综合实践学习心得

综合实践学习心得

桦皮厂中心校 王艳清

通过综合实践的学习，我深受启发，我对综合实践活动课有了更深的了解。有关体会如下：

一、综合实践活动课的产生背景

综合实践活动课的产生背景综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求.每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。

二、综合实践活动课的性质

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程.在新的基础教育课程体系中.综合实践活功具有自己独特的功能和价值.与其他课程相比,综合实践活动具有如下特性：

1、实践性

综合实践活动强调学生的亲身经历.要求学生积极参与到各项活动中去,在"做"、"调查"、"实验"、"研究"、"设计"、"体验"等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

2、开放性

综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程,关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。

3、自主性

综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性。

三、综合实践课的实施。

l、小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导。教师要转变传统的“教书本”的观念。书本是固定的、死的东西，只是一些既定的学习材料，是帮助学生掌握知识、增长经验的媒介。教师对书本知识的传授是课程实施的一个方面，但决不是全部。课程实施的关键是要促进学生知识的掌握、技能的培养和情意、审美、伦理等的发展，单纯的“教书本”根本不能实现学校教育的目的。教师的关注点应该在学生，而不是书本。教师的教学要引导学生主动地发现问题、探究问题，进而在具体的教育情境和日常生活中建构知识、发现意义。因此，教师还要转变教学方式，改变传统的“灌输式”教学，更加注重引导式的、探究式的教学方式和策略，促进学生和谐发展。虽然综合实践活动的开设带来教师角色的根本性变革，由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者，但这一阶

段小学生发展的水平决定了教师在多方面要给予切实的指导。

2、教师是课程开发者。教师再也不能满足于“教书”，满足于把书本知识教给学生。新课程倡导课程的“生成性”与“开放性”，注重课程的适切性，这必然要求教师以课程开发者的身份参与课程资源的开发和利用，开发并实施具体的课程方案，让课程更加贴近学生生活、适应具体教育情境。在指导之外，教师要增加与学生交流的机会，努力成为一个倾听者和交往者，重视小学生的内心世界，倾听他们的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励，使他们的天性得以充分的施展。

3、在活动展开过程中，允许小学生兴趣的转移，允许学生偏离设定的研究方向，去探索自己真正感兴趣的领域和发掘新的探求题材。但同时不迁就或放任小学生的兴趣，在尊重他们兴趣的基础上引领他们深入探究和体验自己感兴趣的事物、现象及活动。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/5nhm.html