人教版(PEP)小学英语五年级下册教案 第五单元

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案

第五单元

Teaching Plan of Grade Five

Unit 5

Topic: 有关动物正在做什么的英语表达 ? Language systems:

1. Lexis: flying walking jumping running sleeping climbing fighting swinging drinking water

2.Grammar: 有关动物正在做什么的英语表达:What is ?doing? What are?doing? 及其回答。

3. function: 学会有关动物正在做什么的英语表达 4. phonology: a. ar. sm. sl的发音规则 ? Language skills: 1. Listening:

学生能听懂描述动物正在做什么的英语单句、对话和一段完整的语篇，根据相关信息完成相应得听力训练。

2. speaking: 学生能用现在进行时谈论动物正在做的事情。 3. reading: 学生能读懂文章并找出相关的信息。

4. writing: 学生会写Part A B和Read and write中的四会单词和句子，并根据图片提示描述动物正在做事情的文章。 ? Objectives: 1、 能力目标

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（1）、能够询问动物正在做什么并作答，如：What is it doing? It’s eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She’s jumping. What are the tigers doing? They are swimming.

（2）、能够听懂、会唱歌曲 “Animals, Animals are everywhere.” 2、知识目标

（1）、能够掌握A、B部分Let’s learn、Read and write中的四会单词和句子。

（2）、能够听、说、认读A、B部分Let’s talk、Read and write中的白体单词和句子。

（3）、能够了解Pronunciation部分的字母a和字母组合ar, sm, sl的发音规律及其例词的读音。

（4）、能够理解Let’s chant部分的内容

（5）、能够了解Story time、Good to know、Task time等部分的内容 3、情感、策略、文化等有关目标

（1）、情感态度：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。 （2）、学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作和交流。 （3）、文化目标：了解一些有关考拉和袋鼠的知识。 ? Evidence:

1、学生能熟练运用目标语言询问动物正在做什么并作答，听、说、读、写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。

2、教学中让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学内容联系到实

际，在真实的生活情景中使用英语。

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3、教学评价主要是以激发学生的学习兴趣和积极性为目的，评价要有益于学生

树立自信心，形成继续学习的动力，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主，注意评价学生在学习过程中使用语言进行活动的情况。 ? Procedures:

单元课时安排表

课时 第一课时 第二课时 内容 A Let’s learn Let’s play（P58.59） C Task time Main Scene Let’s chant A Let’s try Let’s talk Write and ask（P60） C Good to know 第三课时 第四课时 第五课时 A Read and write C Let’s sing B Let’s learn let’s play C Pronunciation Let’s start Let’s chant A Let’s sing B Let’s try Let’s talk Let’s play C Story time 第六课时 Let’s chant B Read and write Let’s find out C Let’s check Good to know

? Procedures:

First Lesson

Specific vocabulary: flying walking running jumping swimming Specific target sentences: Look at the tiger! It’s running! The rabbit is jumping.

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Specific functional exponents:

学习5个现在分词以及句型，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。

Source of material:

（1）教师准备好多媒体课件以便在课中创设情景。

（2）单词卡片及图片用来操练单词、句型， 开展游戏活动，训练学生的英语口语。 Assumptions:

五年级的学生已进入小学高年段，他们活泼好动、思维活跃，有一定的自控能力。抽象记忆有所发展，但思维活动中形象记忆的作用仍非常明显，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。学生在前一个单元的学习重点也是正在进行时。本课时出现的动物名称和要求掌握的现在分词的动词原形在前五册学生用书中都已出现过,教师可以通过以旧引新的方法来降低学生的学习难度。 Step 1 Warm- up Greetings and free talk

T: Good morning, boys and girls. How are you today? Ss: We are fine. T: What do you do on the weekend? ??

(设计意图：学生通过三、四年级的英语学习，已养成了每节课前一两分钟进行简单的日常英文交流的习惯。教师通过这一活动，增强师生间的情感交流，创设英语氛围，复习有关家务的动词短语。活动类型：A)

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Step 2 Preview 1. Guessing game

T: I have some friends. Look! Who are they? (课件出现一些动物 ) S: They are Mr. Monkey, Miss Rabbit, Zoom and Zip.

T: What do they do on the weekend? Guess!(让学生发挥想象，猜一猜) T: Look! What are they doing? (课件呈现动物们正在帮山羊妈妈做家务) S: They are doing housework.

T: What is Mr. Monkey / Miss Rabbit / Zoom / Zip doing? 学生回答。 T: Mother Goat can’t do the housework. Because she is ill. The animals are helpful at home. They are helping Mother Goat. Do you like them? S: Yes, we do.

T: Do you want to act them? S: Sure.

T: Good. Let’s act like them. 2.Listen and act 教师发指令, 学生做动作

Jump jump， jump like a rabbit. Walk walk， walk like an elephant. Fly fly， fly like a bird. Run run， run like a monkey. Swim swim, swim like a duck.

( 设计意图：通过呈现故事, 吸引学生的注意力，引入动物们正在做的事情，

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3. Share your book with your partner.

同学们把已经设计好的书拿回校，并用语言点跟同学们分享：A: Look, the little panda is sleeping. B: How cute!

