2012年湖南省教师资格证考试中学教育学真题及答案

2012年湖南省教师资格证考试中学教育学真题及答案

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一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项 中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内)。

1.在教育史上首次提出“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进 行分阶段教育的教育哲学家是 ( )

A．亚里士多德

B．苏格拉底

C．柏拉图

D．昆体良

2．西方教育史上第一 本专门论述教育问题的著作是 ( )

A．《学记》

B．《论演说家的教育》

C．《政治学》

D．《大教学论》

3．《学记》中“藏息相辅”教学原则强调 ( )

A．教学要遵循一定顺序进行

B．启发式教学

C．教学要把握最佳时机

D．课内与课外相结合

4．校园文化的核心是学校的( )文化。

A．精神

B．物质

C．组织

D．制度

5．学生文化的特征包含 ( )

A．过渡性、统一性、生成性

B．过渡性、非正式性、生成性

C．稳定性、正式性、互补性

D．适应性、多样性、互补性

6．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学应该重视 ( )

A．传授学生知识

B．发展学生能力

C．培养学生个性

D．形成学生品德

7．班主任工作的中心环节是 ( )

A．了解学生

B．组织和培养班集体

C．开班会

D．与其他学科教师沟通

8，学生获取系统知识的重要工县以及教师进行教学的主要依据是 ( )

A．教学计划

B．教学大纲

C．教科书

D．课程标准

9．制订课程汁划的首要问题是 ( )

A．学科设置

B．学年编制

C．课时分配

D．学生兴趣

10．德国教育家瓦 根舍因创立了( )理论。

A．自学一辅导式

B．发现教学

C．范例教学

D．教学过程最优化

11．我国最早采用班级授课制的学校是 ( )

A．京师大学堂

B．清华大学

C．京师同文馆

D．蒙学院

12．利用良好的班风和校风来教育学生，这属于 ( )

A．榜样示范法

B．说服教育法

C．陶冶教育法

D．实际锻炼法

13．当学生做出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花，这种做法属于( )

A．强化法

B．示范法

C．代币奖励法

D．系统脱敏法

14．老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定 和

不变是测验的 ( )

A．难度

B．信度

C．效度

D．区分度

15．班主任通过各项规章制度管理班级的方式称为班级 ( )

A．常规管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目标管理

二、填空题(本大题共有20个小题，每小题1分，共20分。把答案填在题中的横线上)。

16．教学包括教和学两个方面，是由——所组成的双边活动过程。

17．青春期里，学生身高体重的发展速度比平时要迅速得多，这是由个体身心发展的决定的__________。

18．美国教育家布鲁纳的《教育过程》提出了普及__________学说和发现法。

19．第一次工业革命后提出了普及__________的要求。

20．__________是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体。

21．现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视__________的培养。

22．处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响属于迁移种类中的__________。

23．__________是一种把新的观念归属于认知结构中原有的观念的某一部位，并使之相互 联系的过程。

24．__________既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。

25．教学直观包括：实物直观、__________和言语直观。

26．青少年的道德评价能力发展，一般经过从他律到__________的阶段。

27．心理辅导的目标有两个，一是__________，二是寻求发展。

28．学生集体的特征首先是要有明确的__________。

29．从__________的角度，可把课程分为工具性课程，知识性课程、技能性课程和实践性 课程。

30．教育中介系统包括教育内容、教育手段、教育媒介和__________。

31．问题的形式主要有开放式问题和__________。

32．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的__________。

33．__________决定着教育的性质。

34．布鲁纳所倡导的“发现学习”是一种以__________为主的教学方法。

35．学校工作必须坚持以__________为主。

三、 简答题(本大题共有5道小题，每题6分，共30分)。

36．我国当前教育目的基本精神是什么?

37．如何建立新型师生关系?

38．与传统课程相比，我国新一轮课程改革目标有哪些方面的转变? 39．贯彻正面教育原则的基本要求有哪些?

40．简述班级管理的功能。

四、论述题(本大题有2道小题，每题10分，共20分)。

41．学校教育对个体身心发展有哪些特殊功能?

