自学考试论文撰写要求

成教毕业论文格式要求

毕业论文写作的基本要求是观点正确、结构完整、层次清楚、论据有理、论述充分，切

忌抄袭和网上下载，引用别人的观点和内容超过200字即为抄袭，如发现抄袭之作，论文

答辩将不予通过。

1、高等教育自学考试 / 成人教育毕业论文撰写格式依据“河北师范大学成人教育毕业论

文撰写要求”（ 见附件一）完成。

毕业论文的提交及答辩时间

英语、英语教育专业

本专业考生撰写毕业论文前请先阅读《英语专业本科毕业论文撰写说明》。

2010年12月30日前交提纲（注明主题思想），发至指导教师邮箱或与指导教师取得联

系。

2011年2月25日前交初稿（电子稿件和纸质稿件同时交），电子稿件发至指导教师邮箱，

纸质稿件邮寄给指导教师，详情可与指导教师取得联系。

2011年3月20日前交成稿（一式三份），请与指导教师取得联系，询问具体的邮寄地址

和收件人。

2011年3月18日—26日登陆本网查询答辩安排。

2011年3月27日按答辩安排提前到场，参加答辩。

毕业论文的成绩评定

1、成绩评定实行百分制，不分等级。

2、评分原则：评分时应基本参照以下评分原则：

A、初稿质量占总分的60％，最后终稿占总分40％。

B、定稿后的论文中有重大政治思想错误或在论文写作过程中有抄袭他人作品的评不及

格。

3、论文部分成绩不合格的考生，不能进行答辩；答辩部分成绩不合格的考生，不进行最

终成绩的评定；在“最终成绩”栏处一律填写“不合格”。

4、论文最终成绩由论文指导教师给出的成绩和答辩小组给出的成绩两部分组成，其中前

者按70％，后者按30％折算，求和后填入“最终成绩”栏。

毕业论文参考题目

考生所选论文题目必须在自己所学专业范围之内，可以自己命题，也可以按提供的参考

题目定题，没有列举的专业自己命题。以下12个专业提供了参考题目：见附件3

附件1：河北师范大学成人教育毕业论文撰写要求

附件2：论文封面格式样本

附件3：高等教育自学考试英语专业本科毕业论文撰写说明

附件1

河北师范大学成人教育毕业论文撰写要求

成人教育本科毕业生撰写毕业论文是教学内容的一部分，是培养合格本科毕

业生的重要教学环节。合格的毕业论文（设计）是本科毕业生毕业和授予学时学

位的必要条件。撰写毕业论文应遵循以下基本要求和步骤：

一、撰写论文的基本要求

毕业论文（设计）一般主要由论文题目、内容提要（摘要）、正文、参考文献

四部分构成。

1、论文题目的选择

论文题目的选择要适当，选题不可过大或太小。正文论证与题目要相符。论

文题目一般不超过25字。

2、内容提要（摘要）

在毕业论文（设计）之前，要写内容提要，在内容提要中应把论文的主要论

点、结论提出来，力求简洁、明确。字数一般以500字左右为宜。

关键词：关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用

词条。一般列3—5个。按词条的外延层次由大到小排列。

3、正文

正文是毕业论文（设计）的主要部分，包括绪论、论文主体及结论部分。论

述过程中，论点要明确，论据要充分，推理要严谨，结论要正确，要有科学性、

逻辑性。写作过程中要准确运用专业语言、通用符号及书面格式。

理科论文（设计）如有实验，则应写明实验用的仪器、要品、实验过程及条

件、实验现象及结论，数据要详细真实。

文科毕业论文（设计）的字数要求不少于5000字，但文字叙述要精练；理

科毕业论文（设计）字数一般不少于3000字。

4、参考文献

在毕业论文（设计）的正文之后，要列出主要参考文献。参考文献要规范，

与正文内容要紧密联系。参考论文一般不少于8篇。

论文（设计）中如有需要特别说明的名词、术语、符号等，可在参考文献之

后加上注释。

二、撰写论文的步骤：

（一）选题

毕业论文（设计）题目应符合本专业的培养目标和教学要求，具有综合性和

创新性。成人本科生要根据自己的实际情况和专业特长，选择适当的论文题目，

但所写论文要与本专业所学课程有关，题目选定后，由所在教学单位选配指导教

师。

（二）查阅资料、列出论文提纲

