语文（张永威、胡兴毛、范庆元、沈路平、丁胜宏、苏家友、王丹彤、汪燕、刘磊、凌虹、徐艺荣）

静观其变 有的放矢

——2014年《考试说明解读》

张永威

备受考生关注的2014年安徽高考《考试说明》近日公布，语文学科的命题方向和题型也随之浮出水面。和2013年相比，2014年语文学科变化不大，维持相对稳定的态势。

经过2009——2013五年的摸索实践，安徽高考命题在平稳中走向了成熟。既保持相对平稳，又有所变化，有所创新，有所突破。

一、静观其变

1.2014年《考试说明》的变化主要有以下几个方面：

（1）“试卷结构”中考查比例发生小幅变化：选修课程比例由15%增加到16%,现代文阅读（包括一般论述类文章阅读和文学类文本阅读）的比例由23%调整至22%，古代诗文阅读（包括常见的名篇名句默写、浅易文言文阅读和古代诗歌鉴赏）的比例由21%调整至22%。

（2）背诵篇目有所调整。和2013年的28篇增加至30篇。删去《桃花源记》《岳阳楼记》《使至塞上（单车欲问边）》《天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）》《劝学（君子曰：学不可以已??用心躁也）》《永遇乐（千古江山）》《定风波（莫听穿林打叶声）》等7篇；增加《出师表》《醉翁亭记》《观沧海（东临碣石）》《渔家傲（塞下风景秋来异）》《师说》《念奴娇（大江东去）》《拟行路难》《夜归鹿门歌》《春夜宴从弟桃花园序》等9篇。

（3）“题型示例”部分共替换2013年试题28题。基本题型未替换。 2.安徽省高考语文难度系数比较表（近三年） 安徽省高考语文难度系数比较表（近三年） 知识点 考点 理解文中重要概念的含义 论述类 文本阅读 分析文章结构，把握文章思路 分析概括作者在文中的观点态度 理解常见文言实词文言文 阅读 在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用题型 选择题 选择题 选择题 选择题 选择题 难度系数（2011年） 0.85 0.63 0.78 0.63 0.36 难度系数难度系数（2012年） （2013年） 0.80 0.53 0.63 0.58 0.39 0.26 0.65 0.32 0.24 0.48 法 分析概括作者在文中的观点态度 理解并翻译文中的句子 鉴赏文学作品的形象 诗歌阅读 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 名句默写 默写常见的名篇名句 体会重要词语的丰富含义 分析作品结构 欣赏作品的形象 文学类 文本阅读 分析作品语言表达艺术、主要表现手法 对作品进行个性化解读和有创意的解读 识记现代汉语普通话常用字的字音 识记并正确书写现代常用规范汉字 正确使用词语（包括熟语） 语言文字表达运用 压缩语段 辨析并修改病句 仿用句式 语言表达连贯 语言表达准确、简明、得体 作文

二、探其规律

1、设题方式可能会有较大变化，更趋于灵活。

选择题 选择题 选择题 选择题 表达题\\选择题 表达题 表达题 表达题 表达题 0.60 \\ 0.50 0.83 0.41（修改病句） 0.71 \\ 0.83 0.68 \\ 0.45 0.69 0.61 0.76（选择题） \\ 0.63 0.78 0.68 \\ 0.50 0.32 0.73 0.21（选择题） \\ 0.49 0.82 0.66 表达题 0.34 0.47 0.29 表达题 0.54 0.50 0.33 填空题 表达题 表达题 表达题 0.66 \\ 0.50 0.51 0.77 0.49 0.58 \\ 0.57 0.21 0.69 \\ 表达题 0.29 0.49 0.67 选择题 表达题 表达题 0.72 0.55 0.55 0.53 0.64 0.43 0.62 0.57 0.47 观察三年《考试说明》可以看出，2012年改动最大，但这些变化在2012、2013年高考试题中鲜有体现,2014年要引起足够重视。题型可能发生变化的主要有以下几个考点； （1）论述类文本阅读。2012年《考试说明》中，“理解文中重要概念的含义”、“理解文中重要句子的含义”、“分析文章结构，把握文章思路”、“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”五个考点的示例均有所变化，添加了简答题题型。且在“考试范围和要求”中有“一般论述类文章阅读和文学类文本阅读的考查，可采用选择题、非选择题的形式”的表述。2013年虽然没有明显的表述变化，但论述类文本阅读极有可能出现一题简答题，整体为“两选择一简答”的形式。

（2）古诗文阅读。近四年，安徽高考的诗歌阅读为“4+4”形式，两题均为简答形式，从两年《考试说明》的表述变化上看，该考点也可能呈现“3+5”或其它形式。可能出现一题选择题。名篇名句的默写可能会继续保持2013年高考的形式，“二选一”，总分6分。

（3）文学类文本阅读。该考点为高考的重要考点之一，分值重，难度大。2013年《考试说明》中任然保留了2011年全国新课标卷的选择题的示例。这种题型新颖、有区分度。设置五个选项，每个选项对应的分值不同，分别为3、2、1、0、0，要求选择其中两个。考生根据自己的判断作出选择，一般都可以得到一定的分数，又可以区分考生的阅读理解能力。

（4）“标点符号”考点应予以重视。

2011年的《考试说明》有“标点符号的考查具有综合性，一般不单独设题”的表述。2012年删去这一内容，标点符号似有“东山再起”之势。2013、2014年表述未发生变化，应该引起足够重视。这一考点可单独设题，也可与病句等考点结合起来考查。

三、有的放矢

1、近年安徽高考题设题灵活，选材新鲜。题目往往结合课程与考纲，从民俗文化中来，从社会生活中来。学生多多关注社稷民生，不读死书，留意观察本地民俗文化特色。

2、应明确重点难点。根据自身实际找准各自可能存在的“升值空间”，然后重点突破。比如文学类文本阅读和作文肯定是复习中的重中之重。2013年“文学类文本阅读”四个小题的难度较大，甚至有的难度系数达到0.21。作文两年的难度系数均为0.65左右。在这些重难点上深入开掘，提升空间巨大。

古诗鉴赏和文言文阅读是学生普遍存在的难点，但也是“升值空间”较大的“点”。从三年安徽高考语文试题难度系数可以看出，“虚词用法”的难度系数为0.36、0.39和0.47。考生可以结合自身的薄弱环节和知识盲点，有针对性、有侧重地进行复习，最终达到事半功倍的效果。

