人教版小学语文六年级上册第四单元备课教案- 副本 - 图文

课只有一个地球 课时 1 教学时间 10.24 总课时 40 题 教学目标 1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 2．有感情的朗读课文。 3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 课件、学生搜集的相关资料 教学重点 教学难点 教学准备 教?????学??????过?????程 教学 步骤 导入，明确目标 教师活动 学生活动 二次备课 １、今天我们要展开学习的《只有一个地1、学生明确目标。 球》一文以科学小品文的形式，采用举例 子、列数字、打比方等说明方法，分别从教师谈话导入 “地球的美丽壮观与渺小”、“地球的资 源十分有限”、“人类无法移居的事实”发出“人类应保护地球”的号召，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 设开门见山，明确本节课的内容。 计?、默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。 意 汇报、交流（教师及时板书） 图 二、自学指导，合作探究 宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、 一叶扁舟、恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片） 1、学生默读，利用字典、联系上下文解释。 学生汇报。 设计意 图 三、大组汇报，教师点拨 出示自学指导，教给学生学习方法。 自学指导一：理解句子 （?）为什么作者把地球比作?母亲?和?摇篮?？在量词的使用上有什么不同？ （?）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？ 小结：这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。 自学指导二:?理解句子 （?）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。 （?）比较两个句子的意思有什么不同。 ａ．我们不能移居到别的星球上去了吗？ ｂ．再说?有多少人能够去居住呢? （?）单击课前预习－－答问辅导－－问题?、?、?。 问题?：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？ 问题?：矿产资源为什么不能不加节制地开采？ 问题?：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？ 小结：这一段从两个方面介绍地球的资源1、指名读句子，理解：为什么作者把地球比?母亲和摇篮？体会在量词的使用上的不同？ 2、指名读第四自然段，结合关联词，理解句子之间的关系。比较句子的意思有什么不同。 3、全班交流课前预习时提出的问题。 理清文章层次，整体感知全文内容，关注文题的作用。 情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。 设计意 图 四、 变式练习，拓展提高 通过自读，找出文中的重点词句，为细读作准备 引言：通过上面的学习及你的课前搜集内容，你知道什么是“生态灾难”吗？能举例说说嘛？ 投影展示：表明我国生态环境状况的几个数字。（让学生进一步感受我国的环境状况） 全班交流：生态灾难，并学习作者说明文的举例说明。 一些说明方法。 设计意 图 板书设 计 教学 巩固拓展练习，加深认识。 太空遥望 渺小相片周资源有限 只有一个地球 别无去处 精心保护 精彩之处： 同学们能联系自己的生活实际，结合保护地球，保护我们美丽的家园，交流讨论。 反 不足之处： 思 对文章的中心句，还需结合文章，进一步体会、感悟。 课只有一个地球 课时 2 教学时间 10.25 总课时 41 题 教1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 学2．有感情的朗读课文。 3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意目识。 4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 标 教学重点 教学难点 教学准备 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 课件、学生搜集的相关资料 教?????学??????过?????程 教学 步骤 一、 单元导入，明确目标 设计意 图 教师活动 １、我们大家都生活在地球上，每年学生活动 二次备课 1、引导学生明确本节课的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？ 学习目标。 开门见山，明确本节课的内容。 二、 自学指导，合作探究 自学指导一 （1）自读1～2自然段，思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识？通过具体的词句谈自己的理解。 （2）练习朗读，体会地球并不大的含义。 自学指导一 （1）自读1～2自然段，思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识？通过具体的词句谈自己的理解。 （2）练习朗读，体会地球并不大的含义。 设计意 图 三、 大组汇报，教师点拨 出示自学指导，教给学生学习方法。 自学指导二 默读课文3～4自然段。 （1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？ （请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。） （2）指导学生从这几方面考虑： 地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。 课文从以下几方面讲人们对地球的破坏： a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。 b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。 人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。 （3）指导朗读这一部分。 自学指导三 自学指导二 默读课文3～4自然段。 （1）请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。 （2）指导学生从这几方面考虑：地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。 课文从以下几方面讲人们对地球的破坏： a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。 b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。 人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类 理清文章层次，整体感知全文内容，关注文题的作用。 理解含义深刻的语句，积累优美的语言。