题目选定后，要在指导教师指导下开展调研和进行实验，搜集、查阅有关资

料，进行加工、提炼，然后列出详细的写作提纲。

（三）完成初稿

根据所列提纲，按指导教师的意见认真完成初稿。

（四）定稿

初稿须经指导教师审阅，并按其意见和要求进行修改，然后定稿。

三、毕业论文（设计）答辩

（一） 组织答辩

毕业论文（设计）答辩组一般由教学单位教研组（室）任课教师3～5名组

成，答辩组教师在进行答辩前要传阅所答辩的论文，并根据论文内容提出有一定

难度的答辩问题，问题一般限于论文本身所涉及的学术问题，而不是某一学科领

域的全面知识体系方面的问题。

（二）答辩程序

1、学员介绍自己论文（设计）的有关情况：

（1）为什么选择此论题，此论题有何理论意义和实际意义。

（2）目前学术界对该论题的研究状况；本人的论文有哪些发展？提出和解

决了什么问题。

（3）概述本人论文的基本论点及立论的主要依据。论文还有哪些问题应涉

及或解决，但又因为所不及而未能接触的问题等。

（4）写作论文过程中主要参考了哪些论著和资料。

2、答辩组教师提出问题，学员作好记录，并利用自带的毕业论文底稿和主

要参考资料，进行短时间的准备。

3、学员就教师提出的问题，回答有关问题，教师继续质疑提问和纠正答辩

问题。

4、答辩组教师民主评议评语和成绩，并做好答辩记录的整理。

（三）毕业论文（设计）的评分

1、指导教师在审阅学员毕业论文（设计）后，根据学员在写作论文过程中

的能力水平和定稿后的毕业论文（设计）水平写出初步评语和初评成绩。

2、论文（设计）答辩后，答辩组教师民主评议论文水平和答辩水平，填写

《河北师范大学成人教育本科毕业生毕业论文评分表》，给出最终评语和最终成

绩。

3、毕业论文（设计）成绩可分为优、良、及格、不及格四等。

四、毕业论文（设计）行文格式

1、封面格式按成教学院统一印制的封面格式，从河北师范大学成人教育学

院网站“教学教务”中下载。

2、毕业论文（设计）统一用Word格式编排、A4纸（制图等除外）打印。

英语专业的毕业论文（设计）用英语撰写，论文题目、摘要中、英文都有，

标题的第一个字母要大写，书名要用斜体字。

3、论文题目用3 号黑体字，可以1行或2行居中打印。

4、作者署名：题目下居中安排，并用4号楷体，隔空格。

5、摘要：“摘要”用4号黑体，后加冒号。摘要行文用5号楷体。

6、关键词：“关键词”三字用4号黑体，后加冒号，关键词4号小4号宋体，

之间用分号。

7、论文正文用4号宋体，数字和标点符号使用符合规定，序号采用一、（一）、

1、（1）、。大段落标题用4号黑体，居中排列，可不加序号。行距不宜过小，以

便阅改。

8、注释：对篇名的注释置于当页地脚，序号用圈码；文内用夹注，将注释

语放在注释的词语后，用圆括号括起来，注释语与正文字体应有所区别。

9、参考文献：凡对引文出处的说明一律归在参考文献中。序号置方括号内，

按文中出现的先后顺序编码。应写明作者、文献名称、刊名、年、期、页码。

10、论文要左侧装订。

附件2：

论文封面格式样本

河 北 师 范 大 学

高教育自考/成人教育本科毕业论文

(居中，宋体小一号，加粗)

题目:*************************(宋体小二)

专 业:*********

考生姓名:*********

考生所在单位:**************

准考证号:*********

导师姓名:*********

联系电话：*********

(以上为宋体三号字)

完成日期： 年 月 日

（宋体小三号居中）

附件3

高教自考/成人教育

英语专业本科毕业论文撰写说明

一、论文撰写的步骤与方法

本科论文的写作一般由选题、文献检索与资料整理、撰写提纲、起草论文、教师批改、修改定稿等步骤组成。具体做法是：

a)选题

撰写论文的第一步就是确定一个恰当的题目，然后围绕选题进行其他各项工作。选题共分五个方向，即：英美文学、英语语言学、英汉翻译、英美文化和英语教学。附录1提供了五个方向的部分参考选题，考生可从中选择，也可根据自己的实际情况另选题目。

