一年级数学上册第四单元（谁的手儿巧 - 认识图形）备课

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第 四 单元 单元备课

课 题 谁的手儿巧---认识图形 1．通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 2．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。 3．在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。 本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习图形与几何知识打下良好的基础。 本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 本单元教材编写的主要特点是：强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。 本单元安排了一个信息窗。以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木、纸盒、塑料球、饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境，引入对长方体、正方体、圆柱和球的认识。 教 学 总 目 标 教 材 解 读 重点：通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和重点 球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 难点：在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽难点 象思维能力，发展初步的空间观念。 课 时 安 排

2课时 高端高效产业发展片区 一 年级数学第 四 单元集体备课

首备人单位及姓名：新城实验学校 刘文富 复备人： 复备时间：

单元总课时数： 2 节 第 1 课时 上课时间： 课 题 谁的手儿巧——认识图形 课 型 新授课 教学目标 1、经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。 2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较能力，发展空间观念。 3、在动手操作、共同交流的活动中，培养合作意识和创新能力。 拼、摆、摸等探索活动中，认识长方体、正方体、圆柱和球。 培养初步的观察、比较能力，发展空间观念。 长方体、正方体、圆柱、球模型若干个；多媒体课件。 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 个人修改及补充 一、 创设情景，激发兴趣 师：同学们，你们搭过积木吗？ 师：谁来说说你用积木搭过什么作品？ 生：我搭过城堡。 生：我搭过火车。 ?? 师：同学们的手儿真巧！今天老师给同学们带来了许多好玩的东西，想玩吗？ 生：想。 （教师分发东西） 师：那好！在玩之前，请听好老师的要求：玩的时候，请小组的同学一块儿动手拼一拼、摆一摆，摆出一个你们喜欢的作品，并给它取个名字。咱们比一比，哪个小组最会合作，摆得又快又好。开始玩吧！ 二、拼摆物体，初步感知 （学生动手操作，教师巡视指导） 师：停！同学们真棒！摆出了各种各样的作品，哪个小组愿意把你们的作品介绍给大家！ （学生纷纷举手） 师：噢！都想介绍自己小组的作品，我们先从一组开始，选一名代表向大家介绍一下，你们摆的是什么？ 一组：我们摆的是城堡。 师：你们的想象力真丰富！ 二组：我们摆的是火车。 师：你们的作品很有创意！ 师：来，同学们看一看，你们最喜欢哪个小组的作品？为什么？ 生1：我喜欢二组摆的火车，因为他们摆得很像！ 生2：我喜欢一组摆的城堡，因为他们摆得很高，还没倒。 生3：我也喜欢二组摆的火车，因为他们的作品很有创意。如果在插上一面红旗就更好了。 师：你评价得真棒！ ?? 师：在拼摆的过程中，同学们发现了什么？ 生：我发现原来那些没有用的东西，也可以摆出这么漂亮的东西来。 师：这是一个伟大的发现。还有其他的吗？ 生：（举着“球”）它爱滚，不容易摆。 师：你观察得很仔细，谁还有新发现？ 生：（举着“圆柱”）这种物体横放着能滚，但它竖着放就不能滚了。 师：为什么竖着放就不能滚了？ 生（拿着物体）：因为它的上面和下面都是平平的。 师：你说得太好了！奖你一颗智慧之星！谁还有新发现呀？ 生：（指着长方体、正方体）这种物体不容易滚，很好摆。 师：同学观察得可真仔细。 三、分类起名，认识特征 师：每个小组的桌子上都摆着这么多东西，现在我们来整理一下吧，听好老师的要求：请你们把作品拆开，用手摸一摸，滚一滚，把形状相同的物体分在一起，比比哪个小组分得又快又清楚。开始！ （学生动手操作） 师：哪个小组交流一下，你们是怎样分的？ 师：哦，哪个小组和他们分的不一样？ 师：你们分了哪五类？ 师：你们是这样分的，还有不同分法吗？ 师：请你们小组的同学把这四类物体拿到前面来，说说为什么这么分？ 师（对生1说）：你能不能给他解释一下你为什么把它们分在一起呢？ 师：你说得真好，同学们来看，这些物体的面是长方形的，面的大小也不一样，所以他们属于一类。那你们能给这种长长的、平平的物体的形状起个名字吗？ 师（指着一个面）：它的面是长方形的，那这个体叫什么？ 师：好，咱们就叫它长方体，请你到讲台上找一个长方体贴到黑板上。 师：它的面是正方形的，你指给大家看看哪些面是正方形的？ 师：噢！每个面都是正方形的。每个面的大小怎么样？ 师：那你准备给这种物体的形状起个什么名字？ 师：好！叫的真准。请你到讲台找一个正方体贴到黑板上。 师：你观察得真仔细，同学们同意他的分法吗？ 师：你们能给这种形状的物体起个名字吗？ 师：你真棒！和数学家起的名字一样。来，找一个圆柱贴到黑板上。 师：那你们给他起个什么名字？ 师：这名字不错，想一想，这种鼓起来的圆圆的，像乒乓球、篮球、足球等等都是这样的，简单一点，给它起个什么名字？ 师：好，你找个球贴到黑板上。 四、组织游戏，升华提高 1、整理物品。 师：同学们太了不起了，认识了四位新朋友，还给它们起了名字，现在我们来把桌子上的东西收拾好，听好要求：先把长方体的物体放进盒子里，小组长检查；再把正方体的物体放进去；把圆柱体的物体放进去；最后把球放进去。 2、找生活中的朋友。 师：刚才我们认识了四位新朋友，那在生活中，你还能找到这些形状的物体吗？ 师：我们先说到这儿！其实在生活中到处都可以看到这些形状的物体，请你课后留心观察，继续找。 3、说物体的形状。 师：现在老师想测测你们的反应速度，看看谁的反映快，你们敢不敢试试？ （教师出示物体，学生说物体形状的名称。） 师：老师再出示一个最难的。（举特殊的长方体）：那这个物体是什么形状的？ 师：你同意他的观点吗？其他同学也同意吗？这是一种特殊的长方体。 （教师把它粘贴在长方体的下边） 4、小游戏 师：下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫“探囊取宝”，想不想玩？ 师：怎么玩呢？我说出图形的名称，请你从袋子里摸出相应形状的物体。 （找四个同学下来摸。） 师：还有谁想来？这么多同学都想摸，这样吧！以小组为单位，小组长说图形的名称，小组的其他同学一个一个轮流来摸，看哪个小组合作得最好。 (学生分小组活动) 五、 课堂总结 同学们，这节课你们玩得高兴吗？学得快乐吗？能告诉老师，这节课你都学到了什么？ 生1：我知道了四种物体的名称。 生3：我学会了小组合作。 ?? 1． 2、 当堂达标练习设计 3．