默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？ 引导学生从这几处考虑： a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。 b.去火星和月球的设想也是不可能的。 请同学们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么？ 做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。 （3）指导朗读这一部分。 自学指导三 默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？ 引导学生从这几处考虑： a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。 设计意 图 四、 变式练习，拓展提高 设计意 图 通过自读，找出文中的重点词句，为细读作准备 我们这个地球既可爱又易碎，，为了保护这个地球，我们都行动起来，谢谢保护地球的标语吧！ （可独立完成，也可小组合作） 巩固拓展练习，加深认识。 板书设 计 太空遥望 渺小、自然资源有限 只有一个地球 别无去处 精心保护 精彩之处： 教学生在品读中体会了说明文语言的准确、严谨，学习了一些说明方法。 学 反 不足之处： 思 对重点语句的体会还需进一步的品析、感悟。 ????课题 14鹿和狼的故事 课时 1 教学时间 10.28 总课时 42 教１、能正确流利的朗读课文。?学２、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强目维护生态平衡的意识。?标 ３、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。?让学生理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关教学重点 系，增强维护生态平衡的意识。? 让学生弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论，是本课教学的重教学难点 点和难点。 教学准备 课件； 教?????学?????过??????程 教学 步骤 ?一、单元导入，明确目标? 教师活动 学生活动 二次备课 故事导入：? 板书：狼的故事? 谈话：同学们，你们都爱听故事吧，还记得小时候听过的狼的故事吗？在这些故事中你觉得狼是一种学生听故事，初步感知故事内什么样的动物呢？你觉得应该怎样容及故事中蕴含的道理。?对待它们？今天我们将要学习一篇 新的课文《鹿和狼的故事》，在这篇课文中你们将会对狼有不同的认识，并懂得新的道理。（板书完整：鹿和狼的故事） 设计意 图 了解本单元的学习重点是引导学生了解说明文的特点。?二、 １、请学生读阅读提示，说说这篇课文要学习什么？?（１）、这篇课文讲了一个什么样的故事？（２）、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。（３）、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。）（４）、学生按阅读提示自学课文。 1、学生读阅读提示，初步了解 内容。 2、学生自学课文。 阅读示，初读文。?设计意 图 借助预习提示，自主学习课文。 三、２、世纪中叶，美国亚里桑那州北部检查没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福的凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森 自学林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。结果森林效中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病果。 鹿在苟延残喘。?３、说出你感受最深的部分，发表各自的见解。?１、说说课文中讲了一个什么故事？１、引导学生概括课文讲 了一件什么事？ ２、引导学生说说文中感受最深的部分。 设计可以通过图片让学生有一个直观的认识。从而能够从整体上感知全文意 图 内容，关注文题的作用。?1、引导学生结合思考提示： 四、1．出示阅读思考提示： 思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森深入林里的鹿采取了哪些措施？结果怎2、学生分作交流讨论 学样？ 思考题2：这个故事告诉我们一个什3、汇报 4、什么原因使森林“宠儿”造成这样的结果的？假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说 习，么道理？ 理解2．分组交流讨论。 3．汇报。 样的结果的？假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么？ 疾病流行，鹿群数量急剧下降。） 5．汇报思考题：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被课文4．什么原因使森林“宠儿”造成这些什么？ 的内容。 （饥饿造成鹿的大量死亡，加上 可以通过图片让5、全班交流，懂得故事揭示的学生有一个直观道理。 的认识。从而能看作美丽善良化身的鹿。这个故事告 够从整体上感知诉我们什么道理呢？ 6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故6、结合板书回顾全文，加深对全文内容，关注文题的作用。? 事告诉我们一个什么样的道理呢？ 文章中心的理解。 设计意 图 此环节重在培养学生留心和探究身边事物的习惯。 板书设 计 １４鹿和狼的故事 狼吃鹿-----消灭狼------鹿吃植被-----林毁鹿死 精彩之处： 结合课件学生很直观的对生物界之间的联系有了进一步的理解。?