3、回归基础，在课本中找答案

语文考试表面上看与课本的关系不大，实则不然。题在课外，答案在课内。考生在复习时应该回归课本，不要“忘本”，以一个全新视角来复习，从而获得全新的视野。首先字音、字形、文言实虚词、文言句式、文学常识等基础知识绝大多数都出自课文。其次阅读中各种手法的掌握以及知识体系的建立离不开课本。最后课本也是考生写作的重要素材来源。

4、把握规律以一当十，举一反三。每一个考点虽无绝对的万能解决模式，但答题技巧还是有规律可循的。每一种题型如何答题才能更好地切中答案，需要不断地积累总结。考

生在复习时应学会归纳概括，再将这些经验放在历次考试中不断检验，最终发现规律，运用规律。

5、注重细节，减少失误。

（1）规范答题，巧用答案。学生的答题模式普遍不够规范，考生应学习从标准答案中寻找奥秘，由答案反推设题者的意图，领悟一般性问题的常规解法。

（2）通过多次模拟测试，总结出适合自己的考试经验，如答题顺序、准确填涂信息、看懂试题内容、看清答题要求、指定位置作答、先易后难选答、反复检查所答等方面，这些功夫看似微不足道，但细节决定成败。

（3）立足考点，抓住采分点作答；研究标准答案，力求使自己答案更接近标准答案；作答全面、丰富、详尽；作答规范，重点突出，条理清晰，便于教师评判；书写工整，卷面整洁，抓好“形象工程”。

（4）考前训练，青睐真题。在考前两个多月，做什么题？如何做？历年来的和安徽卷风格相近的真题是首选。

（5）让作文出彩，力争高分。高考作文的有些要求是每篇作文都必须符合的，如符合题意、符合文体要求、思想健康等。有些要求难度较大，如深刻、创新等。许多同学自认作文水平一般，难以提升，就放之任之，高考成绩平平。考生可以根据自己的实际，找出可以重点训练的“优势点”，真正形成长处，以“亮点”拿分。无论是拟题、开头、结尾的语言修饰，还是新颖素材的运用，都可以作为努力方向。

2014语文高考说明解读

胡兴毛

变化解读：

和去年相比，2014年语文科考试说明总体稳定，但有几点变化值得高三备考时注意。 1、名句名篇默写范围调整较大，撤去了2013年考试说明中的7篇，新增9篇，总默写篇目为30篇。其中，《古代诗歌散文欣赏(语文·选修)》增加了3篇，体现出安徽语文高考对中国传统文化的重视；而《醉翁亭记》和《观沧海》的入围，明显体现了对安徽地域文化认知的强调。

2、题型示例部分更换较多，论述类文本更换了5篇，保留了5道非选择题形式样题;文学类文本阅读更换了7篇，诗歌鉴赏更换了2篇，文学类文本阅读、诗歌鉴赏中的选择题形式样题仍然保留;作文部分也更换了新题型。

3、作文标准中的”深刻”在新的考试说明中被细化为?透彻?、?精辟?、?独到?，无疑对学生观察问题、思考问题的能力提出了更高的要求。

复习建议：

1、返“本”。“本”即课本。就近几年高考语文试题看，有一个明显的倾向值得我们注意：不仅试题所考查的能力点、知识点大多立足课内，而且有些试题的材料还直接取自课内，如字音、字形、文学常识、名句名篇填空、文言实词虚词的解释等。因此，在最后复习阶段回归课本对考生来说就显得特别重要。考生可以根据自身实际情况扎扎实实的做好这样几项工作： 读背诗文名篇； 整理文下注音释义；关注书中附录；重温单元写作指导等。这些工作做好了，可以有效的提高语文基本素养，也能解决高考中许多问题，如古诗词鉴赏问题，现代文阅读（行文思路和技巧运用）问题，作文的主题和材料问题等等。

2、抓?纲?。“纲”即2014年考试说明。“抓纲”指的是吃透考纲。每个考生手上都有一本2014年的《考试说明》，这是我们最后阶段进行高考复习的主要依据。它不但告诉我们高考语文考什么，也暗示我们高考语文怎么考。考生要对考纲的条目、可能考到的知识点要非常熟悉，增强复习的针对性和有效性。我们建议考生着重把握考纲的三块内容：一是考试范围。考生对高考的每一个考点（知识点和能力点）应做到心中有数，头脑中要有一棵清晰的知识和能力的考点树。二是考试形式和试卷结构。以去年全国高考语文试卷为范本，考生头脑中要有一份2006年高考语文试题的样卷。三是题型示例。这一块告诉我们每一个知识点、能力点有可能怎么考。考生应将考试说明中的每道题认真的做一做，从中领悟解题方法，进而提高解题能力和技巧。这样做肯定比搞题海战术好得多，能真正做到“以少少许胜多多许”。

3、扣?卷?。即高三以来比较重要的考试卷。考生要深入系统地分析自己以前的考试卷，寻找自己的不足，找准分数增长点。在后期备考中，常考的字音字形下功夫记牢固，再积累一些成语，把语病类型想明白，文言文的实词虚词用法应该是课本当中出现过的内容，实际上是有范围的，古代诗文名句默写更是特定的，所有这些基础知识部分找相关资料复习准备是大有可为的，是最值得做的。

4、高考作文阅卷有一个?趋中?现象，评出的分数高度集中在中部偏上的狭小区间内。所以要懂得应试作文的一些基本特点，拿到基本分。最影响考场作文判分的是审题立意、谋篇布局，这方面是后期作文训练的重点。另外文面整洁与否对作文得分的高低有着不可忽视的影响，考生应该给予足够的重视。