选题应本照下列原则：1．具有研究价值；2．具有现实意义或理论意义；3．自己在该领域有较扎实的基本功和理论基础；4．自己感兴趣并具有一定的相关资料或初步研究成果。题目大小要适当，太大太广论文难免失之于肤浅；太小太窄问题不易展开，完不成规定的字数。

b)文献检索与资料整理

文献检索与资料整理是论文写作过程中非常重要而又经常被人们忽视的环节。只有掌握了有关题目的相关资料，了解其研究现状和最新成果，才有可能找到合理恰当的切人点。因此，在论文写作初期要着力搜集与选题相关的资料，边搜集、边阅读、边整理。搜集整理资料的过程就是研究的过程，也是形成自己观点的过程。只有吃透了别人的观点，才能发现自己观点与别人的异同，才能提出自己独特的建树。

c)拟订提纲

在对资料进行整理分析的基础上，逐步形成自己的观点，然后根据逻辑关系对这些论点、论据，素材进行整理，构思论文的框架，明确论文的层次，拟就论文提纲。提纲要提交指导教师审阅，由指导教师提出修改意见，经指导教师认可后，考生即可动笔写作。论文提纲格式参见附录2：论文提纲格式样本。

d)起草论文

论文的起草必须由考生独立完成，不准找人代笔，不准抄袭他人作品或照搬他人观点。论文应层次分明、论点突出，论述充分。考生应在规定的最后期限前将初稿交与指导教师批阅。

e)教师批改

指导教师对学生的论文初稿要进行认真细致的审阅，要检查论文格式是否符合要求、观点是否正确、论述是否清楚、语言是否通顺。指导教师要从以上几个方面对论文初稿提出具体修改意见并返还给学生。