Step: 3 Presentation and controlled practice 1 .参观动物园

在电脑上出现一个动物园，上面有一大片森林。森林里有许多动物，但只露出身体的一部分：大象露出鼻子，老虎露出尾巴，鸭子露出嘴巴。 教师引导学生谈论：

T: The nature park is so beautiful. What do you see? S1: I see an elephant.

T (问全班同学): Can you see the elephant，too? Ss: Yes.

T: What is it doing? Guess.

??

T: It’s running. 点按纽，电脑上出现一只正在跑的大象。 （把句子板书在黑板上：What is it doing? It’s running.） T: What else can you see? S3: I can see a duck. T: Can you see the duck? Ss: Yes.

T: Guess.引导学生问：What is it doing? ??

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T: It’s flying. 点按纽，电脑上出现一只飞一点点高就掉下的鸭子。 T: What else can you see? S2: I can see a monkey. T: Can you see the monkey? Ss: Yes.

T: Guess. 引导学生问：What is it doing?

T: It’s walking. 点按纽，电脑上出现一只正在走的猴子。 2. 引出let’s talk的重点句型。

多媒体上出现mother duck和baby duck, 教师通过提问：What is the mother duck doing? 引出let’s talk的重点句型。

（把句子板书在黑板上：What is she doing? She’s cooking.）

(设计意图：在有趣的猜一猜动物们正在做什么的活动中，自然地呈现出主句型。有意义的情景帮助学生理解与感知新语言，有趣的活动激发学生用英语进行表达的愿望。活动类型：R)

3. 教师引导学生唱歌谣，练说主句型，让学生尽快上口。 ①多媒体上出现一只mother duck. 教师引导学生唱： Look! Look! Look! I can see a mother duck! What is she doing? She’s cooking.

②多媒体上出现一只mother kangaroo与baby kangaroo. 教师让学生模仿歌谣自己唱一唱，再分小组唱歌谣。

(设计意图：教师给出两对母子动物的图，让学生清楚地区分What’s she doing?

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和What is it doing?人称的变化。以chant的形式操练主句型，朗朗上口，避免了枯燥的机械操练，学生乐于参与，课堂气氛活跃。活动类型：R)

Step: 4 Practice

1. T: The second task for you is to guess, what is the animal doing? Team 1, Mike. Team 2, Amy. Back to back, please.

(让A选一张动物卡片) What do you like? OK. You’re a monkey.

(老师给A一张上面写着running的单词卡，并做出动作。) A, look at the word and do the action.

The whole class please ask B: “ Look at the ?.. What is it doing?” B, you can guess.

如果B猜对了，第二组加一分。反之，第一组加一分。

(设计意图：通过猜的游戏，使这项活动具有信息差，学生的操练是在有意义的情景中开展的，让学生在不知不觉中学会本课的新句型。活动类型：R) 2.T：Amy is from the USA. Chen Jie is her guide. Now they are in the Nature park. What do they see? Let’s watch the video. a. Ss watch the video and answer the questions: ① What is the mother elephant doing? ② What is the baby elephant doing?

b. One student acts as Chen Jie, the other one acts as Amy. Act out the dialogue.

(设计意图：学生看、听、模仿跟读Let’s talk之后，教师提供新的图片，让学生两人一组模仿改编对话，检查学生掌握语言的情况。体现了学生从感知语

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言、学说语言到掌握语言这一由易到难，循序渐进的教学过程。活动类型：R) Step 5 Production

1. 谈论图片：教师提供多幅动物园的图片，让学生同位谈论 A: What do you see? B: I see an elephant? A: What is it doing? B: It’s swimming. A: What do you see? B:I see an elephant, too. A: What is it doing? B: It’s swimming.

A& B: Oh, our photos are the same. ?

(设计意图：创设情境使学生在交际环境中巩固、掌握新的语言。活动类型：A) 活动结束告诉对学生进行爱护动物的思想教育，并播放一段介绍考拉及袋鼠的生活习性的视频。

(设计意图：引入跨学科的内容，丰富学生的学习内涵。活动类型：C) 2.Write and ask

学生完成P60 Write and ask的表格并同位进行问答的练习 3. 做同步精练A Let’s talk的相关练习

Step: 6 Homework:

听本课时的录音并读给家长听

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Third Lesson

Specific vocabulary: cute there trunk Specific target sentences:

What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She is jumping. Specific functional exponents:

学生能够读懂对话，完成检测阅读理解程度的回答问题。 Source of material: 1）若干剪出轮廓的动物图片。 （2）58页Let’s learn 的单词卡片。 （3）录音机及录音带。 （4）课件。 Assumptions:

1. 五年级学生对一些常见动物的特征和习性等都有了一定的了解，能为他们继续通过阅读，获取其它动物正在做什么的相关信息打下良好的基础。 2 . 学生在教师的指导下，能够进行自主阅读。另外，学生已初步掌握了一定的阅读策略。

Step1：Warm-up Let’s chant

What’s the elephant doing? It’s walking, walking. What’s the tiger doing? It’s running, running.

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/5ntf.html