2014年安徽省高考语文《考试说明》解读

范庆元

【变化解读】

1、2014年的语文科《考试说明》具体说明了2014年普通高等学校招生全国统一考试安徽语文卷的考试性质、考试内容和要求、考试形式与试卷结构，并选编了丰富多样的题型示例，明确表明高考语文主要考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，层级分别为A、B、C、D、E、F，各个层级均有难易不同的考查。相比较2013年，2014年《考试说明》在文字表述上变化不大，少数改动部分，文字表述更为简明、规范、严密。如前言部分中将“（《考试说明》）结合安徽省普通高中语文教学实际制定的。对2013年普通高等学校招生全国统一考试安徽语文卷的考试性质、考试内容和要求、考试形式与试卷结构做了具体说明，并选编了题型示例，以有助于考生复习时对《考试大纲》的理解。”改为“结合安徽省普通高中语文教学实际而编制，具体说明2014年普通高等学校招生全国统一考试安徽语文卷的考试性质、考试内容和要求、考试形式与试卷结构，并选编了题型示例，以帮助师生理解《考试大纲》”；作文要求中将“‘标点正确’要求文章中标点符号使用规范、正确”修改为“‘标点正确’要求文章中标点符号使用正确、规范”；作文发展等级“深刻”部分，将“‘深刻’指文章的见解深刻。高考作文鼓励见解精辟、独到，或或抓住要害，或深入本质，或揭示原因，或说明结果，或指出规律等等，能给人以启发。”修改为“‘深刻’指文章的见解透彻、精辟、独到。或抓住要害，或深入本质，或揭示原因，或说明结果，或指出规律等等，能给人以启发。”唯一值得注意的变化是，“试卷内容及占分比例”部分将“现代文阅读”和“古代诗文阅读”所占比例由约占“23%”“21%”调整为“22%”“22%”，与试卷实际分值设置更为吻合。

2、2014年的语文科《考试说明》变化最大的主要是名句名篇的默写范围，由2013年的28篇增删为30篇。背诵默写篇目撤下了7篇：《桃花源记》《岳阳楼记》《使至塞上》《天净沙·秋思》《劝学》《永遇乐·京口北固亭怀古》《定风波（莫听穿林打叶声）》，增加了8篇：《出师表》《醉翁亭记》《观沧海》《渔家傲（塞下秋来风景异）》《阿房宫赋》《念奴娇·赤壁怀古》《拟行路难》《夜归鹿门歌》《春夜宴从弟桃花园序》。背诵默写的古诗文形式更为多样，强化了安徽本土文化风物的地域色彩以及昂扬向上、积极乐观的精神滋养，与当前倡导社会主义核心价值观更为靠近。《古代诗歌散文欣赏(语文·选修)》增加了3篇，体现出安徽语文高考对中国传统文化的重视。

3、在考查方式上，2014年与2013年没有任何变化；在题例内容上，换去了部分老题，补充了大量2013年全国各省市高考语文卷中的精题，注重安徽高考题的选入，增强安

徽本土文化风物人物的地域特色。论述类文本更换了5篇，保留了5道非选择题形式样题；文学类文本阅读更换了7篇，诗歌鉴赏更换了2篇，文学类文本阅读、诗歌鉴赏中的选择题形式样题仍然保留；作文部分也更换了新题型。具体变化列表如下： 考查内容 考查类项 具体内容 变动题例 一般论述类文本 理解（B） 理解文中重要概念的含意 理解文中重要句子的含意 筛选并整合文中的信息 归纳内容要点，概括中心意思 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 名句名篇默写 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 理解并翻译文中的句子 筛选文中的信息 归纳内容要点，概括中心意思 鉴赏评价（D） 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度 识记现代汉语普通话常用字的字音 识记并正确书写现代常用规范汉字 正确使用标点符号 正确使用词语（包括熟语） 辨析并修改病句 扩展语句 压缩语段 选用、仿用、变换句式 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 命题作文 2013年山东卷 朱良志”静与空”境界 2013年福建卷 《时尚浅说》 2013年重庆卷 “传统节日式微” 2013年广东卷 “数学方法与逻辑方法” 2012年安徽卷 “中国传统文化” 2013年浙江卷 《牛铃叮当》 2013年全国卷 《林肯中心的鼓声》 2009年安徽卷 《董师傅游湖》 2013年湖北卷 《罗曼·罗兰》 分析综合（C） 阅读文学类文本 分析综合（C） 鉴赏评价（D） 探究（F） 2013年辽宁卷 《圣诞夜的歌声》 2013年重庆卷 柳永《望海潮》 2012年安徽卷 龚自珍《己亥杂诗》 2013年广东卷 《宋史·张咏传》 2013年北京卷 《宋史·曹彬列传》 2013年江西卷 明·顾彦夫《村落嫁娶图记》 2013年全国新课标卷 《明史·马文升传》 2013年全国新课标卷 《旧唐书·李揆传》 2012年安徽卷 刘大櫆《松江府通判许君传》 2012年安徽卷 《最爱东山晴后雪》 2013年北京卷 李白《古风（其十）》 古代诗文阅读 识记（A） 理解（B） 分析综合（C） 语言文字运用 识记（A） 2013年天津卷 2013年浙江卷 2013年山东卷 2012年安徽卷 2012年辽宁卷 2013年天津卷 2013年全国新课标卷Ⅰ 2013年辽宁卷 “光盘行动 反对浪费” 2013年山东卷 “庆祝教师节”主持词 2013年广东卷 图表文字转换 2012年安徽卷 语境填空 2013年湖北卷 漫画场景描写 2011年湖北卷 “旧书” 表达应用（E） 考查内容 写作 考查类项 作文（E） 具体内容 新材料作文 变动题例 2012年江西卷 名言材料 2012年北京卷 事实材料 2013年全国新课标卷 现象材料

【复习建议】

1、充分把握教材知识，重视课内外衔接。字词、名句、文言都是后期回顾的重点。古代诗文篇目增加，要求考生更加重视名篇的背默、文言文的阅读和古代诗歌鉴赏，考生应认真参照今年的背诵篇目，及时调整。有效复习必修选修教材，注意选修课程内容的考查比例15%，构建相应知识体系。同时关注社会、关注生活，强化课内外衔接。

2、充分研究考纲中的例题，把握命题特点。如今年语言文字应用题例变动比较大，一些题例更加集中考查连贯的表达能力、对图画情景的理解和转化表达能力，考生在复习中应注意。在复习时注意依纲引例，以例悟法，以法导练，以练化能。