f)论文的修改与定稿

考生在收到指导教师的修改意见后应对论文进行认真地修改，对老师提出的问题要逐一改正，然后在规定的时间内交寄到指定地点。

二、 论文的构成与格式

河北省成教/高等教育自学考试英语专业本科毕业论文由八部分组成，即：

中文封面、英文封面、中英文摘要、中英文关键词、目录、正文、注释、参考书

目等。各部分的内容和格式如下：

1、中文封面

中文封面包括论文题目、论文作者、指导教师姓名和职称、论文完成日期等。

论文题目应能概括整个论文最重要的内容，简明、恰当、引人注目。题目应力求

简短，一般不超过15--20字。必要时可以使用副标题。具体格式见附录3：论

文中文封面格式样本。

2、英文封面

论文第二页为英文封面页。英文封面与中文封面内容基本一致，但格式略有

不同。论文题目要翻译得体，各部分位置参见附录4：英文封面格式样本。

3、中英文内容提要

论文第三页为中文内容提要，中文提要一般在200---300字左右，应说明

本论文的研究方法、主要观点和内容。语言力求精练、准确。

英文提要为论文的第四页，内容与字数与中文提要同，中英文提要的格式分

别参见附录5A：中文内容提要及关键词格式样本和附录5B：英文内容提要及关

键词格式样本。

4、中英文关键词

关键词应当是最能反映论文论点的术语或者是论文中使用频率最高的词语，

一般为3-5个。中英文关键词分别在中英文内容提要页的最下方另起一行注明。

关键词间无标点符号，但要空两格。关键词格式可参见附录5A：中文内容提要

及关键词格式样本和附录5B：英文内容提要及关键词格式样本。

5、目录

目录由论文章节编号、论文二级标题和三级标题及其出现的页码组成。目录

应另页排在论文正文之前。格式见附录6：论文目录格式样本。

6、正文

正文一般由三部分组成，即：引言、主体和结论。引言应简述一下论文所涉

及领域的研究现状、介绍论文的意义及价值，引出论文的切人点，概述论文的结

构等。

主体是论文的论述部分。由于论文较长，内容较多，一般应分章节。章节应

有小标题，同级的标题应尽可能保持结构、内容和长短的一致。

结论是对整个论文的总结和概括。结论中除对本论文核心观点进行强调外，

也可指出研究中遗留的问题或有待进一步研究的问题。引言和结论一般不列入主

体章节中。

7、注释

论文引用别人的材料，要注明出处。现在西方文学方面的论文多采用尾注方

式，语言学和语言教学方面的论文多采用夹注。河北省高教自考英语本科毕业论

文规定，不分论文方向，统一采用尾注形式。具体做法是，在正文需注释处的右

上方按顺序加注释数码，在正文之后按对应数码附上注文。尾注应排在正文之后，

另页列出，具体格式如下：

(1)专著注释：

A、独撰著作

作者名字+作者姓氏+逗号+书名(书名斜体)+空格+小括号+出版地+冒号+

出版单位+逗号+出版年份+小括号+逗号+页码+句号。如：

John F．Lynen，The Pastoral Art of Robert Frost (NewHaven：Yale UP，

1960)，3-5．

B、两人合著著作

第一作者名字和姓氏+and+第二作者的名字和姓氏+逗号+书名(书名斜

体)+空格+小

括号+出版地+冒号+出版单位十逗号+出版年份+小括号+逗号+页码+句

号。如：

Margaret Reynolds and Jonathan Noakes, Ian McEwan: the Essential

Guide, (UK: vintage, 2002), 4.

C、多位作者

第一作者名字和姓氏+et al+点+逗号+书名(书名斜体)+空格+小括号+出版

地+冒

号+出版单位+逗号+出版年份+小括号+逗号+页码+句号。如：

William McPherson et a1., English and American Literature：Sources

and Strategies

(Chicago：American Library Association，1 987)，67．

(2)期刊和杂志文章注释格式：

作者名字和姓氏+逗号+引号+文章题目+引号+逗号+杂志名(杂志名斜体)+

逗号+卷号或期号+逗号+页码+句号。如：

Daniel Kleppner，“About Benjamin Thompson” ，Physics Today, Sept．1

992，9．

如文章为两位以上作者，作者姓名格式与书目注释作者格式同。

注释格式参见附录7：论文尾注格式样本。

8、参考文献

参考文献按作者姓氏首字母的字母顺序，另页列于注释下一页。西方文学方

面的论 文和语言学方面的论文格式有所不同。河北省高教自考英语本科毕业

论文规定统一采用以下格式：

(1)参考专著：

A.独撰著作

作者姓氏+逗号+作者名字+句号+书名(书名斜体)+句号+出版地+冒号+出

版单位+逗号+出版年份+句号。如：

Mudrick，Marvin．Jane Austen：Irony as Defense and

discovery．Princeton： Princeton University Press，1952．

B．两人合著著作

第一作者姓氏+逗号+第一作者名字+逗号+and+第二作者的名字+空格+第

二作者的 姓氏+句号+书名(书名斜体)+句号+出版地+冒号+出版单位+逗号

+出版年份+句号。如：

Simonds，Wend, and Barbara Katz Rothman．Centuries of Solace: in Popular

Literature．Philadelphia：Temple University Press，l 992．

C．多位作者

第一作者姓氏+逗号+第一作者名字+逗号+第二作者的名字+空格+第二作

者的姓氏 (依次类推)+句号+书名(书名斜体)+句号+出版地+冒号+出版单位

+逗号+出版年份+句号。如：

Toulmin，Steven，Richard Rieke，and Allan Janik．An Introduction to

Reasoning．2nd

ed．New York：Marcmi l lan，1984．

(2)参考文章格式：

作者姓氏+逗号+作者名字+句号+文章题目(用双引号)+期刊或杂志名称(杂

志名斜体)+卷号+逗号+期号+出版年份(加小括号)+冒号+文章页码+句号。如：

Shurr，William H．“Once More to the Woods ：A New Point Of Entry into

Frost's Most Famous Poem． New England Quarter ，47(1974)：5 84---94．

如文章为两位以上作者，作者姓名格式与参考书目作者格式同。

如果参考书目和期刊为中文，应将他们排在英文参考文献后面，格式分别为：

①参考书目格式：(注意标点符号和书名号的使用。)