教学反 思 不足之处： 还应该加强阅读的训练，逐步培养学生创造性阅读的能力，拓展学生思维空间，提高阅读质量。 课题 教学目标 15这片土地是神圣的 课时 1 教学时间 10.29 总课时 43 １、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。 ２、 揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 ３、 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。 教学重点 引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点 激发学生的环保意识。 教学准备 生字、课文课件 教?????学?????过??????程 教学 步骤 ?、一、单元导入，明确目标 教师活动 学生活动 二次备课 上课伊始，应出示单元知识树。并明确本单元的学习重点是引导学生了解说明文的特点。 理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，1、通过本组前两篇课文的学习，你是否感受到了自然资源是有限的，那么如果我们人类不珍惜自然资源会带来什么样的后果呢？（生自由交?、学生交流人类不珍惜自然流、讨论） 今天就让我们一起去看看在西资源会带来的不良后果。?雅图的土地上，印第安人对土地深深 的留恋和眷顾，感受一下人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感 设计意 图 和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句，激发兴趣。

二、自学指导，合作探究 学生交流课前收集到的关于美国印学生交流课前收集到的关于美 国印第安人和首领西雅图的知第安人和首领西雅图的知识。 “神圣”什么意思？为什么说是“这识。 片土地是神圣的”？（仅留作悬念， 不必回答） 设计意 图 为感知全文作铺垫 1、请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？ 自告奋勇，分段试读。 三、大 教师随机指导易读错的字词的组汇读音。 互相指正纠错，互相报，教 同桌对读，指导。 师点2、默读思考，理清文脉 拨 默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？ （土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地） 3、再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。 设计意 图 感情朗读，整体感知课文 五、 课堂小结，单元回 归 ?、小结：这就是我们的家园，这就1、学生放声读课文，想课通过反复品读语文讲了一件什么事？ 句，让学生整体2、默读思考，理清文脉。 感知全文内容，3、再读课文，边读边想。 关注文题的作用。 是我们神圣的土地。这片神圣的土地找找答案。 对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。 ?1、同学们课后自主阅读课文， 设计再读全文，再现画面，使学生完全融入到课文所描绘的情境中。 意 图 板 书 设 计 教 学 反 思 15 这片土地是神圣的 总写：我们是大地的一部分 善待河水 分述： 善待空气 善待动物植物 总结：人类是属于大地的 精彩之处： 同学们能在感知文章内容的基础上，理清文章脉络，初步感受到印第安人对土地的热爱和眷恋。?不足之处： 还应该加强阅读的训练，逐步培养学生探究性阅读的能力，拓展学生思维空间，提高阅读质量。 课题 15这片土地是神圣的 课时 2 教学时间 10.30 总课时 44 教1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。 学目标 ２、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园 教学重点 引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点 激发学生的环保意识。 教学准备 生字、课文课件 教?????学?????过??????程 教学 步骤 教师活动 学生活动 二次备课 理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，?一、单元导入，明确目标 上节课我们初读了课文，了解了大意，这节课我们将进一步展开学习，体会人类与大自然休戚相关、不可分引导学生明确学习目标?离的密切关系，懂得应该保护环境、 爱护家园的重要性。 设计意 图 和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句，激发兴趣。 二、自学指1、默读全文，提出自己不能解决的导，合问题。 作探究 2、师生共同解决问题。（与后面1、默读全文，自己质疑。 2、师生共同解决问题。 学习内容重复的，可留等后面解决） 设计意 图 勾画、理解有新鲜感的词句。正确识记理解生字词 三、大组汇报，教师点拨 1、“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？ （2、3自然段） 2、学生读2、3自然段，共同交流难理解的句子。（学有余力的同学可以背诵下来。） 3、回应课题，再读全文 （1）重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 为什么说“人类是属于大地的”？ （因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以生存、延续。） （2）学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。 （3）选择自己感受最深的段落背诵。 1、引导学习2、3段 2、学生读2、3自然段，共同交流难理解的句子。（学有余力的同学可以背诵下来。） 3、回应课题，再读全文 在交流的过程中引导学生从文中找出答案，以便学生掌握正确的阅读方法。 利用有感情朗读回到课文整体加深理解。 设计意 图 透过语言文字看到画面，享受大自然的美景。 四、课堂小片土地，但我们头顶是同一片生活在地球上，每一片土结，单元回蓝天，我们共同生活在地球上，地都是那么神圣，那么怎归 虽然我们脚踩的不是同一?、小结：我们共同 每一片土地都是那么神圣，那样才能保存这份神圣，留么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？ 