3、充分总结解题思路，注重答题技巧。考生要深入分析自己以前的考试卷，寻找自己的不足，找准分数增长点，加强复习备考的针对性和有效性。平时教学加强小题训练，稳定基本得分点，做到“颗粒归仓”。常考的字音字形下功夫记牢固，再积累一些成语，把语病类型想明白，文言文的实词虚词用法应该是课本当中出现过的内容，实际上也有范围，古代诗文名句默写更是特定的，所有这些基础知识部分找相关资料复习准备是大有可为的，最值得一做。要加强阅读大题训练，减少失分点，提高语言文字的感悟能力，特别是现代散文阅读能力，每天要坚持训练一篇现代文阅读，切实掌握各种阅读题型的解题步骤和思维方法。作文教学突出系统训练，提高写作的适应性，如：文体的过关训练；结构的优化训练；破题点题能力的强化；语言的美化工程；热点素材的处理能力；整理写作素材等。考生要在考前两三个月内，坚持读一些美文佳作，增加自己写作储备，有意识熏陶自己的文化素养。考生还要明白作文阅卷一个”趋中”现象，评出的分数高度集中在中部偏上的狭小区间内。所以要懂得应试作文的一些基本特点，拿到基本分。最影响考场作文判分的是审题立意、谋篇布局，这方面是后期作文训练的重点。

2014年安徽省高考语文考试说明浅解

沈路平

一、2014年安徽省语文考试说明的变化

1、写作的发展等级“深刻”一项，由“‘深刻’指文章的见解深刻。高考作文鼓励见解精辟、独到”变为“‘深刻’指文章的见解深刻、精辟、独到”，让“精辟、独到”与“深刻”并居。承认并重视了思想的独立与自由。

2、全卷指定的选修课程内容考查，占分比例由“约为15%”增为“约为16%”。指定内容即为“诗歌与散文”“小说与戏剧”两个系列的散文与小说部分。这是某种前兆吗？不过其意义还是不大的，无论必修还是选修，课本内容无非就是例子。

3、现代文阅读“约占23%”降为“约占22%”，古代诗文阅读由“约占21%”升为“约占22%”。也算是对当下重视传统文化的一种回应吧。

4、题型示例“现代文阅读”22篇中更新了9篇；“文言文阅读”14篇中更新了6篇；“文言文阅读”5篇中更新了2篇。替换上新的选文仅仅是因为是刚考过的吗，还是有什么神秘的暗示？

5、语言文字运用方面，更换成一个漫画题型。是不是只算是材料的变化？ 二、2014年安徽省语文高考默写篇目变化情况

由2013年的28篇增为30篇。原来的21篇，拉下了7篇，添增了9篇。范围的扩大大概不算是对背诵的重视，2012年还32篇呢。但《古代诗歌散文欣赏（语文·选修）》增加了3篇，体现出安徽语文高考对中国传统文化的重视。

三、安徽省高考语文2013年与2012年考查点与难度系数比较 题号 1 2 3 4 5 文言文阅读 6 7 一般论述类文章阅读 类别 年份 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 考查的知识点或能力点 理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点 分析概括作者在文中的观念态度 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 归纳内容要点 理解并翻译文中句子 难度系数 0.26# 0.8* 0.53 0.65 0.63 0.32 0.58 0.24# 0.39# 0.48 0.62 0.53 0.64 0.57 系数平均 0.47/0.59 (前为2012，后为2013。下同） 0.56/0.46

12.第⑥段画线句子在文中有什么作用？（4分）

13.文章以?樱桃?为题，但后三段才集中写?樱桃?，这样安排的原因是什么？（6分）

黄裳的《樱桃》是一篇写于上世纪80年代初的游记，反映了时代的崭新变化，这些新变化给以作者新希望（认识与思考）；”樱桃”是认识与思考的寄托物（托物言志）。前人诗句起引发、反衬作用，齐白石的画起点睛作用（象征着未来更大更多收获）。

我们再来分析一下文本，概述段意，依次为：

①段写富春江沿岸城市的格局；②③段写?近两三年?桐庐当地的变化（11题题干）；④⑤段写游桐君山，感受它的历史气息 （11题题干）；⑥段写（下山，见一老农妇卖樱桃）樱桃引发了作者的联想与议论；⑦段写齐白石在画中赋予樱桃新的寓意：象征着未来更大更多收获的信息。……一下子就扫尽了多少年来围绕樱桃凝聚着的悲叹、哀愁的气氛。⑧段写我们买樱桃吃。

我们对试题进行解读，可以得出答案： 12. 第⑥段画线句子在文中有什么作用？ （4分）

答：①转入对樱桃寓意的阐发（涉及到文本的?转?和?引发?）；②为樱桃新的寓意作衬托（涉及到?反衬?） ；③增强了文章的文化气息（涉及到?引用的作用?）。

13.文章以?樱桃?为题，但后三段才集中写?樱桃?，这样安排的原因是什么？（6分）。 答：① 按照游览顺序依次展开，行文舒徐自然。（涉及到?游记文体特点?，如先后、效果）② 在前五段叙述社会生活变化的基础上，借樱桃表达自己的认识与思考，丰富文章内涵。（涉及到文章的?先后?，写法的?铺垫?、?寄托?、?点睛?）③后三段从不同层面提示樱桃寓意，升华文章主旨。（涉及到?角度?、?衬托?、?点睛?）

所以我们在复习备考中，要通过剖析经典文本指导学生学会章法分析。 （二）备考中不能忽视”语法”知识。

《考试说明》中有关语法知识的要求体现在“文言虚词用法”、“句式（含文言句式、选用仿用变换句式）”、“文言翻译”、“语病辨析与修改”、“语段概括和缩扩写”、“语言表达（简明连贯得体）”等方面。

语法知识在高考试题的体现：如（2009年安徽卷）第5题。 5.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分) D．遂与李及道士别（介词，和） ． 今君与廉颇同列（连词，和） ．

该题就是考察文言虚词的用法，因为意义相同，所以用法（即语法）就成为区别点。 再如2007年安徽卷第20题。

20.某校拟制作安徽名人宣传橱窗，同学们已搜集到下列材料。请你据此写一段陶行知简介（不超过70个字），再就人物言行、品质或贡献的某一点进行评价（不超过30个字）。（8分）

①原名文濬，后改知行，又改行知。1891年生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学。后留学美国哥伦比亚大学。1920年任中华教育改进社总干事。1946年去世。