王力，1980，《音韵学初步》，北京：商务印书馆。

赵元任，1968，《中国话的文法》，丁邦新译。香港：香港中文大学出版社。

②参考期刊文章格式：

吕叔淑、饶长溶，1981，试论非谓形容词。《中国语文》1981年第2期，81-85

页。

具体参考文献格式参照附录8：参考文献格式样本。

论文最终成绩评定

1．成绩评定实行百分制，不分等级。

2．论文部分成绩不合格的考生，不能进行答辩；答辩部分成绩不合格的考

生，不进行最终成绩的评定；在“最终成绩”栏处一律填写“不合格”。

3．论文最终成绩由论文指导教师给出的成绩和答辩小组给出的成绩两部分

组成，其中前者按70％，后者按30％折算，求和后填人“最终成绩”栏。

附录1： 英语专业本科毕业论文参考题目

1. A Comparison between Chinese and English Taboos

2. 美国电影中的英雄主义及其文化根源

3. On the Impact of French on English

4. Social Significance as Reflected in The Great Gatsby

5. Language Analysis of Shakespeare s King Lear

6. 从中西委婉语的对比透视中西文化差异

7. 习语及习语的汉英翻译

8. 从西方教育现状看中国英语教育之发展

9. Emily的爱情世界

10. On Translating English Metaphors of Daily Life into Chinese

11. 从跨文化交际常见矛盾冲突浅析中外文化差异

12. 中国特色政治语言的翻译

13. 莎士比亚戏剧文体学分析

14. 不同的文化引起的身份认同上的差异

15. 中国古典诗词中典故及双关语的翻译

16. 两个《哈姆雷特》中译本修辞格翻译对比研究

17. 中英文化中的礼貌对比研究

18. A study of learning strategies of English vocabulary acquisiton

19. 中西商务谈判中的礼仪讲究

20. 英汉广告文化和翻译

21. 《红楼梦》英译中的花卉文化探索

22. 英语广告的特点

23. 从颜色看中西文化的相同和暗合

24. A Feminist Analysis or Daisy in The Great Gatsby

25. 从民族特性论中英女皇制度的差异——以武则天和伊丽莎白一世为例

26. 三国演义不同英文译本中敬语翻译的对比分析

27. 母语对外语学习的影响

28. 从《喧哗与骚动》看福克纳的南方情节

29. The general symbolic meaning of flowers in Chinese poetry VS English

poetry

30. 口译中有中国特色的词汇翻译初探

31. 浅析英汉翻译中虚词用法的对比

32. 从历史文化的发展看某个英语词或短语的语义演变

33. 英诗中常用的修辞研究

34. 英语谚语的修辞手法

35. 中英委婉语的异同

36. 英语词汇中的外来语单词

37. 英语新词新意探究

38. 美国英语的特色

39. Fuzzy Words and Their Uses in Human Communication

40. Ambiguity and Puns in English

41. 多元智能理论在小学英语教学中的应用

42. 小学英语教学中的故事教学

43. 小学英语教学与智力开发

44. 初中英语教材Go for it的适应性研究

45. 如何有效地进行初中/高中阅读教学

46. 初中/高中英语教材中的文化因素

47. 合作学习在中学英语学习中的应用

48. 角色扮演与高中英语教学

49. 任务型语言教学在语法教学中的应用

50. 怎样教授中学英语词汇

51. 英语教学中情感的重要意义

52. 扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系

53. 提高英语阅读速度的主要障碍

54. 英语阅读能力和阅读速度的关系

55. 通过扩大知识面提高英语阅读能力

56. 如何在阅读实践中提高英语阅读能力

57. 阅读英文报刊的好处

58. 如何处理精读和泛读的关系

59. 如何对付英语阅读材料中的生词

60. 如何通过阅读扩大词汇量

61. 提高阅读能力和提高英语听力的关系

62. 英语听说读写四种技能的关系

63. 通过英语阅读提高英语写作能力

64. 英语快速阅读能力的构成成分

65. 中学生英语自主学习能力的培养

66. 英语教学中的语言焦虑及解决策略

67. 简笔画-英语教学中简单高效的教学手段

68. 提高英语听力理解能力的策略和技巧

69. 电子辞典与英语教学

70. 普通话对英语语音的迁移作用

71. 母语迁移在基础教育各阶段中的作用

72. 提高大班课堂教学的效果

73. 《英语课程标准》研究

74. 口语教学中教师的角色

75. 英语课堂提问的策略研究

76. 英语后进生产生的原因以及补差方法研究

77. 英语词汇教学方法探讨

78. 小学生英语口语能力评估方法研究

79. 朗读在英语教学中的作用

80. 任务型教学法研究

81. 方言对学生英语语音的影响

82. 英语阅读课堂教学模式探讨

83. 英语课堂的合作学习策略研究

84. 中学生英语学习策略的培养

85. 探究式教学法在中学英语教学中的应用

86. 现代信息技术在英语教学中的应用

87. 教师教学行为对高中生英语学习的影响

88. 实施成功教育减少两极分化