住这片圣洁呢？ 设计意 图 读写结合，提升学生的写作能力 板书设 计 15这片土地是神圣的 沙滩 耕地 山脉 河流 青草 绿叶 花朵 麋鹿 骏马 雄鹰 溪流 河水 木舟 （共同家园、热爱、保护） 精彩之处： 学生能通过对文章内容的感悟，体会印第安人对这片土地的热爱和眷恋。?教学反 思 不足之处： 还应该加强阅读的训练，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展学生思维空间，提高阅读质量。 课题 16、青山不老 课时 1 教学时间 10.30 总课时 45 教１、认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 学目标 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 教学重点 引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义。 教学难点 体会人物的思想情感。 教学准备 生字、课文课件 教?????学?????过??????程 教学 步骤 ?一、单元导入，明确目标 教师活动 学生活动 二次备课 本组课文围绕“珍惜资源，保护环境” 这一主题所选编排的四篇课文，我们 已经学习了3篇，同学们已深深地感受到珍惜资源、保护环境的重要意明确学习目标，引导学生学习义，了解了人们为此5而作出的努力，文章。?今天，在这节课上，我们将一起去认 识一位81岁的老人，他从65岁开始就在土地上创造了一个青山不老的奇迹。 设计意 图 明确目标，导入课文。 二、 自学指导，合作探究 轻声读课文，把课文读通顺，并思考下列问题 1、这位老人创造了怎样的奇迹？这个奇迹是在什么样的情况下创造的？ 2、联系课文，想一想作者为什么说“青山是不老的”。 带着问题轻声读课文： 1、这位老人创造了怎样的奇 迹？这个奇迹是在什么样的情况下创造的？ 2、联系课文，想一想作者为什么说“青山是不老的”。 设计意 图 自读课文整体感知。

1、老人创造了怎样的奇迹？ 1引导学生学习1-5自然段 （1）“15年啊，绿化了8条沟，造（1）展开想象，这是怎样的一 三、 了7条防风林带，3700亩林网，这个奇迹？ 去年冬天，他 大组是多么了不起的奇迹。汇报，用林业收入资助每户村民买了一台（2）说说课文的哪些部分还具”展开想象，这是怎样的一体写到了这一奇迹？ 教师电视机。2、老人是在什么样的情况下创点拨 个奇迹？ （2）自读课文1-5自然段，说说课造奇迹的？找出文中相应语句 文的哪些部分还具体写到了这一奇体会。 迹？ 2、老人是在什么样的情况下创造奇迹的？找出文中相应语句。 （大环境——险恶。小环境——艰苦。） 3、作者为什么说“青山是不老的”？ 引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，“我”不由得想到了“作为一个山野老农??与日月同辉了”，这位普通的老人让“我”领悟到“青山是不老的”。 指导：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？ 设计意 图 透过语言文字看到画面，享受大自然的美景。 老人用自己的勤劳善良创造了这片听老师结合板书总结全文，学绿洲，有限的生命创造了无限的价习本课的写作方法。 值，生命的意义在茫茫青山中得到无课堂限扩张，而且将随着青山永垂不朽，小结，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到——青单元山是会老的！ 回归 四、 理清文章层次，整体感知全文内容，关注文题的作用。学习作者说明文的一些说明方法。?? 设计意 图 总结谈话，回归整体。 板书设 计 教学反 思 景观引入： 杨柳、波浪、波光 大环境 16青山不老 背景介绍： 小环境 巨大贡献 补充 参观 我的感悟: 青山不会老的 生命的意义 人生的价值 精彩之处： 能引导学生透过语言文字看到画面，享受了大自然的美景。?不足之处： 还应该加强阅读的训练，进一步感悟青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 回顾·拓展四 课题 课时 1 教学时间 10.31 总课时 46 教１、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。 学２、联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 目３、通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。 标 教学重点 通过回顾，懂得人类应该珍惜资源，保护环境。 教学难点 联系生活实际作进一步的思考，从所读的内容中想开去。 教学准备 生字、课文课件 教?????学?????过??????程 教学 步骤 教师活动 学生活动 二次备课 ?一、 单元导入，明确目标 本组课文的主题是环保，四篇课 文：《只有一个地球》、《鹿和狼的故 事》、《这片土地是神圣的》和《青山不老》的文体还是蛮丰富的，有说明文，有演讲稿，有记事的，有写人的。引导思考：如何从自身做好环对于环保这个主题，大家已经很熟保。 悉，因为它已经成为了我们这个时代的主旋律之一。但是如何才能真正做好却是引人深思的。 设计意 图 二、 二、自学指导，合作探究 ?交流平台自学指导 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？ （2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考的读书方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。 日积月累自学指导 （1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？（过渡：）今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。 抽生背诵。 （2）自由吟诵日积月累中的句子，联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。（幻灯片） 善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。 但存方寸地，留与子孙耕。 有限的资源，无限的循环。 珍惜自然资源，共营生命绿色。 交流平台 （1））回顾本组四篇课文，谈从内容方面的收获。 (2) 交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。 （3）引导学生积累关于环境保护的宣传口号和标语。 指名背诵。 （4）自由吟诵日积月累中的句子，联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。 （5）交流课外收集的环保宣传标语。 明确游戏方法与规则让学生知道怎样说清楚，怎样评得有效?? （3）背诵并积累这些标语版和口号。 （4）交流课外收集的环保宣传标语。 成语故事自学指导 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ （1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ （2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？ （3）全班交流。 （4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？ （5）从这个成语故事中，你得到什么启发？ 学习成语 （1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ （2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？ （3）全班交流。 （4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？ （5）谈谈从这个成语故事中，你得到什么启发？ 设计教学循序渐进，遵循了学生的学习规则, 放手让孩子自己思考, 留足意 图 了空间, 让学生自主学习, 受到教育。 三、 大组汇报，教师点拨 交流平台自学指导点拨： 本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。 总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。 日积月累自学指导点拨： 总结学法 1、在学习过程中过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。 2、学生读积累，结合理解感悟语句的意境，并练习背诵。 3、1、成语“竭泽而渔”来源于历史故事，通过这个故事，告诉人们：不能只顾眼前利益，“善待地球就是善待自己。”意不作长远打算；而应该从长计思是说地球与人类生存息息相关，保议、合理规划。 ?????教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌?互说。??? 护地球，就是保护我们自己。 “拯救地球就是拯救未来。”这是1999年世界环境日（6月5日）的主题，意思是：人类在破坏地球环境的同时，也在毁灭着自己，要拯救人类自己的生命，唯一的途径就是拯救地球，减少破坏。因为人类只有一个地球，正如人类只有一次生命。 “但存方寸地，留与子孙耕。”出自《增广贤文》，意思是：只希望留存这方寸之地，给子子孙孙以耕种之用。意味着要为子孙后代着想，保护好现今的土地。 “有限的资源，无限的循环。”意思是：人类生存的资源是有限的，却需要世世代代流传下去，因此要合理开发利用这些有限的资源，不能随意浪费、破坏。 “珍惜自然资源，共营生命绿色。”意思是说要共同行动起来，一起来珍惜、爱护有限的自然资源，不破坏、不毁坏，共同营造绿色家园，确保生命成长。 成语故事自学指导点拨： 1、成语“竭泽而渔”来源于历史故事，通过这个故事，告诉人们：不能只顾眼前利益，不作长远打算；而应该从长计议、合理规划。 2、重点理解“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢”这句话，体会晋文公话中蕴含的深意：不能只顾眼前利益，目光短浅，而应该目光长远，从长计议。 设计意 图 2、重点理解“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢”这句话，体会晋文公话中蕴含的深意：不能只顾眼前利益，目光短浅，而应该目光长远，从长计议。 在给学生创造充分的自主学习空间的同时，教师适当的予以点拨，起到画龙点睛的作用。

四、 五、课堂小结，单元回归 同学们，联系生活实际作进一步 的思考，从所学的内容想开去，这是一种重要的学习方法。它不仅有利于获得对文章的深刻感悟，而且可以活跃思想，激发创造力。这种学习方式要在大家以后的学习中应该有意识地尝试运用。 ? 设计意 图 拓展知识 板 书 设 计 教 学 反 思 交流平台 回顾·拓展四 日积月累： 成语故事 精彩之处：通过回顾、交流学习本组课课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。读背并积累中华传统美德的名言警句。学生基本上能通过反复吟诵把警句背下来并能准确默写。? ?不足之处： 学生是否能真正领悟句子的含义上掌握有所欠缺。? 课题 口语交际《珍惜资源》 课时 2 教学时间 11.1 总课时 47 教１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。 学目标 ２、激情引入，交流感受，在交流中开拓视野，提高能力。 ３、养成在听他人说话时认真耐心的好习惯。 教学重点 激情引入，交流感受，在交流中开拓视野，提高能力 教学难点 激情引入，交流感受，在交流中开拓视野，提高能力 教学准备 生字、课文课件 教?????学?????过??????程 教学 步骤 一、单元导入，明确目标?? 教师活动 一、揭题导入 这一组，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说你的感受。 （可针对一课，也可针对整个单元谈感一、揭题导入?受。） 引导学生谈学习本组课文后的小结：课文让我们深切地感受到，人类生感受。 存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 学生活动 二次备课 设计意 图 二、自学指导，合作探究 二、自读提示，明确要求? １、自读口语交际?习作四的学学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。? ２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：为什么要珍惜资源和怎样珍惜资源。 ?自学提示 １、自读口语交际?习作四的学学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。? ２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：为什么要珍惜资源 准确把握本次口语交际的内容要求，明确演讲稿的文体特点。?? 