②提倡并致力平民教育，提出?生活即教育?、?社会即学校?、?教学做合一?等主张，形成?生活教育?思想体系。著有《陶行知全集》、《普及教育》等。

③先后创办晓庄学校、育才学校和社会大学。九一八事变后，组织国难教育社，创办?山海工学团?。主张采用?小先生制?，实行?即知即传?。1934年创办《生活教育》半月刊。

④他的教育名言有?捧着一颗心来，不带半根草去?、?千教万教教人求真，千学万学学做真人?等。毛泽东说他是?伟大的人民教育家?。

参考答案：

人物简介：陶行知（1891—1946），安徽歙县人，人民教育家，毕生致力平民教育，主张?生活即教育?，创办晓庄学校等，著有《陶行知全集》等。

本题评析时要做到简明、连贯、得体、准确、鲜明，对学生的语法背景知识要求很高。

所以备考时要讲点语法，如“短语的类型”、“单复句”、“句式特点”“句群关系”、“语句的功能”等。

（三）教会学生懂?手法?，得方法。

如”表现手法”（含表达方式、表达技巧、修辞格等），一般会涉及到诗歌鉴赏、文学类文本阅读、写作等。

《考试说明》对此有这样的要求：“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”，“品味精彩的语言表达艺术”，“欣赏作品的形象”，“领悟作品的艺术魅力”，“鉴赏文学作品的形象”，“语言和表达技巧”，“正确运用常见的修辞手法”，“语言表达准确、鲜明、生动”等。

表现手法在高考试题的体现： 2011年安徽卷第8.题和第9题。 阅读下面这首诗，完成8～9题。（8分）

琅琊溪 [宋]欧阳修

空山雪消溪水涨， 游客渡溪横古槎。 不知溪源来远近， 但见流出山中花。

9．请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行赏析。（4分）

答：实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。（2分）虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。（2分）

解答分析：实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。（2分）虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。（2分）

此题的解答要领：“艺术手法+ 结合内容的分析+ 艺术效果+ 抒情表意作用”。 再如2006年江西卷第17题：

17.请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。（6分）（以下为划线文字）

这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，很快就将行动……大树，小树，

团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。（选自《秋光里的黄金树》）

这些题目都涉及到表现手法，所以备考时要通过研究典型例题，引导学生得法。

2014与2013高考安徽卷考试说明比较解读

王丹彤

3月6日，《2014年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明》公布，与往年相比，今年的《考试说明》提前了近一个星期发布。作为高考的“风向标”，《考试说明》是我省高考命题的依据，也是考生复习迎考的指南。有了《考试说明》，考生可合理安排有关学科的毕业复习计划，避免备考时的盲目性，减轻不必要的课业负担。

2014年高考安徽卷语文科的《考试说明》，从“考试性质”、“考试内容和要求”（包括“考核目标与要求”、“考试范围与要求”）到“考试形式与试卷结构”（包括“考试形式”、“试卷结构”），与2013年的《考试说明》相比没有实质性的变化，总体稳定，但有几点变化值得注意。

1.首先是试卷结构分值的分配有所调整，全卷指定选修课程内容的考查，占分比例由去年的“约为15%”上升到“约为16%”；

现代文阅读所占分值较去年略有下降由去年的“约为23%”下降到“约为22%”；古代诗文阅读部分所占分值有所提升“约为21%”上升到“约为22%”。

2.在“附录二”部分名句名篇默写范围调整较大，撤去了2013年考试说明中的7篇，新增9篇，总默写篇目为30篇。其中，《古代诗歌散文欣赏(语文·选修)》增加了3篇，体现出安徽语文高考对中国传统文化的重视。

3.题型示例部分更换较多，论述类文本更换了5篇，保留了5道非选择题形式样题；文学类文本阅读更换了7篇，诗歌鉴赏更换了2篇，文学类文本阅读、诗歌鉴赏中的选择题形式样题仍然保留；作文部分也更换了新题型。显然，“题型示例”与“考试范围与要求”部分遥相呼应，具有高度的一致性。

此外，新的考试说明把作文标准中的“深刻”细化为“透彻”、“精辟”、“独到”，实际上对学生的观察问题思考问题的能力提出了更高的要求。

下面就“题型示例”主要部分作一对比。 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读

考 点 2014年例文来源 （1）理解文中重要例1：2013年山东卷 概念的含义 例2：2011年上海卷 （2）理解文中重要例1：2012年上海卷 句子的含意 例2：2013年福建卷 （1）筛选并整合文例：2013年重庆卷 中的信息 （2）分析文章结例：2011年江苏卷 构，把握文章思路 （3）归纳内容要例1：2013年广东卷 文本内容 意蕴韵味 家园城市 文献综述 时尚浅说 传统文化 杂文 思想逻辑 2013年例文来源 文本内容 例1：2012年天津卷 生态文明 例2：2011年上海卷 家园城市 例1：2012年上海卷 文献综述 例2：2011年浙江卷 科技文明 比较分析 更换一例，客观题加主观题 更换一例，客观题加主观题 理 解 分 析 综 例：2009年安徽卷 历史学 更换一例，为 客观题 2011年江苏卷 文艺社会学 没有变化，为简答题 例1：2010年福建卷 诗歌起源 更换二例，客合 点，概括中心意思 例2：2012年安徽卷 （4）分析概括作者2010年广东卷 在文中的观点态度 传统文化 例2：2008年浙江卷 生物科学 艺术活动 2010年广东卷 艺术活动 观题加简答题 没变化，为简答题 通过比较，一般论述类文本阅读的“题型示例”部分变化较大，更新了例文，但是题型没有什么变化。

