综合性学习-我所了解的孔子和孟子

初三语文下册课件,九年级下册语文课件

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孔子和孟子是春秋战国时期著名的思 想家、教育家，在两千多年的封建社会里， 被尊为“圣人”和“亚圣”。他们的思想 观念，对中国社会产生过深远的影响，甚 至远及日本、朝鲜、欧洲等地，在世界文 化史上占有相当重要的地位。

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孔子名丘，字仲尼,春秋时期鲁国人。是 中国古代最伟大的思想家和教育家。他十五 岁立志学习，先后做过吹鼓手、仓库和牧场 管理员、小司空(掌管工程)及司寇(掌管刑法), 曾拜老子为师；五十多岁后周游列国，宣传 自己的政治主张。晚年收徒讲学，并著书立 说，编修整理了《诗》、《书》、《礼》、 《乐》、《周易》、《春秋》等书，直至七 十三岁逝世。

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《论语》是孔子的弟子或再传弟子记录孔 子及其弟子言行的一部书，是研究孔子思想 和生平最珍贵的资料，成书大约在战国初期 (公元前400年左右)。东汉时，《论语》进 入经书行列，成为读书人的必读之书。南宋 理学家朱熹将《大学》、《中庸》与《论 语》、《孟子》合编为“四书”,其中《论 语》被列于首位。元明清六百年间，“四书” 一直是科举考试的主要内容。

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据称孔子门人多达三千人，比较出名的就 有七十二人。这些弟子及其后学努力传播孔 子的思想学说，形成了中国历史上影响最大 的一个学派，即儒家学派。“七十二贤人” 中，有以德行著称的颜回、闵损，以口才著 称的端木赐、宰予，以政事著称的冉求、仲 由，以孝道著称的曾参等人。

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孔子的伦理思想--“仁”。 孔子思想体系的核心概念是“仁”。 “仁”最简单的表述就是“爱人”,即 对人尊重和同情，它是统摄“义、礼、 忠、恕”等德行的最高理想, 也是个人修 养的最高标准。

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孔子的政治理论――“德治”与“正名”。孔子提出“德治”的治国主张,认为统治者 应“正己然后正人 ”, 以德治民 。他 把 “仁”扩充到政治领域, 要求君主爱民, 施行仁政。

他还提出“正名”的主张，认为上起天子、 下至平民, 都应安守本分, 名实相符，并 由此提出“君君、臣臣、父父、子子”的 人伦观。

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孔子的天命观――敬鬼神而远之。 孔子主张“敬鬼神而远之”。他主张祭 祀, 是对鬼神表示诚敬的意思, 至于鬼 神是否存在, 则可以不问。相对于天命 鬼神而言，孔子更注重人事，强调人的 主观努力，把探讨和解决人世间的实际 问题放在优先地位。

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孔子的教育观-- 有教无类：他主张教育的对象不应分贵贱贤愚, 而要一视 同仁, 开平民教育之先河。 因材施教 ：在教学方法方面，他提出“因材施教”,重 视启发式教育，是现代民主个性化教育和启发式教育思想

的源头。 学思并重：在治学方法上, 孔子主张学思并重, 认为“学 而不思则罔, 思而不学则殆”。

均衡发展：对于学术的传授, 孔子教以“文、行、忠、信” 四目, 并以“诗、书、礼、乐”等内容教导学生。故孔子 之教, 可谓重视德、智、体、美的均衡发展。

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孟子是战国时期伟大的思想家，名轲，邹 (今山东邹县)人。他幼年丧父，家庭贫困， 在母亲的教导下勤奋学习。青年时以士的身 份游说诸侯，推行自己的政治主张，后来退 居讲学。孟子继承和发展了孔子的思想，提 出一套完整的思想体系，对后世产生了极大 的影响，被尊奉为“亚圣”。

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孟子能成为“亚圣”,多得力于他母亲的 教诲。孟子的母亲仉(zhǎng)氏一生克勤克俭， 含辛茹苦，抚育儿子。孟母教子故事如“孟 母三迁”、“断织教子”、 “为儿媳训子” 等广为流传。

孟 母 林

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《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部 书。五代后蜀时，《孟子》开始列入“经 书”,南宋朱熹编《四书》时列入了《孟 子》。元、明以后又成为科举考试的内容， 更是读书人的必读书了。《孟子》中有许多 长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄 辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。

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性善学说：这是孟子全部思想的基础。孟子认为，人都有恻隐之心、羞恶之心、 恭敬之心、是非之心，这四心就是人类文 化规范——仁、义、礼、智的萌芽和根本。 他认为，一个人如果不愿意向善，那就是 “自暴”、“自弃”、“自贼”。

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