89. 小学英语活动课教学模式研究

90. 中学英语听力训练最佳方案

91. 原版电影与英语学习

92. 中学生英语兴趣的培养

93. 如何杜绝中式英语

94. 英语教师的文化素养

95. 网络时代如何学好英语

96. 背景知识与阅读理解

97. 家庭教师在中学生英语学习中的利弊

98. 中学英语教学现状分析

99. 解读布莱克诗篇《老虎》的象征意义

100.弥尔顿创作目的和结果的矛盾之我见

101.华滋华斯诗歌的自然观

100. 简析《秋颂》的美学价值

101. 由《云雀颂》看雪莱的诗歌创作观

102. 论叶芝诗歌中的象征主义

103. 狄金森诗歌的现实意义

104. 论现代诗歌与后现代诗歌的异同

105. 解读《麦克白》的创作意义

106. 由海明威的《杀人者》理解客观叙述法

107. 解读福克纳的《干燥七月》

108. 中外文学作品比较

109. 不同英语文学作品比较 110. 英文作品中的人物分析

111. 《德伯家的苔丝》悲剧成因探析

112. 浅析广告英语中的修辞

113. 西方思潮对当代中国青年的负面影响

114. 论美国电影对中国电影业造成冲击的原因

115. 逃避，不如直面 ——浅谈“逃避主义”的根源

116. 英汉广告文化和翻译

117. 从尊卑与平权看中西方文化的道德差异

118. 分析《傲慢与偏见》中的一个次要人物

119. 从《宠儿》透视美国黑人女性的悲剧与成长

120. 《哈姆雷特》戏剧中的悲剧因素

121. 英国战争对英语习语的影响

122. 海丝特与卡米拉爱情观的对比分析

123. 愉快教学法在初中英语教学中的研究

124. 中学英语教学中的肢体语言的应用

125. 解读《简.爱》的帝国主义意识

126. 浅析美国早期移民文化

127. 中国和西方的酒文化

128. 中英死亡委婉语对比分析

129. 论苔丝的反叛精神

130. 浅谈交际法在中学英语教学中的应用

131. 消除不良商标翻译的策略

132. 大学英语教学中的弊端及对策

133. 论美国“西进运动”的双刃性

134. 从《鲁滨逊漂流记》看人的性格对命运的决定作用

135. 初中英语课堂互动教学的探索

136. 论旅游英语的特征

137. 中学生个体差异与英语素质教育

138. 商标语的翻译

139. 初中学生个体差异与英语教学

140. 论《美国悲剧》中萝贝塔的悲剧性

141. 从现代汉语中的外来词看中国文化对西方文化的吸收

142. 论《白象似的群山》中海明威独特的写作风格

143. 美国英语与英国英语在词汇上的差异

144. 非语言交际在中学英语教学中的有效应用

145. 从《哈利·波特》看儿童的成长

146. 浅析苔丝之死

147. 《老人与海》象征主义探究

148. 从《西风颂》看英国积极浪漫主义的特征

149. 习语及习语的汉英翻译

150. 盖茨比美国梦的幻灭——透视现实生活中的爱情

151. 文化差异对第二语言学习的影响

152. 在中西方文化背景中对龙的不同阐释

153. 论教学交往互动中的对话

154. 冷战后美国外交的文化阐释

155. 网络对当代青少年的影响

156. 解读《皆大欢喜》中的浪漫主义

157. 从《红字》和《荆棘鸟》看宗教禁欲主义下的爱情

158. 跨文化交际与中西文化冲突

159. 谈如何理解海明威《一个干净明亮的地方》

160. 网络在中学英语教学中的应用

161. 试论言语行为理论在广告语中的运用

162. 《老人与海》的悲剧色彩:对完美主义的质疑

163. 英语名的取名艺术

164. 重拾爱伦·坡的哥特小说——从写作手法剖析

165. 论《红字》中的孤独因素

166. 汉语语言环境对英语学习的影响

167. 中西方婚俗差异研究

168. 斯佳丽：“旧”时代的“新”女性

169. 论福斯塔夫的性格

170. 英文谚语的文化场景在中译文中的缺失与弥合

171. 罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧之研究

172. 论中西饮食文化差异

173. 从美国“迷惘的一代”看当今中国年轻人的生活

174. 中美文化视野中对个人主义的认同差异

175. 透过《飘》看现代女性对待生活的态度

176. 美国社会的葛朗台现象

177. 英国的民族个性——高贵与务实在饮食中的表现

178. 《倾城之恋》与《飘》的女性主义解读

179. 浅析中国慈善事业发展现状

180. 洋快餐对中国饮食文化的影响

181. 中国教育体制下情境教学法的误区

182. 美国俚语中的文化特征

183. 手势在人际交往中的应用

184. 从两个节日看中西方的迷信思想

185. 从《鲁宾逊漂流记》看创新精神

186. 二语习得中文化差异对阅读的影响

187. 剖析莎士比亚以四大悲剧为代表的悲剧世界

188. 浅析非言语交际在小学英语教学中的运用

189. 中西方礼仪差异

190. 相同的性格，不同的命运——王熙凤与郝思嘉人物形象

191. 英语中的性别歧视

192. 《鲁滨逊漂流记》中殖民文化对殖民地文化影响解读

193. 黑人之音—美国黑人的布鲁斯与说唱

194. 教师的态度对初中学生英语学习的影响

195. 从劳伦斯及其作品《儿子与情人》看恋母情结

196. 《威尼斯商人》中的人物形象分析

197. 喜福会》中母爱主题的文化阐释

198. 《乱世佳人》对21世纪女性的启示

附录2：论文提纲格式样本

The Cultural Conflicts in Daisy Miller

OUTLINE

Introduction