（二）文学类文本阅读 考 点 （1）分析作品结构， 概括作品主题 分析综合 2014年 例文来源 例1：2012全国卷《听朗诵》 例2：2010年广东卷《面包》 文体 2013年 例文来源 文体 无更换 散文 例1：2012全国卷散文 《听朗诵》 外国小说 例2：2010年广东卷外国小说 《面包》 比较分析 （2）分析作品体裁的例1：2011江苏卷《这基本特征和主要表现是你的战争》 手法 例2：2013年浙江卷《牛铃叮当》 鉴 赏 评 价 （1）体会重要语句的例1：2013年全国卷丰富含意，品味精彩《林肯中心的鼓声》 的语言表达艺术 例2：2009年安徽卷《董师傅游湖》 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 例1：2013年全国新课标Ⅱ《峡谷》 例2：2007年安徽卷《乡村的风》 例3：2012辽宁卷《最后的黄豆》 中国小说 例1：2011江苏卷中国小说 更换一例 《这是你的战争》 散文 例2：2005年福建卷散文 《日历》 散文 例1：2010年全国卷 Ⅱ《大河家》 中国小说 例2：2012上海卷《冬阳童年骆驼队》 中国小说 散文 中国小说 散文 散文 散文 更换两例 例1：2012湖南卷中国散文 《忆韦素园君》 例2：2007年安徽卷 散文 《乡村的风》 小说 例3：2011全国新课标卷《血的故事》 例1： 2005年重庆卷《阳台上的遗憾》 例：2009年福建卷《阿庆》 散文 散文 换了二例 （3对作品表现出来的例：2005年重庆卷《阳价值判断和审美取向台上的遗憾》 作出评价） （1）从不同的角度和例：2013年湖北卷 层面发掘作品的意《罗曼?罗兰》 蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作例：2009年广东卷《耕背景和创作意图 作的诗人》 （3）对作品进行个性例：2013年辽宁卷《圣化阅读和有创意的解诞夜的歌声》 读 没变 探 究 散文 更换了例题 散文 例：2009年广东卷《耕作的诗人》 散文 没有变化 外国小说 例：2012全国新课标小说节选 更换了例题 卷《马裤先生》 从示例看变化不大，篇数没变，都是13篇，换了7篇，7篇散文，6篇小说，题型上一个选择题，其余都是主观题。意味着2014年高考文学类文本阅读有可能有一道多选题，考散文或小说的几率相等。

二、古代诗文阅读 （一）默写名句名篇

从所给的示例看，2014年的“默写常见的名句名篇”仍为 6分题，这是肯定的了。 考 点 2014年 例文来源 要求 2013年 例文来源 要求 比较分析

备考策略：对于文章筛选信息或许要复杂一些，不大可能出现以前的一个小题的几个选项枝按顺序在文章中进行选择组合，信息和关键词的组合跨度或更大。那么快速找到答题区间（即选项对应的原文的位置）就不容易，这就要求我们初读时对文章内容和思路的把握要尽量到位。

在词义理解上完全“原词原句”的对应选择会慢慢减少，选择题的选项枝与原文的字词符合度或会降低，所以我们更应注重对内容的理解和含义的揣度，并且要注意从语法成分，句式，概括理解等变式的角度分析选项和原文的不同，进而做出准确的判断。

2014年安徽省高考《考试说明》语文学科

解读

徐艺荣

2014年安徽高考《考试说明》在沸沸扬扬的高考改革呼声中于近日公布。与往年相比，今年的《考试说明》提前了近一个星期发布。和2013年相比，今年的语文学科考试说明总体平稳，只有一些微调。

一、值得注意的变化

《考试说明》除了一些文字表述上的调整外，需要引起重视的变化有以下几点： 1、试卷结构分值的分配有所调整。这是《考试说明》最突出的变化。试卷指定选修课程内容的考查，占分比例由去年的“约为15%”上升到“约为16%”；现代文阅读所占分值由去年“约为23%”下降为“约占22%”；古代诗文阅读部分所占分值有所提升，去年是21%，今年约占22%。与之相应，常见的名句名篇默写篇目由去年的28篇增加到30篇。

除篇目增加外，名句名篇默写范围调整幅度也较大，撤去了2013年《考试说明》中的7篇，新增9篇，默写篇目共30篇。其中，《古代诗歌散文欣赏(语文?选修)》增加了3篇(鲍照的《拟行路难》、孟浩然的《夜归鹿门歌》、李白的《春夜宴从弟桃花园序》)，凸显对《古代诗歌散文欣赏(语文?选修)》的重视，体现了安徽语文高考对中国传统文化的传承。

2、《考试说明》把作文标准中的“深刻”细化为“透彻”、“精辟”、“独到”，其中“透彻”一词是今年新增的。这一变化，反映了编者对学生的观察问题思考问题的能力提出了更高的要求。

3、题型示例部分更换较多。题型示例精选了全国及省市高考中的一些典型试题。论述类文本更换了5篇，保留了5道非选择题形式样题;文学类文本阅读更换了7篇。更新的篇目侧重于2013年试题，及时收录了一些文化热点的试题，如2013年全国卷《林肯中心的鼓声

（木心）》的阅读；以及安徽文化名人的作品，如2013年山东卷《一丸冷月的韵味（朱良志）》；保留的篇目侧重于安徽省自主试题、体现传统文化价值的试题（如2005年重庆卷韩少功的《阳台上的遗憾》一文的阅读）。这样，题型示例的文体更为多样化，选材范围更加广泛，题型也更丰富。

诗歌鉴赏更换了2篇，文学类文本阅读、诗歌鉴赏中的选择题形式样题仍然保留。语言文字运用部分历来被称为语文试卷的“试验田”，考试说明的题例共23题，更换了12题，变动幅度比较大，也体现了语言文字运用题的基础性和灵活性的特点。

写作部分题例共9个，更换了其中的4个例题。这样，命题或半命题3篇，给材料作文题例有5篇，话题作文1篇，作文题形式依然多样化。题型也更丰富，值得注意的“例4”这种题型，它规定“必须写议论文”，应引起重视。

二、备考建议

针对今年的《考试说明》，在后期备考中，考生可从以下4个方面着手，努力提高语文成绩：

1、固本守纲，做到心中有底。人们常说“语文学习的外延与生活的外延相等”，这句话说的是，语文学习就像生活一样无边无际。但语文考试是有边际的，这个边际就是“本”“纲”。

先说“本”。“本”就是课本。它包括必修和选修。这里有必要说说选修中的《中国古代诗歌散文欣赏》一书。在2013年安徽高考试卷中，这本选修教材的分值有了明显变化，默写的6分12空中占了7空，虚词考查首先选用了选修教材《项羽之死》中的语料。在今年的《考试说明》中，本书的背诵考查篇目增加到7篇，是古诗文背诵中调整幅度最大的部分。