教师补充练习 板书设计 教学反思 认识图形 长方体 正方体 圆柱 球 高端高效产业发展片区 一 年级数学第 四 单元集体备课

首备人单位及姓名：新城实验学校 刘文富 复备人： 复备时间：

单元总课时数： 2 节 第 2 课时 上课时间： 课 题 谁的手儿巧——认识图形 课 型 复习课 1、通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。 3、在与同伴交流的过程中，初步培养合作意识。培养学生自我评价、自我反思的意识。 辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。 多媒体课件 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 个人修改及补充 一、复习导课：同学们，上节课我们认识了四种形状的立 体图形，下面请与你的同桌互相交流一下，并从学具中找出相应形状的物体。 学生同桌之间进行交流，教师巡视指导。 二、巩固练习： 1、教师出示自主练习第4题。说一说，你想怎样摆下去。此题是找规律的题目，让学生独立思考完成。 2、出示自主练习第5题。分类练习旨在对前面所学的分类知识进行巩固。 可先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后，组织学生交流各自的想法。 3、出示自主练习第6题。 练习时，可让学生照着练习中提供的形状先想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。 4、补充练习：教师教学用书79页第7题。 学生独立完成，然后全班交流，进行评价。 二、整理评价 1、完成“我学会了吗”，数一数、填一填。 让学生独立完成，学生独立地分类数出各种形体后，填写简单统计表。特别注意对学习有困难的学生进行有针对性地指导。 2、丰收园。说说今天我们练习了什么数学知识？在生活中用到过我们所学的知识吗？今天你的表现怎样？ 三、课外作业 1、用形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，搭出你想象的物体，并介绍给你的同伴听。 2、观察生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。 当堂达标练习设计 教师板书设计 教学反思 补充练习 认识图形 长方体 正方体 圆柱 球

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