组内交流讨论（一）：为什么要珍惜资源：? ⑴ 学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。? ⑵ 进行组内交流。?组内交流讨论?（二）：怎样珍惜资源：? ⑴ 学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。???⑵ 注意发言规范，集思广益达成一致意见。?和怎样珍惜资源。? 组内交流讨论（一）：为什么要珍惜资源：? ⑴ 按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合自己收集的资料进行交流。? ⑵ 进行组内交流。?组内交流讨论?（二）：怎样珍惜资源：? ⑴ 学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。???⑵ 注意发言规范，集思广益达成一致意见。? 设计 通过阅读学学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到意 图 了提高。 三、大组汇报，教师点拨 三、示范带动，交流评价：?（一）① 每一组推荐一名学学生向全班汇报。? ② 将学学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。???③ 评议。对向全班交流的同同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。? ④ 教教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。? ⑤ 开展看后感受交流。? 评：合作学学习，资源共享，更多的学生参与交流。学学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。?交流评价：?（一）① 每一组推荐一名学学生向全班汇报。? ② 将学学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。???③ 评议。对向全班交流的同同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。? ④ 教教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。? ⑤ 开展看后感受交流。?提高学生依据主题搜集、整理、利用相关资料的能力。???????培养学生的表现力和创造力。?? （二）全班交流，评比?环保精点子：??每一组推荐一名学生向全班汇报。?? 将学生收集的?环保从我做起?（二）全班交流，评比“环保精点子”： 精点子进行梳理：?① 每一组推荐一名学生向全班汇报。 Ａ、节约每一张纸。?② 将学生收集的“环保从我做起”精点 ??Ｂ、在需要传达问候和祝福时，子进行梳理： 尽量不使用纸制的贺卡。? Ａ、节约每一张纸。 ????Ｃ、不使用一次性筷子。? Ｂ、在需要传达问候和祝福时，尽量 ??Ｄ、节约每一滴水，保护长江水不使用纸制的贺卡。 资源不受污染，不往江中扔垃圾。? Ｃ、不使用一次性筷子。 ????Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白 Ｄ、节约每一滴水，保护长江水资源色污染。?不受污染，不往江中扔垃圾。 Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 师： 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。 ? 设计意 图 精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。 四、变式练习，拓展提高?? 五、课堂小结，单元回归 设计意 图 师：1 把今天的感受或者刚才讨论的内容，以练笔的形式写在练笔本上。 2请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？ 通过学习本组课文，我们懂得，大地是我们的母亲，我们善待地球上的每一种资源，只有保护他们，爱护他们，才能给我们创造更好的空间，使人类长期在地球上生存。???把今天的感受或者刚才讨论的内容，以练笔的形式写在练笔本上。? ?请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？ ?总结提高，强化认识，为写作打下良好的基础。 引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中 板书设 计 口语交际?四?说具体，说清楚?口齿清楚?声音响亮?言为心声? 教学反 思 精彩之处： 学生掌握了方法，知道了辩论的技巧表达上更加的清楚。通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。通过本次交流讨论也大大提高了学生搜集资料、处理信息的能力。?不足之处： 在培养学生主动探究、团结合作的精神方面还有待提高。。 建议书、漫画 课题 课时 1 教学时间 11.4 总课时 48 教１、掌握建议书的格式和写漫画的方法。 学２、明确步骤，讲求格式；展开想象，突出主题。 目３、表达自己的感受，突现文章的主题。 标 教学重点 教学难点 教学准备 掌握建议书的格式和写漫画的方法。 掌握建议书的格式和写漫画的方法。 通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。 教?????学?????过??????程 教学 步骤 ?一、单元导入，明确目标??? 教师活动 一、谈话导入，引起思考 １、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？ ２、谈话： 是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。 全班交流。可以结合自己的资料进行展示。 ３、小结并交代任务： 这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：学生活动 引起思考 １、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？ ２、谈话： 是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。 全班交流。可以结合自己的资料进行展示。 ３、小结并交代任务：?二次备课 建议书 设计意 图 明确本次习作的要点，了解环保主题。?