The thesis discusses the conflicts between the innocent American girl，

Daisy Miller，and European high society，probes into the cultural conflicts

between the New and Old worlds. Daisy Miller is the victim of cultural conflict.

It mainly shows the divergence of the two cultures.

The purpose of the thesis:

The thesis probes into the cultural conflicts and the major themes of

Daisy Miller through the analysis of the background and Daisy's misery.

Chapter 1 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in the Background

A.Outward action versus inward meditation.

B.Rome versus Geneva.

C.American versus Europe.

Chapter 2 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in Daisy's Misery

A.Daisy's encounter in Europe.

B.Daisy Miller:the victim of cultural conflict

C.Henry James' viewpoint of cultural conflict.

Chapter 3 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in Characters

A.Conflict in Speech.

B.Conflict in Manner.

C.Conflict in People's Relationship.

Chapter 4 Conflicts Between the Two Cultures t in Major Themes

A.The incongruity between reality and appearance.

B.The conflict between innocence and decadence.

C.The conflict between American individualism and European

Traditionalism.

Conclusion

The present paper is meant to expose the cultural conflicts between

American Free－spiritedness and European respectability based on a

detailed analysis of Daisy's strong personality and her misfortunes during

her trip to Europe.

附录3：论文封面格式样本

河北师范大学

成人教育 / 高教自考本科毕业论文 (居中，宋体小一号，加粗)

题目:*************************(宋体小二)

专 业:*********

考生姓名:*********

考生所在单位:**************

准考证号:*********

导师姓名:*********

联系电话：*********

(以上为宋体三号字)

完成日期： 年 月 日

（宋体小三号居中）

附录4：英文封面格式样本

The Application of the Task-Based

English Reading-Teaching in Middle

Schools

BY

DONG X X

Prof. X X X，tutor

Submitted to the B.A. Committee in partial

fulfillment of the requirements for the degree of

Bachelor of Arts in the English Department of

Hebei Teachers University

August 21, 2010

摘要

在中学英语教学中阅读课是倍受重视的。尽管教师投入了大量的时间和精

力，然而，学生阅读理解能力和阅读行为的现状并不令人满意。

笔者在中学英语教学实践中体会到阅读能力的培养关键在于教师的引导和

学生的阅读及训练，即让学生在教师的具体指导下进行独立的阅读实践，加强以

应用为目的的整体训练，以此达到英语教学目标中的“侧重培养阅读能力”的要

求。《英语课程标准》所倡导的任务型教学在由教师为中心向学生为主体的教学

模式转变过程中有着积极的影响。因此，在英语阅读教学中，如何运用任务型教

学来培养学生阅读能力是一个值得研究的课题。

任务型阅读教学是可行的，有效的，在阅读过程中减少了学生对教师的依赖。

在阅读课堂中，学生阅读更加主动，对英语阅读更有兴趣，同时他们对学好英语

也更有信心。

关键词: 任务型教学 阅读理解 阅读教学

Abstract

Reading class is always paid the most attention to in English Teaching.