再说“纲”。“纲”主要指安徽省《考试说明》。熟悉考纲，就是熟悉考试范围，了解稳定部分和变化部分。在今年的《考试说明》变化部分中，试卷结构的调整要特别注意，即现代文下降的一个百分点如何体现，古诗文阅读提升一个百分点如何落实。备考要心中有底。

2、夯实基础，突出大题得分。这里的“基础”的含义有三，一是指“基础分”（27分选择题+6分默写），二是指“基础知识”（如果连比喻与比拟，反问与设问都搞不清，那么诗歌鉴赏、大阅读、语用题中涉及修辞的题目做起来就很吃力），三是指基本能力。夯实基础的重要性自不待言，越是到后期，越要注意不能好高骛远。

“大题”是指综合性强的试题，如诗歌鉴赏、大阅读、语用主观题。大题分值高，难度大。对于这类题目，要积累做题经验，总结题目规律，力争高分。

3、优化作文，确保整体水平。作文的主要问题是，思想重视它（大家都明白它是“半壁江山”），行动上却随意化。其实，只要是考试，就有规律，作文也不例外。只要用心用力，作文就会有改观，语文的整体水平一定会有提高。审题立意、谋篇布局、亮点培养等方面是后期作文训练的重点。

4、研究题型，提高应变能力。题型，主要指安徽卷常见题型，常规题型，也指其他高考试卷的重要题型，尤其是我省《考试说明》中“题型示例”中的一些题型。如一般论述类文章《家园城市》和《时尚浅说》《捧与挖》主观题设计。这种题型从2012年开始，今年

已是第三年。再如文学类文本的探究题的设题和答题的特点。研究今年《考试说明》试卷结构分值的调整可能给命题带来的变化。

总之，“行百里者半九十”，现在已到了关键时期，让我们以《考试说明》为契机，抓住冲刺阶段，攻坚克难，努力提高语文水平。

默写常见的名句名篇 例1：2013年重庆卷 例2：2012年安徽卷 六选六 两题选一题 例1．2012辽宁卷 例2：2012上海卷 给6填6 八选六 更换2例 都是六分

（二）浅易文言文

2014年 例文来源 例1：2013年广东《张咏传》 例2：2011年广东卷《清代名人轶事将略篇》 例1：2011年安徽卷《万贞文先生传》 例2：2013年北京卷《曹彬列传》 例1：2008年广东卷《晋书周访传》 例2：2009年浙江卷苏轼《宝绘堂记》 例1：2012辽宁卷《晋书列传第三十九》》 例2：2013年江西卷《村落嫁娶图记》 例1：2013年全国新课标Ⅰ《马文升传》 例2：2012江西卷《元史?彻里》 例1：2013年全国新课标Ⅱ《旧唐书?李揆传》 例2：2012年安徽卷《松江府通判许君传》 例1：2010年湖南卷陈亮《诸葛孔明》 例2：2011年北京卷《淮南子氾论训》 文体 史传 非史传 非史传 史传 史传 非史传 史传 非史传 2013年 例文来源 例1：2012新课标卷《宋史萧燧传》 例2：2011广东卷《东乡罗提督》 例1：2011安徽卷《万贞文先生传》 例2：2008年山东卷《聊斋志异张诚》 例1：2008年广东卷《晋书周访传》 例2：2009年浙江卷苏轼《宝绘堂记》 例1：2012辽宁卷《晋书列传第三十九》 例2：2007年安徽卷《古砚说》 例1：2010年安徽卷《周书贺兰祥传》 例2：2012江西卷《元史彻里》 例1：2012年全国卷《宋史郭浩传》 例2：2009年安徽卷杨士奇《游东山记》 例1：2010年湖南卷陈亮《诸葛孔明》 例2：2011年北京卷《淮南子汜论训》 文体 史传 非史传 非史传 非史传 史传 非史传 史传 非史传 考 点 理 解 （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 （4）理解并翻译文中的句子 比较分析 更换一例 文体没变 更换一例 没有更换 更换一例 分析综合 （1）筛选文中的信息 史传 史传 史传 非史传 非史传 非史传 史传 史传 史传 非史传 非史传 非史传 更换一例 （2）归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的观点态度 更换二例，文体没变 没有更换 该部分的例题更换6例，大都是属于2013年新题，史传类文本7篇，非史传类文本7篇，史传类增加一篇。史传可能性大些。

（三）古代诗歌鉴赏

考 点 （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2014年 例文来源 例1：2008年广东卷吕本中《木芙蓉》、范成大《窗前木芙蓉》 例2：2012年安徽卷《最爱东山晴后雪》 例3：2011上海卷《明月何皎皎》 文体 诗 诗 诗 2013年 例文来源 例1：2008年广东卷吕本中《木芙蓉》、范成大《窗前木芙蓉》 例2：2012年湖北卷贾岛《送邹明府游灵武》 例3：2011上海卷《明月何皎皎》 文体 诗 诗 诗 比较分析 更换了一例，有选择题 鉴赏评价 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 例1：20103年北京卷李白《古风》 例2：2008年湖北卷侯蒙《临江仙》 诗 词 例1：2010 年北京卷张耒《示秬秸》 例2：2008年湖北卷侯蒙《临江仙》 诗 词 更换了一例，一道客观题一道主观题 例题仍为5题，4首诗歌，一首词。更换二例，保留选择题，2014年高考诗歌鉴赏可能有选择题。