?二、自学指导，合作探究????二、明确要求，交流建议 １、学生自己读题，明确要求。 ２、建议书有内容是什么？ （针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。） ３、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？（出示课件） ⑴ 先写清楚存在的问题。 ⑵ 再说明产生的原因。 ⑶ 最后提出解决的问题的建议。 ４（组内讨论）、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。 二、明确要求，交流建议 １、学生自己读题，明确要求。 ２、建议书有内容是什么？ ３、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？（出示课件） ⑴ 先写清楚存在的问题。 ⑵ 再说明产生的原因。 ⑶ 最后提出解决的问题的建议。 ４（组内讨论）、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。 设计意 图 掌握建议书的内容的要求，把握本次习作的主题。?三、大组汇报，教（出示课件）学生快速读文章。（引导师点学生着重从格式上谈。） 拨? 建议书格式：标题；称呼；正文；?建议人姓名或建议团体名称；日期。 （引导学生着重从格式上谈。）?引导学生看例文，初 建议书格式：标题；称呼；正文；步感知写建议书需建议人姓名或建议团体名称；日期。 要注意的地方。 设计意 图 明确文体的特点，从格式到内容提高规范性。?四、变式练习，拓展提高?? １、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 ２、学生完成初稿，进行自我修改。 １、学生进行习作，教师巡回指导， 并对有困难的学生进行个别指导。 ２、学生完成初稿，进行自我修改。 俗话说：“好文章是改出来的。”完完成初稿后，可以在自改的基础 成初稿后，可以在自改的基础上互相修改，进一步明确习作要求，提高自己的习作质量。 上互相修改，进一步明确习作要求。 设计意 图 在自改的基础上互相修改，进一步明确习作要求，提高自己的习作质量。 板书设 计 教学反 思 建议书、漫画 精彩之处： ?不足之处： 课题 讲评习作 课时 2 教学时间 11.5 总课时 49.50 教1、讲评习作，评议学生是否掌握建议书的格式和写漫画的方法。 学２、 目３、表达自己的感受，突现文章的主题。、 标 教学重点 评议学生是否掌握建议书的格式和写漫画的方法。 教学难点 是否明确步骤，讲求格式；展开想象，突出主题。 教学准备 生字、课文课件 教?????学?????过??????程 一、导入习作； 二、课件出示：单元知识树 学生回忆：本单元的学习要点。?简单交流学习收获。?三、交流习作内容?本次习作的要求是什么？回忆自己的写作内容。说说自己的环保建议。? 四、复习本次作文的要求： 老师：请同学说说这次作文的要求是什么？重点在哪里？ 学生读懂老师的批语，知道文章、所存在的不足之外；学习修改，在修改中明白写人的一般方法。 五、评讲本次习作： 1、优点：围绕习作要求来写，使文章更加有重点、有条理，使文章更加的生动。语言流畅。 同时还知道写建议书的格式和方法。 2、缺点：没有抓住建议的重点，有些同学字迹潦草，语句不通顺。 六、修改一些典型的错误： 1、老师读一些存在典型错误的文章 2、师生共同评议和修改。 投影出示，学生习作中出现较多的错别字和病句。 读一读几篇比较典型的文章。（比较好的、比较差的） 请学生上台读自己的文章，其他学生在听的过程中看看人家文章好在哪，哪里还有不足。 学生修改自己的文章。 七、欣赏好的文章。 八、集体订正 。 九、交流写作的收获。 十、说说本单元的学习收获。 课题 教学目标 期中考试 课时 2 教学时间 11.6 总课时 51.52 １、能正确拼写1-4单元的生字。 ２、能够正确辨析形近字，能够正确组词。 ３、能够正确的搭配词语，会补充四字词语。 ４、能够正确的使用关联词语。 ５、能够根据课文内容填空。 教学重点 培养学生补充句子，仿写句子 教学难点 提高学生的阅读能力，写作能力。 教学准备 试卷 教?????学?????过??????程 教学 步骤 ?一、 二 教师活动 学生活动 二次备课 为下面加点字注音。 。 下列书写有误的一组是（） ??三??四???五??六??七??八???九?看拼音写词语 辨字组词。 写词语 关联词语填空??选择正确答案 判断 课内阅读 ??

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