42．某大学化学系的高才生，分配到一中学任教高中化学，他每节课尽心讲授，渴望将其化学才智传给学生。但结果却与愿违：学生埋怨教师讲的东西他们无法理解；老师责备学生太笨，自己的苦心得不到回报。

试以教学原理分析这一现象。

参考答案及名家精析

一、单项选择题

1．【精析】A亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童 心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思 想渊源。

2．【精析】B《论演说家的教育》是昆体良的代表作，是西方最早的教育著作。《学记》是 世界最早的教育论著，注意两者的区别。

3．【精析】D《学记》指出：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”“故君子之于学 也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而 不反也。”强调正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，相互补充。

4．【精析】A学校的精神或观念文化是校园文化的核心。

5．【精析】B学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性，识记题。

6．【精析】B“授人以渔”即教学要重视培养学生的应用知识的能力。

7．【精析】B组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

8．【精析】C教科书是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。

9．【精析】A制订课程计划的首要问题是学科设置。

10．【精析】c德国教育家瓦 根舍因创立了范例教学理论。

11．【精析】C我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆， 即北京大学的前身。

12．【精析】C陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

13．【精析】C代币是一种象征性强化物，当学生做出教师所期待的良好行为后，发给数 量相当的代币作为强化物。这种方法属于代币奖励法。

14．【精析】B信度即测验结果的稳定性或可靠程度，即多次测验分数的稳定、一致性程度。

15．【精析】A班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。 题中所述为常规管理。

二、填空题

16．教与学 17．不平衡性 18．结构主义 19．初等教育 20．校风 21．创新能力 22．横向迁移 23．下位学习 24．课程评价 25．模象直观 26．自律 27．学会调适 28．共同目标 29．课程功能 30．教育环境 31．封闭式问题 32．示范性 33．政治经济制度 34．探究活动 35．教学

三、简答题

36．①要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；②要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方 面的和谐发展；③适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

37．师生关系是指教师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而形成和建 立起来的一种特殊的人际关系，它贯穿于整个教育活动，是教育教学过程中最重要的人际关 系，教育活动主要是通过教师与学生之间的交往实现的。建立新型的师生关系必须注意以下 几点：①教师必须尊重学生的人格。②教师要保护学生的好奇心。③教师要发展学生的自信 心。④树立新理念、确立新角色。⑤建立轻松、和谐的教学氛围。

38．①把德育目标与时代要求联系起来；②突出创新精神、实践能力、人文素养、环境意识 教育；③把基本知识与基本技能的学习与终身学习联系起来；④既强调健康体魄，又强调健 康心理。

39．在思想品德课的教学中，能不能自觉贯彻正面教育原则，对教师来说，不仅是知识、能 力、经验的体现，更是一种责任感的考验。贯彻这个教育原则，在内容和方法的结合上，应该体 现正面教育的坚定性和教育方法的民主性、灵活性的统一。它的基本要求是：①毫不动摇的向 学生进行马克思主义的道德观、世界观的正面教育。②坚持救学中的民主精神，循循善诱，积 极疏导。

40．①有助于实现教学目标，提高学习效率。班级组织产生的根本原因是为了更有效地实 施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、 协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。②有助于维持班级秩序，形成良 好的班风。班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参 与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。 ③有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，存 在着一定的组织层次和工作分工。

四、论述题

41．【参考答案】(1)学校教育对个体发展的引导和培养，塑造功能。社会对个体的要求 或期望有体质、思想道德、知识能力等多方面，学校通过各种教育活动促使学生达到规划的目 标，学校教育不仅影响着学生发展的内容，也影响着学生发展的方向。(2)学校教育具有加速 个体发展的功能，学校教育目标明确、有教育科学理论的指导，能够有效地促进个体发展的进 程。(3)学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的 内容大部分具有普遍性和基础性，对个体今后的进一步学习具有长远价值。(4)学校教育具有 开发个体特殊才能和发展学生个性的功能，学校教育能够发现学生个性特点，

有针对地采取教 育措施，促进学生特殊才能和个性的发展。

42．【参考答案】这个案例反映了师生之间的关系没有理清，师生之间缺乏沟通，师生之 间还没有建立起良好关系。另外，这个教师也没有掌握好教学规律。在备课和教学的过程中 都应该坚持学生为主体，备课要备学生，教学过程中要考虑学生的反馈，及时调整教学进度。

(1)协调师生之间的教育关系关键是要提高教师的素质，因为教师是教育活动的主导者。 在众多的教师素质中，首先要解决的是提高教师的教育文化知识，尤其是教师要确立正确的 “学生观”。其次，必须把正确的“学生观”付诸教师的教育活动，才能真正协调好师生之间的工 作关系。

