二年级下数学用7、8的乘法口诀求商的教学设计板书设计
更新时间:2024-02-27 13:59:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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二年级下数学用7、
8的乘法口诀求商的教学设计板书设计
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二年级下册数学用7、8的乘法口诀求商的教学设计板书设计
课题:用7、8的乘法口诀求商 海南省琼中县第一小学王菊兰
教学内容:小学二年级下册人教版教材第37、38页的内容和练习八第1~3题。
学情分析:
学生在前面已经学习了用2~6的乘法口诀求商,并掌握了用口诀求商的一般方法。本节课的教学在此基础之上,而求商的方法和思路与前面是一致的。所以学生完全有能力借助原有的知识基础,沟通新旧知识之间的联系,利用迁移规律促进知识的同化。因此本节课我----------------精选公文范文----------------
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通过、激励性放手给学生观察、讨论、独立思考,提问题、生成问题,尝试探索,合作交流中发现、解决问题,点拨学生学会归纳、理解求商的方法,利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系,掌握基本技能,发展思维能力,在闯关、比赛等游戏巩固新知。 教学目标:
1、掌握用7、8、的乘法口诀求商的一般方法,能正确运用7、8的乘法口诀求商。运用学生所学的知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、创设生活化的情景,学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣。 教学重难点:
重点:能较熟练地掌握用7、8的乘法口诀求商的计算方法。
难点:运用已有知识与经验自主探----------------精选公文范文----------------
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究7、8的乘法口诀求商的一般方法。 教学准备:多媒体。 教学过程: 一、课前热身。
1、口算(说说自己怎么想)。 4x7=7x6=3x8=6x8=2x7=7x8= 2、计算下列题。(说一说,自己是怎样求商的。) 40÷8=()21÷7=()28÷7=()56÷7=()
3、将口诀补充完整。
()七二十八、六()四十八、()七三十五七()五十六 【设计意图】:复习乘、除法的相关口诀,进一步为学习除法的求商做好铺垫。
过渡语:刚才,同学们不论对乘法口算的得数很快算出来,还是对除法快速求商,都是熟悉口诀。在日常生活中都会应用到乘、除法计算,只是大家没注意到、不知道而已,现在我们一起去看看,别学校的同学们为了迎接“六一”----------------精选公文范文----------------
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节,准备了什么?
二、以情境主题图,引入新认识。 1、出示图,观察发现。 (1)、师问:“从图中观察,你发现了什么?在哪里?” (2)、学生自由发言:
2、梳理图中找信息,提问题。 (1)、根据3组数学信息,你想提出什么数学问题? (2)、学生语言表达不拘,只要提出问题即可:
①、一共做多少面小旗? ②、平均每组分几颗? ③、可以摆几行?
3、过渡,出示小旗图。 三、尝试探索,合作交流。 1、出示小旗图,尝试表述。 (1)、学生观察已摆好小旗的规律图,尝试表述。 预设片段:
师:要知道一共有多少面小旗,必须从图上准确而快速获取数学信息,他----------------精选公文范文----------------
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们怎么排列小旗呢?为什么?
生1:一行一行数数,有7个8行,口诀:‘七八五十六’,所以一共56面旗。 生2:他们想挂8行,每行挂7面旗,口诀:‘七八五十六’所以一共56面旗。 (2)、激励学生热情学习,并演示学生汇报过程“为什么这样排列?” 生1:这样排列是为了方便数数、省时间挂旗,即横着数,很快知道了7个8是多少,就是知道一共有多少面小旗。 生2:我还知道竖着数,很快知道了8个7是多少,就是一共有多少面小旗。 生3:(规范语言表述)这些小旗,摆7个为一行,能摆8行。。。。。。 (3)、学生复述两个算式与得数:口算
小花想挂8面为一排,可以挂7排,刚好用56面旗。即56面小旗平均分成8行,每行分几面?
小明想挂7面为一行,可以挂8行,合起来是56面。56面小旗,小花要挂7行,每行要挂几面小旗?
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两个算式‘7x8=568x7=56’,口诀只有一个‘七八(五十六)’。【板书】 过渡语:现在我们知道乘数位置交换,但积不变,口诀只有一个,那么小明想考考你们就用一道乘法算式速算?请看一句话提醒。
2、合作交流,理解算法。 (1)、竖着看图,理解算法 ①、合作交流,尝试列式, ②、学生汇报想法【意思接近即可】:选择正确的乘法求商后,知道口诀中缺几,商就是几了。。。。。。。。 师板书:56÷8=□,想:(七)八五十六,商是(7)
过渡语:“选择正确的乘法求商后,知道口诀中缺几,商就是几了。现在明白算法,我们以正确的乘法口诀,快速来挑战下一题吧!” (2)、横着看图理解算法。 ①、学生列式口算:56÷7=□, ②、学生交流算法后,师板书:56÷7=□,想:七()五十六
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(3)、比较两个算式的联系。(两个算式你发现了什么?)
①、用一句口诀可以列出两个除法算式。
②、被除数相同,但除数和商的位置交换了。 (4)、小结:在计算这两道除法算式时,先看的是除数,除数是几,就想几的口诀。而‘七八五十六’既可以计算一道乘法算式,又可以想到两道除法算式求商。看来乘法口诀真的很重要啊!能促进我们很快求商的作用。这也是今天本节课要探究的秘密,揭开了,给它取名字叫什么? (5)、揭示课题,师板书:用7、8的乘法口诀求商(齐读两遍) 【设计意图】:重点突出学生的自主参与,独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,把充分的学习时间与空间交还给学生。
三、运用口诀,巩固练习。 1、(出示:口算,变式计算,综合----------------精选公文范文----------------
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计算都用口诀求得数)课本第38页‘做一做’第1、2、3、题。
2、练习八第40页第1、2、3题( 3、自我挑战,智慧闯关。 四、作业冲刺。 课堂同步第18页。(强化口算,变式计算,综合计算) 【设计意图】:用闯关、比赛等形式提高学生的学习积极性。 五、总结全课。
今天的学习内容是什么?都有什么收获?
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