三、 语言运用

考 点 识记 识记字音 例1：2013年天津卷 例2：2011年湖北卷 例3：2010年广东卷 2014年 例题来源 题型 选择题 卷 例2：2011年湖北卷 例3：2010年广东卷 识记并正确书写汉字 例1：2011年天津卷 例2：2013年安徽卷 正确运用标点符号 正确使用词语 例1：2012年安徽卷 例2：2012年辽宁卷 例3：2012年天津卷 例1：2013年浙江卷 选择题 例1：2010年山东卷 例2：2010年全国新课标卷 例3：2011年湖北卷 辨析并修改病句 例1：2013年全国新课标卷Ⅰ 例2：2010年安徽卷 表 达 运 用 扩展语句，压缩语段 例1：2009年江西卷 例2：2008年安徽卷 例3：2013年辽宁卷 选择题 修改病句 词语扩展 语句扩展 概括信息 例1：2011年全国卷 例2：2010年安徽卷 例1：2009年江西卷 例2：2008年安徽卷 例3：2006年全国卷Ⅰ 选用仿用 变换句式 例1：2009年湖南卷 例2：2013年山东卷 例3：2011年全国卷 正确运用常见修辞 仿写句子 续写句子 选择下联 补写句子 长句改短句 例1：2009年湖南卷 例2：2010年安徽卷 例3：2011年全国卷 例1：2012年全国新课标卷 例2：2012年四川卷 例1：2012年全国新课标卷 例2：2012年四川卷 仿写句子 续写句子 没有更换 选择下联 补写句子 长句改短句 更换了一例 词语扩展 压缩语段 更换了一例 选择题 更换了一例 选择题 全部更换 选择题 选择题 例1：2011年天津卷 例2：2010年安徽卷 例：2010年山东卷 选择题 更换了一例 选择题 更换了一例 2013年 例题来源 例1：2012年全国题型 选择题 更换了一例 比较分析 语言表达简明连贯得体准确鲜明生动 例1：2013年广东卷 例2：2012年安徽卷 例3：2011年湖南卷 例4：2013年湖北卷 图表信息概括 补写句子 选择得体 图画想象 例1：2011年山东卷 例2：2012年全国卷 例3：2011年湖南卷 例4：2008年湖北卷 图表信息概括 语句修改 选择得体 改写诗句 更换了三例 今年语言文字应用题例变动比较大，题例更换了13个，一些题例更加集中考查连贯的表达能力、对图画情景的理解和转化表达能力，考生在复习中应注意。作文部分，要以提高审题和写作能力为重点，加强各类作文形式的解题和写作训练。

四、写 作

考 点 标题作文 2014年 例题来源 例1：2011年湖北卷以“旧书”为题作文 例2：2009年福建卷以“这也是一种 ”为题作文 例3：2010年广东卷以”与你为邻”为题写作 例4：2012年江西卷以一句说法为材料作文 例5：2010年安徽卷以一首哲理古诗为材料作文 例6：2012年北京卷以老计的工作为材料作文 例7：2013年山东卷以当代作家回应《咬文嚼字》为材料作文 例8：2010年全国卷Ⅰ图画的材料作文 2013年 例题来源 例1：2010年湖南卷以“早”为题写作 例2：2009年福建卷以“这也是一种”为题作文 例3：2010年广东卷以“与你为邻”为题写作 例4：2011年上海卷以两句哲理名言为材料作文 例5：2010年安徽卷以一首哲理古诗为材料作文例6：2011辽宁卷哲学家给学生看苹果的材料作文 例7：2011年新课标全国卷以中国巨大变化的新闻材料作文 例8：2010年全国卷一以“有鱼吃还捉老鼠”为内容的看图作文 比较分析 更换了一例 题型 全标题 半标题 材料加标题 哲理材料 哲理材料 故事材料 新闻材料 图画材料 题型 全标题 半标题 材料加标题 名言 材料 哲理 材料 哲理 材料 新闻 材料 图画 材料 表 达 应 用 材料作文 更换了三例 话题 作文 例9：2010年天津卷以”我生活的世界”为话题作文 材料加话题 例9：2010年天津卷以“我生活的世界”为话题作文 材料加话题 没换

更换了4例在写作中，更换了4道样题。命题作文（包括半命题、材料+命题）、材料作文（材料类型为“如格言、诗文、漫画等”）、话题作文的样题比例仍为3：5：1。 建议：

古代诗文篇目增加，要求考生更加重视名篇的背默、文言文的阅读和古代诗歌鉴赏，考生应认真参照今年的背诵篇目，及时调整。

抓住一“纲”一“卷”，弥补缺陷。“纲”即2014年考试说明。考生要对考纲的条目、可能考到的知识点要非常熟悉，增强复习的针对性和有效性。“卷”即高三以来自己的考试卷。考生要深入分析自己以前的考试卷，寻找自己的不足，找准分数增长点。

在后期备考中，考生要做”踏实的农夫”，强化基础，颗粒归仓。

2014高考语文《考纲》浅解

汪 燕

《高考考纲》是考试纲要性文件，把考试范围具体到每一个基础知识点。考纲对指导学生学习及应试有指导性作用。因此，我们教师对考纲要有一个正确的解读。

一、认真研读《考纲》，正确把握《考试说明》精神 1、注意《考试说明》的普遍指导意义

《考试说明》对试题的题量、类型、选材特点、考查要求，考查层级有着较为明确的指向，在复习中不需要再去过分增添或做更多的补充和猜想。

例：“阅读文学类文本”（2）“分析作品题材的基本特征和主要表现手法”非常明确地提出“一般考查小说中形象塑造的手法、情节安排的特点、环境描写的作用、考查散文中形与神、情与理等方面的关系及所运用表现手法的作用。”

2、注意《考试说明》的明确内容和限制范围

例如：“文言虚词”的考查就明确的限制在18个虚词内，而“文言实词”的考查则体现在《考试说明》的“文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词”，并没有受所谓120个实词的限制，但突出了“出现频率高”等条件。“文言句式”的考查则明显在规定的“判断句、被动句、宾语前置句、省略句、词类活用”这一范围，对于平时教学中的“为动句、定语后置句”则没有涉及。“病句类型”考查的很明确：六大类型。

二、对《考试说明》中的变化部分要有足够的重视、明确的理解和准确的解读 例如：《2012年高考说明》“现代散文阅读·阅读文学类文本·探究”（2）“探讨作者的创作背景和创作意图”中这样表述“探求作者的创作背景和创作意图，达到‘知人论世’的目的”；

《2013年高考说明》《2014年高考说明》本部分内容表述为“探求作者的创作背景和创作意图，理解作品所反映的社会生活和情感世界”。

这一区别在两年试卷中是这样体现的：

2012年高考试题散文阅读探究题是：文章结尾部分写“我”“决心”从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解

2013年高考试题散文阅读探究题是：14.第⑦段称赞齐白石的“见识与魄力”，其实，作者当时根据自己对社会发展变化的观察与思考完成的这篇文章，同样显示了他的“见识与魄力”。请结合文本，从两个方面谈谈作者的“见识与魄力”。（8分）（“反映的社会生活和情感世界”）

三、从近几年试卷看，重在把握试题特点和规律

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