(2)转换教育思想，形成教师主导、学生主体的教育指导方针。主体性教学模式旨在培养 学生的主体性、自主性，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，变要我学为我要学，从而培 养学生学会学习的能力和可持续发展的能力

2012年湖南省教师资格证考试中学教育心理学真题及答案

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一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1．20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）

A．初创时期

B．成熟时期

C．发展时期

D．完善时期

2．埃里克森认为，l2～18岁个体的心理社会性任务是发展（ ）

A．自主性

B．主动性

C．自我同一性

D．勤奋感

3．乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于（ ）

A．负强化

B．正强化

C．替代强化

D．自我强化

4．根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（ ）

A．自我实现的需要

B．自尊的需要

C．认知的需要

D．审美的需要

5．高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（ ）

A．顺向正迁移

B．顺向负迁移

C．逆向负迁移

D．逆向正迁移

6．下列选项中属于陈述性知识的是（ ）

A．学习的定义

B．产品的使用说明

C．汽车驾驶方法

D．问题解答思考过程

7．在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（ ）

A．定向阶段

B．模仿阶段

C．熟练阶段

D．整合阶段

8．为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（ ）

A．寻求他人支持策略

B．复述策略

C．时间管理策略

D．监控策略

9．某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫，抱猫，消除对猫的恐惧反应，教师对该生所采用的行为矫正方法是（ ）

A．理性情绪法

B．自我控制法

C．松弛训练法

D．系统脱敏法

10．某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（ ）

A．前习俗水平

B．习俗水平

C．后习俗水平

D．普遍伦理取向阶段

11．下列选项中属于结构良好问题的是（ ）

A．建筑设计

B．剧本创作

C．技术革新

D．演员根据剧本表演角色

12．将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（ ）

A．弗洛伊德

B．布卢姆

C．皮亚杰

D．杜威

13．课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（ ）

A．群体凝聚力

B．群体规范

C．课堂气氛

D．人际关系

14．衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（ ）

A．效度

B．区分度

C．信度

D．难度

15．在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师（ ）特征对学生的影响。

A．知识

B．认知

C．人格

D．技能

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的填空题栏内。

16．教育心理学研究的核心内容是__________。

17．高中生的抽象逻辑思维已由经验型向__________转化，并开始出现辨证思维。

18．影响学习迁移的主要因素有__________、原有认知结构、学习心向与定势。

19．道德情感从表现形式上区分，主要包括直觉的道德情感、想象的道德情感和__________。

20．品德学习包括亲历学习和__________学习两种形式。

21．会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为__________和影响性会谈两种类型。

22．某学生为提高复习效率，主动将所学概念进行分类整理和比较，这一学习策略属于

__________策略。

23．根据新旧知识的复杂程度，知识学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习三种。其中，__________又称类属学习。

24．教学设计是教师在教学实施前的一项创造性工作，它主要包括设置教学目标、组织教学过程和__________三项任务。

25．分析教学任务主要涉及三个方面：确定学生原有基础、分析使能目标和__________。

26．课堂教学环境包括课堂的社会环境和__________ 两方面。

27．影响有效课堂管理的因素主要有教师的领导方式、__________、学生的责任感及对教师的期望。

28．学校的期终考试通常是对全学期教学情况的测评。这种测评类型属于__________。

29．加涅根据学习的水平、层次将学习分为由低到高八类，经典条件学习属于其中的__________学习层次。

30．学习动机的两个基本成分是学习需要和__________。

31．具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为__________％的任务。

32．练习曲线可反映动作技能形成过程中三种练习进步状况，即练习进步先快后慢；练习进步先慢后快和__________。

33．问题空间由起始状态、目标状态和__________三部分组成。

34．在师生关系上，教师应扮演学生父母、长者、朋友和__________的角色。

35．教学效能感可分为一般教育效能感和__________。

三、简答题：本大题共5小题。每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。

36．简述最近发展区的内涵及其教育意义。

37．简述发现学习的主要特点。

38．简述问题解决中常用的三种启发式策略。

39．简述学习策略中的认知策略及其构成。

40．简述课堂教学中提高知识直观的方法。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。

41．论述技能与能力的区别与联系。

42．热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维 能力提高了，其他能力相应就会有所提高。就像运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响 参考答案及名家精析