Though teachers have spent plenty of time and energy in English- reading

teaching, the situation of students' reading performance and reading

comprehension are not satisfactory.

In the practice of the English-reading teaching in the middle school, the

author realized that the crux of the cultivation of the reading capacity lies in

the guidance of the teacher as well as the students' reading and practice, that

is, the students should go through independent reading practices under the

instruction of the teacher, a comprehensive drill based on the purpose of

application should be strengthened, so as to realize the goal of

English-reading teaching ---- emphasizing particularly on the building of

students' reading capacity. The task-based teaching advocated in "English

Curriculum Standards" has a positive effect on the realization of the

transforming the teaching mode from the teacher-centered one to a

student-oriented one. Hence, how to use the task-based approach to

cultivate students comprehention ability is worth exploring.

Task-based reading-teaching is feasible and effective，in which the

students are less dependent on teacher. In reading class, they are more active

in reading, and gain more interest in English reading, at the same time，they

also have more confidence in learning English well.

Key Words: task-based approach reading comprehension

reading-teaching.

Contents

Abstract.....................................................................................................…....IV Abstract in Chinese…………………………………………………………….........V

Introduction ..................................................................................................... 1

Chapter I Metafictional Themes .............................................................. 8

A. The problematic relationship between imagination and reality ............. 8

B. The overlapping of history and fiction ................................................... 13

Chapter II The Employment of Intertextuality ................................. 20

A. References to literary figures and works ............................................... 20

B. Biblical allusions .................................................................................... 28

C. Parody of writing styles ........................................................................... 31

Chapter III Deceptive Style of Writing ................................................ 34

A. Young Briony s identity and meditation on writing .............................. 34

B. Old Briony s disclosure of fiction writing ............................................... 41

Chapter IV Experimental Techniques ................................................. 46

A. Multiple points of view .......................................................................... 46

B. Narrative montage and flashback .......................................................... 50

C. The hybrid nature of the narrative ........................................................ 52

Conclusion…………………………………………………………………………...55 Notes…………………………………………………………………………………59

Bibliography………………………………………………………………………...62 Acknowledgements………………………………………………………………… 65 Academic Achievements……………………………………………………………66

Notes

1. Peter Childs, The Fiction of Ian McEwan (Palgrave Macmillan, 2006),

129.

2. John Updike, “Flesh on Flesh”, New Yorker (13 March 2002), 80.

3. http://www.randomhouse.ca/catalog/display.pperl?isbn=978030739678

5

4. Patricia Waugh. Metafiction: The Theory and Practice of Self-Conscious

Fiction, (New York: Methuen 1984), 5.

5. ibid, 2.

6. Stanley Fogel, “ And All the Little Typtopus : Notes on Language Theory in

the Contemporary Experimental Novel”, Modern Fiction Studies, XXX (1974) 328-336.

7. Scholes Robert, “metafiction”, The Lowa Review, 1, Fall (1970), 100-15.

8. Patricia Waugh, Metafiction: The Theory and Practice of Self-Conscious

Fiction, (New York: Methuen 1984), 21.

9. ibid, 18-19.

10. Rene Welleck, “Some Principles of Criticism” The Critical Moment

(London: Faber &Faber, 1963), 41.

11. http://www.randomhouse.ca/catalog/display.pperl?isbn=978140002555

12. Ian McEwan, Atonement (New York: Anchor Books, 2007), 5.（All the

quotations in this thesis refer to this book, unless otherwise stated.）

13. Pilgar Hidalgo, “Memory and Storytelling in Ian McEwan s Atonement”,

Critique: Studies in Contemporary Fiction (46:2) 2005 Winter, 82.

14. ibid, 82.

15. Ian McEwan, Black Dogs (UK: vintage, 1992), 140.

16. Shone Tom, “White Lie”, The New York Times, March 10, 2002.

/gst/fullpage.html?res=9405E5D81231F933A2

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