部编版语文五年级下册口语交际《我们都来讲笑话》评课稿
更新时间:2023-11-17 13:01:01 阅读量: 教育文库 文档下载
部编版语文五年级下册第八单元口语交际课—
《我们都来讲笑话》评课稿
各位领导、各位老师:
大家好,今天很荣幸由我来评价王老师的口语交际课《我们都来讲笑话》,这堂课有四个亮点:
一、目标明确,精心整合。 1.目标明确
笑话虽是第一次接触的体裁,但它属于口语交际,而口语交际的教学目标我们是清楚的。参照《语文课程标准》,再根据教研室《口语交际教学清单》中提到的:“高年段重点培养学生的表现和调节功能”,王老师就把教学目标确定为“了解笑话的特点,初步学习讲笑话。 体会笑话的价值,尝试运用讲笑话与他人沟通。”并且重点落在“掌握并运用笑话的技巧”。
2.整合教学
根据清晰的目标和明确的重难点,王老师将口语交际教学内容进行整合教学。
教科书中的《我们都来讲笑话》部分提供了“笑话从哪儿来”“讲笑话有什么技巧”两个关键点,但是要想使教学取得实效,这还不够。王老师就根据教学目标和学生实际,对话题进行发掘,搜集相关资料,整合这些材料和内容。上课伊始,王老师就以自嘲的方式,让学生了解笑话的价值;接着再补充笑话的含义、特点及意义的相关知识,让学生对笑话有具体的认识;在此基础上,又对教材上“讲笑话有什么
技巧”进行补充,添加了王自健讲笑话的一个视频,用直观的视频资料来补充讲笑话的技巧。
二、以生为本,落实四学。 1.以生为本
以学生的发展为本是新课标的核心理念。
课堂上,王老师尊重学生的主体地位,尊重学生的独特体验,积极营造民主和谐的氛围,使得学生乐于表达。王老师课堂评价关注到了学生的体态、礼仪等各个方面,这使学生不但在语言运用能力上有所发展,而且在文化上也有所获得,也正是在这种语言交往中学生的个性才得以发展。王老师的评价立足于人的个性的整体性,立足于每一个学生的全面发展。
2.落实四学
这堂课,王老师灵活恰当地运用四学环节进行教学。就其中一个教学内容——什么是笑话来说,王老师有三个环节:首学,学生课前进行前置学习,收集相关资料,为课堂学习做好一定铺垫;群学,指名学生全班分享预习成果,学生之间相互补充,在交流中不断修正对“什么是笑话”的理解;共学环节,教师补充、总结,给学生建构完整的笑话概念,使学生对“什么是笑话”有了比较完整正确的认识。
三、方法指引,注重实践。 1.方法指引
古语云:“授人以鱼不如授人以渔。”王老师这节课把大部分时间都还给了学生,在她不多的课堂讲授时间里,对笑话知识的讲解特别
少,重点都在对学生方法的指引上。让学生知道方法,理解方法,并运用方法。
2.重视实践
这堂课上,学生有四次实践。第一次,学生在不知道方法的情况下试着讲笑话,王老师抓住学生的具体表现,引出方法;第二次,学生带着方法在组内练习,通过小组成员的交流学习,加深对方法的理解,并基本能用上方法;第三次,小组代表展示,从展示和评价中,强化学生对方法的理解与应用;第四次;交换笑话,在现实的情景中,学生用上自己学到的知识与方法,解决现实问题,学生的综合能力得到提升。
四、播种幽默,引领做人
语文教学的最终目的是教会学生做人。
王老师这节课的目标是让学生会讲笑话,能在一定的情景中讲笑话是一个人幽默感的体现。恩格斯说过:“幽默是具有智能、教养和道德上优越感的呈现。”短短的一个笑话也许就使别人的不当行为有所改正,或彼此间的误会就此冰释化解,或透过笑话自我嘲讽建立起成熟的人生态度,所以笑话之功用岂可等闲视之。
纵观国人,从小到大的教育里,父母及老师都教导我们要“庄重”、“认真”,这主要是因为中国传统的礼教文化强调“君子不重则不威”的影响。所以,在幽默的培养上,还比较滞后。
王老师这节课通过各种方式,重点培养学生讲笑话的能力,让学生用幽默的方式解决生活实际问题,对培养学生的幽默感具有极大的
意义。而一个富有幽默感的人,应当是一个有魅力的人。因此,王老师这节课,对学生以后的做人方面有着引领作用。
不足:
少经验,缺智慧,需磨炼。王老师作为一名青年教师,教学经验还不够丰富,因此,课堂上的教学机智还不够,面对学生的一些表现,还不太能够机智幽默地给予回应。不过,梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出,更多历练,会让王老师加成熟。
以上是我的评价,如有不当之处,请大家批评指正。谢谢教研室领导的耐心指导,谢谢大家的聆听。
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