一、单项选择题

1．【精析】B教育心理学的发展经历了四个时期：①初创时期(20世纪20年代以前)；②发展时期(20世纪20～50年代)；③成熟时期(20世纪60、70年代)；④完善时期(20世纪80年代以后)。

2．【精析】C依据埃里克森的发展阶段理论，l2～18岁为自我同一性对角色混乱阶段，发展任务是培养自我同一性。

3．【精析】A负强化是指通过移除个体希望避开的刺激来增强某一行为或反应的过程。

4．【精析】B马斯洛将生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要归为缺失性的需要，将自我实现需要归为成长性的需要。后来新增的认知的需要、审美的需要也是成长性需要。

5．【精析】D一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为正迁移。逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构，使原有的经验结构发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。

6．【精析】A由于反映活动的侧面不同。知识可以分为陈述性知识、程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知识。程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。

7．【精析】D在操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。

8．【精析】B小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用的是复述策略，本题会误选寻求他人支持策略，寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求帮助。

9．【精析】D系统脱敏法的具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惧事物同时放松，等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。

10．【精析】C处于后习俗水平的社会契约取向阶段，认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。

11．【精析】D有结构的问题，已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。

12．【精析】B布卢姆等人对教育目标分类进行了研究并将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

13．【精析】C课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。

14．【精析】A效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。

15．【精析】C“亲其师而信其道”反映的是教师的人格特征对学生的影响。

二、填空题

16．学习过程17．理论型

18．相似性l9．伦理的道德情感

20．模仿(观察)21．评估性会谈

22．认知(组织)23．下位学习

24．选择教学策略25．分析支持性条件

26．物理环境27．班集体的特点

28．总结性评价29．信号(最低)

30．学习期待31．50

32．练习进步前后一致33．算子(认知操作／存在的限制或障碍)

34．管理员35．个人教学效能感

三、简答题

36．最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

最近发展区阐述了教学促进儿童发展的可能性，即教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面；而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新水平。

37．发现学习具有以下特点：(1)强调学习的过程，而不只是最后的结果；(2)强调直觉思维；

(3)强调内部动机，即从学习探索活动本身得到快乐和满足，而不是外部奖励；(4)强调信息的组织、提取，而不只是存储。

38．启发式指依据经验或直觉选择解法。它可以迅速解决问题，但也有可能失败。

(1)手段一目的分析法。在手段一目的分析中，解决者首先发现当前所处状态与想要达到状态之间的差异，然后把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。

(2)反推法。即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态。

(3)简化法。即在解决问题时，先着重关注问题的重要信息而忽略其他一些次要信息，把问题抽象成较简单的形式，解决这个简单的问题，然后再利用这个解答来帮助或指导更复杂的整个问题的解决。

(4)类比法。即在问题情境和曾经熟悉的某情境之间做出类比，用熟悉的解题方法“以此类推”来解决新问题。

39．认知策略指对信息进行加工时使用的有关方法和技术。包括复述策略；精加工策略；组织策略。

40．灵活运用多种直观形式；加强词与形象的配合；运用感知规律，突出直观性对象的特点；培养学生的观察能力；让学生充分参与直观过程。

四、论述题

41．【参考答案】(1)区别：①从性质上来看，技能指顺利完成一定任务的活动方式，活动方式属于具体的操作程序。能力则是顺利完成活动任务的个性心理特征，心理特征属于个体表现的倾向性。②从范围上来看，技能的活动方式有特定性，某种活动方式只适用于某类活

动的效率中并影响着活动。而个性心理特征具有普遍性，它表现在各种活动中并影响着活动的效率。

(2)联系：①技能的形成以一定的能力为前提。在技能的形成过程中，体现着个体能力发展的水平和个别差异。个体掌握技能的难易程度和速度有赖于其已有的能力水平。②技能的形成促进能力的发展。要形成和提高能力，必须掌握与之相应的基本技能。

42．【参考答案】与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说是一种早期的学习迁移理论，这种理论是以官能心理学为理论基础的。官能心理学认为人的心是由许多不同的官能组成，这些官能包括注意、意志、记忆、知觉、想象、推断、判断等，各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量(能力)，官能训练注重训练的形式而不注重内容，因为内容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智力具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节

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