幼儿在有意无意间进行模仿，可以有效促进幼儿品德的形成和发展。如小班的××幼儿能大胆在集体面前与同伴分享自己的喜怒哀乐时，教师积极肯定××幼儿的行为，并鼓励大家向她学习，很快就会有很多的幼儿以她为榜样，克服胆怯、害羞的不足，在集体面前与同伴一起分享自己的情绪情感。如，当中班幼儿在活动中出现分享玩具或用具等行为时，教师给予肯定或鼓励，并以他们为榜样时，也会使更多的幼儿学习榜样分享玩具或用具的行为。我们发现，为幼儿树立榜样，可以向幼儿传递有效的学习信息，很多的幼儿都能在解决问题或矛盾时向榜样们学习，采取榜样们所采用的方法或措施。而且，树立榜样并表扬榜样的行为后，幼儿的分享行为明显增多。可见，榜样在幼儿分享行为养成中起到了很好的示范作用，是有利于幼儿习得正确分享行为并养成良好分享行为习惯的。

树立榜样有利于幼儿养成分享行为，然而，幼儿的年龄特点决定了幼儿学习的榜样最好来自幼儿身边熟悉的人或贴近幼儿生活中的事例，如父母、教师、同伴，可以增强幼儿与榜样的相似性，减少榜样学习的难度，使榜样的行为容易成为幼儿观察、学习、模仿的对象。在幼儿分享行为养成中，可以充分发挥父母、教师、同伴的榜样示范作用： 一、发挥父母的榜样示范作用

父母是幼儿的第一任教师，也是终身教师，对幼儿的成长影响深远。在幼儿园里，我们常常发现父母重视分享教育，也配合幼儿园开展分享教育家庭中的幼儿，在家、在园都能积极主动地与同伴、与他人分享情绪情感，分享食物、用具、玩具等；而父母分享观念与幼儿园分享教育目标不一致家庭中的幼儿，在分享方面比较被动，较少分享行为，甚至没有分享行为。因此，在幼儿园分享行为的养成中，教师应做好家长工作，加强对家长的引导和教育，使家长能正确认识分享养成对幼儿成长的重要性，从而在言行举止、为人处事方面能给幼儿带来好的榜样作用。如父母经常对幼儿说：“好玩的玩具大家一起玩”、“好吃的东西大家一起吃”，就会使

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